(部编)人教语文2011课标版一年级下册狐狸和乌鸦 (5).doc

文安县中小学课程教学 课时 教学设计方案教学内容 一 年级第 二 学期第 单元第 课备课时间 2017 年 6 月 5 日课题 狐狸和乌鸦 ；第 2 课时（共 3 课时）教材分析及本课时教学任务教学目标1、能有感情地分角色朗读课文。2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重点通过朗读、表演等来感受狐狸的狡猾，乌鸦的轻信。教学难点让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。学情分析一年级的孩子活泼好动，想象力丰富，喜欢表现，愿意与老师亲近。经过这一年的学习，拼音掌握的比较好，在朗读、识字、写字等方面，掌握了一些方法，具有了一定的能力。教法学法激趣促读、创设情境的教法课前准备教师课件学生熟读课文学校: 崔家坊完小课程名称：狐狸和乌鸦 教师姓名: 宫学玲 预设的教学环节、情景、活动和问题设计意图一 导入新课狐狸是怎么说好听的话骗取乌鸦嘴里的肉的？乌鸦又是怎样受骗上当的？故事告诉我们一个怎样的道理呢？接下来我们就一起走进这个童话故事 二、感受狐狸的“馋”1、出示图片：狐狸来到大树下，看到了什么？又有怎样的表现？2、（示图）看图，了解乌鸦，播放乌鸦的叫声。3、出示学习方法：（1）读一读：你读懂了什么？（2）划一划：用“波浪线 ”划出狐狸说的话， 用“横线”划出乌鸦表现的句子。（3）议一议：狐狸怎样行骗及乌鸦的表现。（表情、动作、语言）4、思考：狐狸想吃到乌鸦嘴里叼着的肉，如果去“抢”行不行？为什么？（不行，狐狸不会爬；即使上了树，乌鸦也会飞走）所以，狐狸用了“骗”的方法。怎么“骗”？（说好话，让乌鸦开口） 三、感受狐狸的狡猾1、狐狸为了骗取乌鸦的信任、得到那块肉，说了几次好话？用“”划出狐狸说的话，用“”划出乌鸦表现的句子。2、第一次“骗”（出示第2自然段文字）指名读狐狸的话：亲爱的乌鸦，您好吗？读了这句话，你感觉到狐狸怎么样？是从哪些词中感受到的？（尊敬、有礼貌；“亲爱的”“您”）再读第二自然段，看看狐狸是怎么对乌鸦说这句话的？（板书：眼珠一转）狐狸刚才是馋得直流口水，现在又“眼珠一转”，他为什么要“眼珠一转”呢？他的心里在想什么呢？（讨好乌鸦，让他开口，肉就能掉下来）现在你认为狐狸真的是尊敬乌鸦、对乌鸦有礼貌吗？（假装的，是故意讨好，为的是能得到乌鸦的信任，让他开口）是啊，这真是一只的狐狸。乌鸦的表现如何？（板书：没有回答）乌鸦为什么没有回答，他的心里在想些什么呢？（点拨：从前认识吗？为什么对我这么好呢？莫非是我不能理睬他）指导朗读第2自然段：狐狸的话该用怎样语气读呢？（假装的、讨好的）乌鸦表现的句子？（平静的）范读、练读、指读、评读3、第二次“骗”（出示第3自然段文字）过渡：狐狸是一计不成又生一计，他又说了怎样的好话呢？指读狐狸的话：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？读了狐狸的话，你感受到了什么？（关心她的孩子）狐狸又是怎么说这句话的？（板书：赔着笑脸）怎样才是“赔着笑脸”呢？一起来试试看哦，笑得真假啊！你觉得狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？他为什么要赔着笑脸这么说呢？（为了讨好乌鸦，取得她的信任；让乌鸦开口说话）乌鸦听了这话，又有怎样的表现呢？（指读：乌鸦看了一眼，还是没有回答。）乌鸦虽然还是没有回答，可是却？（板书：看了一眼）你知道此时乌鸦在想什吗？（狐狸这么尊敬我，而且还这么关心我的孩子，或许他对我是真的非常友好啊不过）指导朗读第3自然段4、第三次“骗”（出示第4、5自然段）过渡：面对别人关心自己的孩子，天下做父母的哪有不动心的呢？就这么一句关心的话就打动了乌鸦，乌鸦便放松了警惕看了狐狸一眼。正是这一眼，让狐狸看到了希望，于是他乘热打铁，继续说好话讨好乌鸦指读狐狸的话：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您唱歌真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！这次狐狸说了几句好话？想夸乌鸦什么？（羽毛漂亮、嗓音好听）（出示乌鸦图和麻雀图）乌鸦真的比麻雀漂亮许多吗？狐狸为什么要这说？（为了讨好乌鸦，骗乌鸦开口）想欣赏一下乌鸦的“歌声”吗？（点击播放乌鸦的叫声）好听吗？狐狸为什么这么说？（为了讨好乌鸦，骗乌鸦开口）听了狐狸的这番好话，乌鸦有什么表现？乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。（板书：非常得意）结果？“哇”她刚一开口，肉就掉了下来。唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒她，也许她就不会上当了。出示： “乌鸦，你应该了解自己呀！你的羽毛并不，你的歌声也并不，千万别 ，不然就要上了狐狸的当。”指导朗读第4、5自然段引读第6自然段五、明白道理1、读了狐狸和乌鸦这篇童话故事，你觉得这是一只怎样狐狸？（引导学生结合板书、联系课文内容讲一讲）2、乌鸦本来可以好好地享受这块味道鲜美的肉，可最终为什么会被狐狸给骗走了呢？（爱听好话，所以才会上当受骗）3、从这个童话故事中，你明白了什么道理呢？（出示：喜欢听好话，容易上当受骗。）4、想象编故事第二天，狐狸又看见乌鸦叼着一块肉站在树枝上六、老师还想送给大家一句名言（出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。莎士比亚）【让学生在自主中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展。】【充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。】【通过想像当时情景，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽显风采。】预设的教学环节、情景、活动和问题设计意图板书设计狐狸 和 乌鸦 馋 叼眼珠一转 没有回答骗 赔着笑脸 看了一眼 上当摇摇尾巴 非常得意教学反思与随笔本课中，我注重了培养和提高学生的思想、品德、情感；发展学生的思维能力；充实和扩展学生的知识领域；并教会学生学习方法。在明确教学目标、设