(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册爱莲说+初中语文+七年级下+人教版+孟贯红.doc

教案设计 爱 莲 说 周敦颐 石圪节中学 孟贯红 2017年5月17日 爱莲说周敦颐教学目标：1、学习本文托物言志和衬托的手法。2、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质教学重点： 学习本文托物言志和衬托的手法。 教学难点： 理解文章的主旨。 教学方法：自主合作探究教学手段：多媒体课件辅助 教学时数： 一课时教学过程：1、 复习旧课： 1、莲的别名(展示ppt)莲，又名荷花，芙蓉，菡萏。有“莲”的诗句吗？ 2、走近作者：(展示ppt)周敦颐(1017-1073) 宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。 3、体裁特点:(展示ppt) “说”是古代的一种文体，大多就一事,一物或一种现象抒发作者感想.那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？ “爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。二、导入新课、试着背诵,我们通过背诵感受到莲之韵现在我们探究一下莲之魂.三、探究莲之魂：（1）、请你从课文中找出描写莲花的句子。(展示ppt)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 (2) 、作者具体从哪几方面来描写莲花的？(展示ppt) 生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖 不同流合污、不随俗浮沉 庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己 体态香气：中通外直，不蔓不枝， 正直不苟，豁达大度风度气质：香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉（3）、作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。 莲，花之君子者也。 （4）、作者写这篇文章不单单是为了表达对莲花的喜爱，还为了什么？ 为了写人借花喻人，揭示了花中蕴涵的君子品质，请把描写莲花的句子与揭示君子品质的句子连线。(展示ppt) 莲 君子莲之出淤泥而不染 不与世俗同流合污濯清涟而不妖 不攀附权贵 中通外直 独立高洁不蔓不枝 美名远扬香远益清 纯真自然不显媚态 亭亭净植 内心通达行为正直 可远观而不可亵玩 自尊自爱令人尊敬5、作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。那么你认为作者借莲花之口表达他什么情感？ 既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。写作方法探究1、当作者笔下莲花的特点承载着心目中君子的品质时，这种写法叫：(展示ppt) 托物言志归纳什么是托物言志？通过对事物特点的描写，联想到人的品质，并表达自己这种志向 2、作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？(展示ppt) 水陆草木之花 可爱者甚蕃 菊 陶渊明独爱 牡丹 世人甚爱 3、作者还写了人们对这些花的态度，分别是怎样的?(展示ppt) 可爱者甚蕃 陶渊明独爱 世人甚爱4、“菊”和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？(展示ppt) 菊 秋季开花，迎寒斗霜，清高避世 牡丹 花色艳丽，雍容华贵 为了起衬托作用5、作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？(展示ppt) 花 象征 感情 作用 莲花花之君子者 赞美 主旨（周敦颐）菊花花之隐逸者 惋惜 正衬（陶渊明）牡丹花之富贵者 讽刺 反衬（世人） 托物 言志 高洁志趣小结：作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间, 特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。3、学了本文后，你愿做以上哪一类人呢？我们应该像周敦颐那样，保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。6、 拓展延伸:1、短文赞扬莲花 “出淤泥而不染” 的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发 ，可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点，你是怎样看待的？(展示ppt)2、 现在我们看一下下面这首歌，看看作者的态度是否和课文一样，从中你得到哪些启示？(展示ppt)牡丹之歌啊牡丹 百花丛中最鲜艳 啊牡丹 众香国里最壮观 有人说你娇媚 娇媚的生命 哪有这样丰满 有人说你富贵 哪知道你曾历尽贫寒啊牡丹 百花丛中最鲜艳 啊牡丹 众香国里最壮观 冰封大地的时候 你正蕴育着生机一片 春风吹来的时候你把美丽带给人间 啊牡丹啊牡丹你把美丽带给人间 你把美丽带给人间七、反馈练习： (展示ppt)1、仿照托物言志的方法，用“我爱- ，因为它-”的句式造句。例句：1、我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清 高正直，人格高尚的君子。 2、我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的2、以你对牡丹、菊花的独