一个小村庄的故事教学设计.doc

公开课教学设计、课件一个小村庄的故事教学设计 翼城县北关小学 闫丽丽【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2.在语言环境中，运用多种方法理解一些词语的意思，积累描写景色的词语。3.领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理【教学重点】理解本文含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。【教学难点】联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。【教学准备】 课件【教学过程】一、激趣导入同学们，这节课老师给大家带来了一些保护环境的警示语，我们一起来读一读。今天我们继续学习第7课一个小村庄的故事，请同学们齐读课题。 (出示图片)每个词语就是一幅生动的画面，谁能用上这些词语来填一填 。出示：（郁郁葱葱）的森林（ 清澈见底 ）的河水 （ 湛蓝深远 ）的天空（ 清新甜润 ）的空气 我们一起来读一读。 二、整体感知请同学们自由读课文，注意边读边想：这个小村庄到底发生了什么故事？（指着课题说） 3、 精读探究（一）学习课文第一段 刚才同学们都说这是一个美丽的小村庄，你从什么地方体会到了小村庄的美丽？这句话里，哪个词或哪些词让你感触最深。(郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润)谁可以试着用你的朗读，让我们感受到小村庄的美丽？（二）学习二三四段 1.小小的村庄为什么会发生这么大的变化，请同学们自由读课文的24段，边读边想：造成这些变化的原因到底是什么？ 交流：小村庄里的人乱砍乱伐，破坏环境，结果才会被河水冲走的。是洪水卷走了小村庄，是因为人们把树吹掉了，才不能挡住洪水，是他们自己害了自己。交流：找到了哪些句子？（1) 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 这句话中有两个“谁家”，到底指的是哪一家啊？是东村的张家、还是西村的李家啊？ 是啊，所有的人家都在毁坏树木，谁来说说： （课件出示）谁家想盖房，谁家想造梨，谁家想（ ），谁家（ ）就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 这么多人不把树木当作一回事，真令人心痛啊，谁来读读这句话。 还有哪个词写出村民把砍树当作很普通，很随便的事？（拎） 生：从拎字我感觉到村里人想要砍树是很随意的，什么时候想砍就去砍了。 那拎字可以换成别的词吗？(扛、背、拿 )(拎写出了太容易了，随手，不花力气 )村民随意的态度让人难过。一起来读读这个句子。 （2）人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？ 课件出示:一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大随机理解“裸露”一词的意思。“一年年、一代代”到底是多少年，多少代啊？ 透过这“一年年，一代代“你感受到了什么？ (爷爷这样乱砍乱伐的，爸爸是这样做的，孙子是这样做的，孙子的孙子，所有的子孙后代都把这树当成了摇钱树。 )一年年，一代代，这漫长的年代村民都在不停地砍树，谁来读这句话？ 一年年，一代代，人们就是这样砍啊砍，小山村发生了什么变化呢？ (山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。 )看到这一切，真是令人担忧，谁来读？ 读出那份焦急 图片引导学生明白砍伐树木的危害。 2.就这样， 不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 这场洪水异常凶猛，你从哪些地方感受到的？（雨大雨多：没喘气；凶猛：咆哮、卷） 带着这些感受再读读这句话，读出洪水吞没村庄的可怕。 当时到底是怎样的情景呢，我们来看看。（播放山洪暴发视频）看完了你们有什么感受？ （三）学习第五段 1.洪水过后，“什么都没有了所有靠斧头得到的一切包括那些锋利的斧头。”出示。 2.什么都没有了，到底没有了什么？（家具、房子、家、工具、斧头） 3.这一切是谁造成的？大家都说是人们酿成的后果，可我觉得罪魁祸首是这一把把锋利的斧头， 4.这一把把锋利的斧头，是人们谋生的工具，帮助我们创造幸福的生活，但如果滥用，它就成了破坏森林、破坏环境的罪魁祸首，成了害人的工具。 四、提升拓展1.看到这里，我想大家的心情一定很沉重，有千言万语想跟小村庄的人们说。谁来说说你的心里话。2.学了这篇课文，老师也有很多话想说。让我们看看下面的一段话。 五、课堂总结同学们，我们要珍爱身边每一寸绿色，让我们与自然和谐相处。这样，裸露的