(部编)人教语文2011课标版一年级下册19棉花姑娘（第二课时） (2).doc

19棉花姑娘教学设计（第二课时）教学目标：1.复习要认识的字，学习正确描写“吐、叶、盼、快、许、棉”。2.积累如：碧绿碧绿、雪白雪白这种表示颜色的叠词。3.能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。4.学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。5.学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。教学重点：1.能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。2.学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。教学难点：1.能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。2.学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。一、复习导入师：上节课，我们初读了课文，认识了本课的生字朋友，现在老师来考考大家，看还记得吗？1. 出示由生字组成的词语，指名读，开火车读。2. 出示本课多音字：树干3.复习第一自然段。上节课我们学习了课文的第一自然段（出示课件：棉花姑娘生蚜虫图），知道棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。这时的棉花姑娘该怎么办呢？谁能给他治病呢？这节课我们继续学习课文。二、感悟课文，理解课文。（一）学习第一节1.出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？2.是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。出示ppt.3.教学生字“许、恶、盼”4.蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情）师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。5.教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。6.齐读第一节（二）学习25节过渡：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？结果怎样？他们到底是想帮还是不想帮？1.自主、探究、合作学习25小结。（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。自学提示：A 分角色朗读对话B 反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气C 小动物想帮棉花姑娘治病吗？为什么？（2）小组合作学习，相互交流。（3）汇报。A、教学生字B、学生交流：棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救，但是这些小动物没能帮助它。师：谁能来读一读棉花姑娘说的这句话？学生读并评价师：那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？（4）指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。3.练习读棉花和燕子对话。（1）教师指导读师：下面请大家自由读第二自然段，看看棉花姑娘见到小燕子，是怎样对小燕子说的？生：（自由朗读第2自然段，并思考。）师：（在学生自由读完第2自然段后）棉花姑娘见到小燕子，是怎样对小燕子说的？生：“请你帮我捉害虫吧！”师：棉花姑娘的话应该怎样读呢？我们看图（出示课件：棉花姑娘生蚜虫图）这时的棉花姑娘已经深受重病，身上痒痒的，蚜虫越来越多。假如，你现在就是棉花姑娘，你的心里会想些什么？生：我的心里很难受。生：谁能来帮帮我，给我治治病呢？生：请大家快来帮帮我吧！师：这时，你想请求小燕子帮助你捉害虫，你会怎么对小燕子说呢？再来读读棉花姑娘的话。生：（自由练习读棉花姑娘请求的话）师：谁能读读棉花姑娘的话。生：（生读该句，语调一般）师：听了他的读，你想给他提什么意见？生：他读得挺精神，好像棉花姑娘没有生病。师：那你能读好，给大家做个示范吗？生：能！（生很有感情的朗读）师：读的真好！把棉花姑娘因生病而焦急的心情读出来了。咱们都学她那样读好吗？快练一练吧！生：（生练习片刻，跃跃欲试，举手想读。）师：谁来读一读？生：（读该句）师：他读得怎么样？生：语调不高，有点像生病的样子，读得很好。师：谁想跟他比一比？生：（自告奋勇比着读。）师：想当棉花姑娘的让我们一起来读这句话。生：（齐读棉花姑娘说的话。）师：听了棉花姑娘的请求，小燕子是怎么说的？生：（读有关小燕子说的话，该生丢掉“飞的”一次，其他同学即刻纠正。）师：从这句话中你知道了什么？生：小燕子只会捉空飞的害虫，不会捉棉花叶子上的蚜虫。生：小燕子让棉花姑娘请别人帮忙。师：是这样，小燕子只会捉空中飞的害虫。（板书：空中）小燕子的话该怎么读呢？大家练一练。生：（自由练习朗读小燕子的话）师：谁来读一读小燕子的话。生：（朗读小燕子的话）师：评一评他读得怎么样？生：他没读出为难、对不起的语气。师：小燕子很想帮助棉花姑娘，可是却帮不了他，心里很为难，听老师来读他的话。（师范读）老师读的行不行？生：（齐）好！师：谢谢大家的夸奖，你们也练一练，超过老师好吗？生：（自由练读该句）师：这次谁练好了，想超过老师。生：（朗读该句，情况很好）4.在学会第一次对话的基础上，尝试练习读第三、四自然段。师：棉花姑娘没有得到小燕子的帮助，又请谁来帮忙了？生：啄木鸟和青蛙。师：能像读好第二自然段一样读好三、四自然段吗？生：（齐）能！（1）单元组互相练习师：请三人为一个学习小组分角色合作读，看谁读得好？读后再想一想，看从他们的对话中你能知道什么？生：（每三人小组合作练习读，边读边议，师巡视指导）（2）师：哪一小组练好了，愿意给大家读一读第三自然段。生：（某一小组三名同学分角色读）师：谁来评一评他们的读？生: 棉花姑娘读得不好。师：谁能再读读这句话。生：（朗读该句）师：这回读得怎样？生：挺好！师：从他们的对话中你知道了什么？生：啄木鸟只会捉树干里的害虫。生：啄木鸟让棉花姑娘请别人帮忙。师：对，啄木鸟只会捉树干里的害虫。（板书：树干）刚才这两组同学读的真棒，相信你们第四自然段能读得更好，是吗？生：（齐声）是师：哪一组愿意展示。生：（某一小组三名同学分角色读的很好。）师：从他们的对话中你知道了什么？生：青蛙只会捉田里的害虫，它帮不了棉花姑娘。（三）学习第6、7节1.棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两节告诉了我们，自由读一读。2.七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？3.教学生字“忽”4.你还能向同学介绍一下瓢虫吗？（展示学生收集的有关资料。）5.介绍瓢虫家族。 6.七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语可以看出？（惊奇）找一个近义词；你表演一下这个神态。师：谁会惊奇的问一问？生：（惊奇的读棉花姑娘的话）师：谁愿意当七星瓢虫做个自我介绍呢？生：（学生模仿做七星瓢虫，介绍从资料上了解的瓢虫资料。）师：我们一起看一看七星瓢虫吧。（课件：七星瓢虫的资料及图片）想当七星瓢虫的站起来。我们一起读小虫的话来告诉棉花姑娘。其余的同学当棉花姑娘。老师来读叙述部分。咱们一起读好吗？生：（师生共同分角色读第五自然段）7.棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好第7节吗？师：得到了七星瓢虫的帮助。（课件：治好病的棉花图）不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。生：（欣赏课件）师：同学们，生活中，你见过碧绿碧绿的什么？雪白雪白的什么呢？生：碧绿碧绿的树叶。生：碧绿碧绿的草地。生：雪白雪白的雪花。生：雪白雪白的羊群。师：你们说得太好了。看，棉花姑娘的病好了，它咧开嘴笑了。（师在黑板上贴棉花图）假如，现在，你就是这高兴的棉花姑娘，你最想对谁说一句什么话呢？说给同桌听。生：（同桌互相讨论）师：谁想替棉花姑娘说？生：谢谢你，七星瓢虫！是你帮助了我，让我恢复了健康。生：谢谢你们，小燕子，青蛙，啄木鸟，虽然你们不能帮助我，但我相信你们一定也是一位好医生的。师：棉花姑娘的病好了，他咧开嘴笑了，他越笑越甜，让我们也唱首歌同它一起欢笑吧！生：课间休息（生边唱边跳）师：棉花姑娘的病好了，你们也替他们高兴是吗？三、回归整体，领悟道理。生：是！师：想不想把全文连起来分角色读一读，小组内合作练习。小组长分配角色。生：（小组长迅速分配角色，进入分角色朗读练习。）师：老师请一个小组内的同学带头饰来表演。生：（生戴头饰表演）师：同学们，学完课文，你们知道老师向你们介绍的益虫、益鸟是谁吗？生：小燕子，啄木鸟，青蛙，七星瓢虫。师：那我们在生活中应该怎样对待益虫、益鸟呢？生：保护动物，不伤害它们。生：不滥杀、滥捕，要保护益虫，益鸟。四、练习写字师：看你们这么保护益虫、益鸟，棉花姑娘听了很开心，吐出了雪白雪白的棉花送给你，想要吗？生：（积极举手，争着抢着。）师：那你得写好下面的字才行。师：好，请注意观察这个字。（课件：田字格中的雪字）你观察到哪