第4课时 精读引领课课《一个接一个》+《我想》教案.docx

部编版一年级下册第二单元第4课时一个接一个+丛书我想【课 型】精读引领课【教学目标】1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁。2.正确、流利地朗读长句子，读好课文，试着读出儿童诗的节奏感。3.借助插图，读懂诗歌，感受我心情的变化。4.能用“不过”句式说话。【教学重点】1.正确、流利地朗读长句子，读好课文，试着读出儿童诗的节奏感。2.借助插图，读懂诗歌，感受我心情的变化。3.能用“不过”句式说话。【教学难点】1.正确、流利地朗读长句子，读好课文，试着读出儿童诗的节奏感。2.借助插图，读懂诗歌，感受我心情的变化。3.能用“不过”句式说话。【教学过程】一、识字导入同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语，认真听哦，老师想看看谁有“火眼金睛”？教师一边说 “小女孩，立上头，伸出手接豆豆。”一边板书“接”字。并口头扩词记忆二类字“接”，师随机“一个接一个”的接，并板书下来，请同学们齐读课题，并指导学生读好课题。二、读文识字（一）初读课文，读准生字词1.PPT呈现自读要求：大声朗读课文，数数这首儿童诗一共有几个小节，在小节的前面标上序号；借助拼音把小诗读通顺并圈出课文中难读的生字。2.检查生字词，重点处理多音字“觉”。3.多种形式朗读儿童诗中的长句子；师相机范读，可通过PPT指导学生，给句子加上停顿符号，借助符号读准长句子的停顿。4.再次读诗，整体感受整首诗。（二）精读引领，随文识字1.学习第一小节。（1）学生自由朗读第一小节，圈圈第一小节有几句话。（2）一边想象画面一边读第一行，代入想象心情，教师相机简笔勾勒笑脸；生再读，读出感受。相机识字：“觉”字是个多音字，在上册中学过“ju”音，而在本课中读“ jio ”告诉学生多音字的读音需要和具体的语境、意思相联系的识记方法，学生尝试用不同的读音组词。用形声字声旁表读音，形旁表意的方式识记“样、种、伙、伴”。用熟字加偏旁变新字的方式记忆“却、这、各、做”。（3） 读第二行，借助插图，体会心情；生再带着感受读，相机学习“再”，并理解“再”为第二次，又一次的意思。根据学生描述师勾勒哭脸。（4） 朗读第一句话，指导读出“唉”“啊”的感情。（5） 教师重读“不过”学生接读第一小节剩下的语句，相机随文识记“梦”字。并板书“不过”，勾勒笑脸。 小结：小朋友的心情从原本的不开心，又变得开心了，文中用了“不过”这个词语来连接。2.学习第二小结。（1）自由朗读第二小节。（2）这一小节中“我”的心情变化跟第一小节有什么相同吗？不开心因为什么？开心因为什么？试着寻找明显信息。（3)体会心情，朗读好第二小节。（三）用学习第一二小节的方法学习第三小节同学们可以自己读一读第三小节，找一找我又一次开心或者不开心是因为什么？并借助插图，想象着这种心情把第三小节读好。三、拓展整合，升华主题读丛书1我想，去感受一下这个小朋友有什么样的心愿呢？请把这篇文章中的“不过”找到，并圈出来，读读这句话。 原来，当我们的心情有变化的时候，我们就可以用上“不过”这个词来连接，我想，在我们的生活和学习中，同学们一定也有这样的时候，心情时而开心，时而又变得不开心。想想让你印象最深刻的心情变化是因为什么事情，试着用上“不过”把这件事说给你的同桌听一听。四、课堂小结生活中总会遇到不开心的事