小学数学人教2011课标版三年级求一个数的几倍是多少教案.docx

解决问题求一个数的几倍是多少说课稿一、 选题背景：“解决问题”一直以来是学生数学学习的一个难点，而本册“倍的认识”这个内容在原实验教材的基础上进行了较大的调整，将实验教材分散编排在二年级表内乘除法中的有关“倍”的知识集中编排。例2和例3都是教学问题解决，在解决“求一个数是另一个数的几倍”“求一个数的几倍是多少”这两个问题的过程中，教学画示意图和画线段图的解题策略。画线段图是学生解决问题的重要策略，故我们很快就选定了新课标人教版义务教育教科书数学三年级（上册）第52页例3“求一个数的几倍是多少”作为我们的参赛内容。二、设计思路本课时是学生建立了倍的概念之后，教材专门安排让学生运用倍的含义解决的实际问题，在深化对倍概念理解的同时，培养学生应用概念解决问题的能力。“求一个数的几倍是多少？” 是有关倍的实际问题三种类型中的一类，它对于三年级的学生的而言，还是一个比较抽象的知识。如何将抽象的“求一个数的几倍是多少”转化成“求几个几是多少？”是本节课突破的一个难点。在教学实践中，我们采用了各种方式开展教学活动，注重展示了丰富的问题情境，建立数学模型，从而培养了学生灵活运用所学知识解决问题的能力。三、教学目标：1. 进一步理解“倍”的含义，会解决求一个数的几倍是多少的实际问题。2. 在解决问题过程中培养几何直观，渗透模型思想。3.培养学生分析问题能力和语言表达等能力。【教学重点】：进一步理解“倍”的含义，会解决求一个数的几倍是多少的实际问题。【教学难点】：会用转化的思想去解决求一个数的几倍是多少的实际问题。四、教法五学法六【教学过程】一、开门见山，直引主题。同学们，最近我们在学习什么知识？是的，今天我们要学习用倍的知识来解决问题，大家有信心吗？设计意图：上课一开始就点出上课内容的要点，可以使学生的学习更具有有意性和目的地性，可以节约时间。二、 运用分析法分析题意。1. 学生自由地读题，并找出题目中的数学信息与数学问题2. 学生汇报数学信息与数学问题3. 寻找关键词，利用关键词分析军棋的价格与象棋之间的数量关系。4.明确解决问题的方法并弄清原理。设计意图：此环节设计意图主要有：第一：培养学生审题习惯。细致地审题，弄明白题意，是准确解决问题的先决条件。我在教学中分了两步：第一步：学生自由读题，初步读懂文字，同时边读边想，对题目的具体内容有一个初步的了解。第二步：找关键词，进一步认识，弄清题目的结构，了解题中每个数量所表示的实际意义。 第二：渗透分析问题的方法。顺向思考，从数学信息以及关键词入手，从而找到军棋的价格与象棋之间的数量关系。三运用图示法分析题意。 1.学生尝试画线段图2.学生自主分析线段图。 先由一生当小老师演示，然后其余学生对线段图进行提问，小老师逐一解答。设计意图：画线段图分析题意，这种方法很实用，这种能力需要在整个解决问题的教学过程中提早培养、逐步培养。画线段图的过程就是理解题意和分析数量关系的过程，借助线段图学生很直观地看到“求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少”，“求几个几是多少”用乘法计算的道理。四列式解答。1. 依据分析得到的数量关系，列出算式，算出结果。2. 验算并写出答语。检验解答过程是否合理，结果是否正确，与原题的题意是否相符，然后补充答语，引导学生养成完整答题的习惯，体现数学规范性和完整性。现在学生不会检查的现状让我们不得不开始思考怎样培养学生自我检验的好习惯。七、教学反思：第一，教学思路清晰，从导入到分析问题，再到解决问题，注重让学生经历探索知识的过程，使学生知道了这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”。在分析题意时，引导学生运用了“求几个几”的方法解决“求