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文档简介

四边形的认识一、教学目标1、直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。2、通过说一说、辨一辨、找一找、画一画、量一量等多种实践活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3、在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。二、教学重点：认识四边形的特征。三、教学难点：探索发现四边形的特征。以及长方形、正方形和平行四边形的特 征。四、教学过程（一）创设情景，生活引入同学们：老师今天带来了一幅画，请你找一找，这幅画中有什么图形？课件展示，学生说。（二）初步感知，发现特征1老师把刚才同学们找到的平面图形和生活中一些常见的平面图形进行了一个简单的整理。课件出示：你能找到用四条线段围成的图形吗？这是同学们刚才找出的图形，像这样用四条线段围城的图形就叫做四边形，今天我们就来认识四边形。（板书课题：四边形的认识）2课件出示刚才学生找出的四边形，请同学们仔细观察这些四边形，它们都有什么共同特点？把你的发现说一说。先独立观察，然后同桌交流，从中引导学生发现四边形有4条边、4个角（并板书）。3老师这里有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？ 说说为什么不是？那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？让学生在直观的比较中发现四边形的四条边必须是直直的。4小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？指名学生说，让学生用自己的语言描述四边形的特点，加深对四边形的理解。(板书：有4个角，有4条直的边）（三）动手实践，深化感知1辨一辨。出示：教材第79页例1。把你认为是四边形的图形圈起来。交流反馈时，对于形似四边形的图形要让学生说说不是的理由。对其他规则图形也可让学生尝试说出它们的名称，如五边形等，丰富学生对图形的认识。2找一找。找一找身边哪些物体的表面是四边形的。如：数学书的封面，门，窗，电脑屏幕等。3画一画。（1）下面我们来轻松一下，闭上眼睛，想象一下你心目中的四边形。好，请大家在79页的点子图上画出你心中的四边形。（2） 老师搜集了一些特殊的四边形，课件出示长方形、正方形和平行四边形讲解，长方形：介绍对边、长、宽正方形：边平行四边形：（3） 同学们课前也准备了一些长方形、正方形和平行四边形,拿出三角尺，量一量每条边的有多长？指导学生把量的长度写出来。（4） 用三角尺的直角量一量长方形和正方形的每一个角。（5）交流板书长方形、正方形和平行四边形的特点。4判一判。正确的在括号内打“”，错误的在括号内画“”。（1） 四边形有4条直的边。（）（2） 四边形有4个直角。（X）（3） 四边形的对边相等。（X）5、 找一找（四）全课小结，内化新知1、学习这节课的内容，你都知道了哪些与四边形相关的知识？2、在课本80面的方格纸上画出一个长方形和一个正方形。板书：四边形的认识四边
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