教学反思-曲中-丁.doc

课堂生成性教学案例参考表单基本信息学 科信息技术年 级高一教学形式讲授教 师丁曲清单 位海安县曲塘中学课 题信息技术基础技能生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）汉字输入练习课上，我原先的安排是，前30分钟让学生练习金山打字程序，后15分钟进行汉字输入过关比赛。这种设计的目的，不让学生练习的时候感到漫无目的，随而不便的练习，用比赛激励他们好好练习。我按这种预想好的开始上课，前15分钟同学们练习得还比较认真，慢慢地开始有些同学不认真了，有点厌的感觉，有的偷偷地把QQ挂上去，边练习，边与网友聊天，我走上前去批评他，结果他却对我说，“老师，让我们都上QQ吧，在QQ上聊天，比练金山打字的效果好， 我汉字输入很快地，就是在聊天里学会的，比练习什么效果多好。我们把老师加入好友，聊天好吗？看一看谁聊得快，我们与老师比赛好吗？一呼百应，“哦”的一声，全班同学都强烈要求用QQ来练习汉字输入，接下来半节课，那场面激动啊，有几个输入速度慢的，拼命在喊：“你们慢点啊，我来不及了!”结果那堂课的效果出奇地好，全班无一人做其他事情或开小差。案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）现实中往往是计划的没有变化的快，信息技术课堂教学的对象是一群知识经验、能力水平、个性特点等有着很大的差异的学生，各种情况都可能出现，我们更多时候可能面临是预设外的生成。它是指在师生互动中，出现教师预设之外的课程资源，教师及时做出价值判断和取舍，随机应变地对课前预设的教学方案进行调整，在学生的配合下，让课堂收获精彩。教学反思参考表单基本信息学 科信息技术年 级高一教学形式讲授教 师丁曲清单 位海安县曲塘中学课 题Flash制作关键性事件描述（事件发生的背景情况或缘由、经过及干预过程、结果等）Flash中制作运动渐变动画，教师告诉学生要将图片转换成元件，图片素材才可以制作动画，学生在制作的过程中也确实按照老师的要求完成了动画的制作，但有的学生会提出自己的疑问，为什么图片不能直接制作动画， 教师应该首先表扬学生善于质疑的精神，其次用一个形象化的比喻告诉学生，元件是我们Flash舞台的演员，演员都是比较专业的当然也有群众性演员，而图片素材本身就是群众，要参与演出，身份必须转换为演员才可以参加演出。当然实际上Flash是一个矢量图形动画工具，课堂时间有限，教师只能先简单的向学生解释一下，但不能打击学生学习的积极性。同样的在Powerpoint中学习自定义动画，学生在添加动画效果时，有的学生就会提出为什么动画效果都是固定的几种方式，能不能自由产生动画，教师首先要肯定学生的想法，其次教师应告诉学生Powerpoint是电子幻灯片，内置了一些常用的动画效果，不能随心所欲的添加制作动画效果，只能通过合理搭配其中的几种动画效果使Powerpoint制作的更精彩，但动画效果的添加一定要合理，美观，适当。 教学反思（评析事件的因果，假设如果不那么做会怎样，假定如何做效果可能会更好，今后如何发扬或改进等）学生是富有生命力的独立个体，有着自己的想法和意见，建构主义理论认为，课堂教学只是在帮助学生建构自己的知识，真正的学习动因在于学生自己，而在信息技术课堂教学过程中，我们经常发