西师大版五年级下册数学教案《设计长方体的包装方案一》.doc

教学资料参考西师大版五年级下册数学教案设计长方体的包装方案一- 1 -教学内容教科书第6263页综合应用：设计长方体的包装方案.教学目标1. 通过设计长方体的包装方案让同学们认识到在体积相同的情况下，表面积与它的长、宽、高的相差程度有关的道理.2. 通过数学活动，运用所学知识，获得解决简单实际问题的经验、方法以及成功的体验.3. 培养同学们的创新意识、策略意识、实践能力和空间观念.教学重点让同学们体验到，在体积相等的情况下，要使表面积较小，长、宽、高应越接近的道理.教具学具为每组学生准备8个规格为1684（单位：cm）的长方体纸学具盒，包装纸，直尺，透明胶，剪刀等.教学过程一、课前引入师：观察自己桌上的学具盒，你发现这些学具盒有什么特点？生：形状都是长方体，每个盒子的规格都是1684（单位：cm），每组都有8个.师：如果我们要将这8个长方体盒子包装成1盒，怎样包装更省包装纸呢？今天我们就运用所学知识解决这个问题.（板书课题）二、设想与摆放1. 设想与摆放设想：（1）要将这些长方体的盒子包装起来，在包装的过程中要考虑哪些问题呢？（2）要达到节省包装纸的目的，应该考虑哪些问题？学生思考后发表意见：要想节约包装纸，学具盒中间不能留空隙，表面要平整；摆法不同，所用的纸的大小不同；接头处尽量不要浪费等.（3）明确长方体盒子的摆法不同是造成包装纸用量大小的主要原因.2. 记录与计算（1）你认为造成所需包装纸大小不同的主要原因是什么？所需包装纸的面积 = 所摆的长方体的表面积 + 接头部分用纸量（按2dm2计算）.生：摆成的大长方体的表面积越大，所用的包装纸越多，反之就少.（2）究竟哪种摆法会更节约包装纸呢？师：你们可以先将几个盒子摆一摆，量出所摆的长方体的长、宽、高，计算出摆成的不同长方体的表面积，从而算出所用包装纸的面积，并将数据和计算过程记录下来.（3）小组合作：记录3种不同摆法下的包装纸用量，并选择一种用纸最少的方案.为什么这种方案的用纸量会最少？在全班进行交流.三、交流与比较比一比谁的方案用纸少，并分析出用纸量不同的原因.重点思考并讨论：为什么同样是将8个学具盒打捆包装，表面积的大小会不相同？影响表面积大小的主要原因是什么？将分析的原因记录下来.四、发现与思考通过本次包装设计，你有什么发现？1. 物体重合的面积越大，表面积就越小，包装用的纸也就越少.2. 同样的体积下，长方体的表面积与它的长、宽、高的长度有关，长、宽、高的长度越接近，表面积就越小，当长、宽、高相等时，它的表面积最小.五、知识拓展师：解决用料省的问题在生活中有什么意义？联系实际谈自己的想法.师：现在老师这里有20本数学书，想想看，怎样摆表面积最小？为什么？六、课堂小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？说一说.简评：本课学习充分启用学生生活经验，发挥学生的自主性和积极性，鼓励学生大胆设想与尝试，通过设想、计算、交流、比较、发现等环节的教学，进一步探索包装问题的解决方法和规律，提高学生解决实际问题的能力.这样的学习过程符合数学学习及小学生的认知特点，有助于发展学生的空间观念.此外，本课注重学生