只有一个地球(教学设计).doc

人教版小学语文六年级上册第三单元教学计划一、单元教材分析：本组教材是以真情为专题安排教学内容的。小说穷人赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。别饿坏了那匹马则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。唯一的听众表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。用心灵去倾听展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽绿山墙的安妮等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。二、单元教学目标：1.学会18个生字，正确读写“勉强、心惊肉跳、忧虑、抱怨”等词语。2.理解文中重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子。3.通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。4.在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。5.穷人理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们能可自己受苦也要帮助别人的美德。6.别饿坏了那匹马理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质，和“我”对残疾人深深的感激之情。7.唯一的听众理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。8.用心灵去倾听理解课文内容，懂得用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。三、单元重难点：1.熟读课文，理解课文内容，感受人物那种淳朴善良、乐于助人、关心他人的美好品质。（重点）2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。四、单元课时安排：穷人 2课时别饿坏了那匹马 1课时唯一的听众 2课时用心灵去倾听 1课时口语交际.习作 4课时回顾.拓展三 1课时共11课时13.只有一个地球教学目标：学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重点：明白人类生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学时数：两课时教学过程：第二课时一、复习导入1今天我们来继续学习只有一个地球（板书）并齐读课题。2、课前同学们已经学习了课文，请同学们默读课文。思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？3生：地球的美丽、渺小；自然资源有限；目前人类无法移居；呼吁大家保护地球。（师板书：美、渺小 自然资源有限 人类无法移居 精心保护地球） 4过渡：人类的生存“只有一个地球”，宇航员遨游太空目睹地球时发出怎样的感叹？请从文中找出来并画上“”线。二、问题导读，探究感悟。1找到了吗？在文中的第几自然段？（第8自然段的第一句话），谁愿意把这句话读给大家听？你认为应该读出什么语气？（喜爱与担忧）。请全班同学有感情地朗读这句话。2宇航员为什么会发出这样的感叹？请你们用自己喜欢的方式再次读课文，思考一下：你是从文中的哪个地方体会到了地球的可爱？并找出相关的句子读一读。片段A：“地球可爱”篇。（晶莹、美丽壮观、渺小、和蔼可亲、无私、慷慨）1师：你从文中哪个地方体会到了地球的可爱？生：映入眼帘的是一个水蓝色“纱衣”。2你觉得这地球的样子非常（美），请带上你的理解再次读一遍。（映入眼帘水蓝色“纱衣”。）3你们还能从哪个地方体会到“可爱”？生：地球，这位人类的母亲，和蔼可亲。 4作者把地球比作（母亲），说明（地球给人类生命），还把地球比作（摇篮）说明（地球哺育我们成长）。那这句话读出什么样语气？（对地球母亲的热爱、赞美之情）5还从哪体会到了她的可爱？生：在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。6“一叶扁舟”说明地球（渺小），为了说明地球的渺小，本段使用了哪些说明方法？（列数字、作比较、打比方）。7过渡：通过这一段的学习，我们明白了地球对于人类而言是多么的珍贵，也体会到了地球的可爱。那么你又是从文中的哪个地方体会到了地球容易破碎？请找出相关的句子。片段B：“地球易碎”篇。（不加节制、随意毁坏、不顾后果、滥用、让态灾难）1师：你从文中哪个地方体会到了地球容易破破碎？生：但是，如果不加节制地开采，必将加速枯竭。2师：是什么原因加速了地球资源的枯竭（不加节制）对这种不加节制的行为你感到（愤怒）那请你们齐读这句，注意把愤怒的心情读出来。（但是，如果不加节制枯竭。）3师：还有哪些地方体会到了地球容易破碎？生：但是，因为人们威胁。4师：这句应该用什么语气读？（愤怒）的语气，请中间一组同学有感情地朗读这一句（第四自然段的第二句：但是，因为威胁）5除了这两句，老师也找到了一句“人类生活所需长期给人类作贡献的。”6“本来”说明水、森林、大气、动物原先可以再生，由于人类破坏，现在变得不可再生。7老师给你们带来了几张图片，请看大屏幕。（出示污染图片）8空图片：每天我们人类有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。 水图片：每天，我们人类至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 森图片：每天，我们的地球有55000公顷的森林被砍伐变成不毛之地。 垃图片：每年有30亿吨垃圾产生。9这些惊人的数字，触动了我们的心灵，些时我们心沉重起来，如果这种现象不加以控制，采取措施，将会造成一系列的生态灾难；如果地球被毁灭，人类将无法生存，那么我们能不能移居到别的星球呢？请同学们在课文中找出相关的句子证明：人类无法移居。片段C：“无法移居“篇。1生：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（师：引导学生理解40万亿千米坐飞机要600万年，形象说明人类无法到达。“至少”一词强调了目前的研究成果，还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。“至少”又进一步说明了距离遥远。）2你还能从哪里体会到了人类无法移居？生：建造移民基地也是遥远的事情。3过渡：无法移居，让我们体会到地球是人类赖于生存的唯一的家园，如果它被破坏了，我们将别无去处。那么我们这些地球的儿女们又该怎么做？我们要精心保护地球，只有这样才能造福子孙后代！让我们带着深情的呼唤一起读最后一段话吧。片段D：“精心保护“篇。1齐读最后一段四、拓展1. 人类只有一个地球，而地球正面临着严峻的环境危机。“救救地球”已成为