(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教版（部编本）小学语文一年级《小猴子下山》 何凤娜.docx

小猴子下山教学设计贵州省遵义市新蒲新区第三小学：何凤娜教材分析： 小猴子下山是人教版（部编本）小学语文一年级下册第七单元中的一篇经典的童话故事。主要讲述了小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到故事。这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。本篇课文配有五幅插图。这五幅插图生动形象，能根据学生的特点充分发挥插图帮助学生理解句意，读懂课文内容的作用，把视觉形象与语言文字联系起来，从而利于发展学生的语言思维和语文能力。第二课时教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。练习复述故事。2.结合课文插图理解故事内容，知道小猴子为什么空着手回家了？ 3.理解并运用文中描写小猴子动作的词语，提高学生语言表达的准确性。教学重难点： 1理解课文的主要内容，明白做事要专心，不能半途而废的道理。让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。2理解文中描写小猴子动作的词语，提高学生语言表达的准确性。 教学准备：多媒体课件，小猴子的头饰，玉米、桃子、西瓜、兔子的图片。教学过程：一、看图导入 ，复习旧知1.看图说题目。（电脑出示小猴子下山图：自己画出） 2.师板书：18.小猴子下山，生齐读课题。（强调“猴”的写法和读音）3.复习认读生字词。4.齐读课文，回顾课文的主要内容。师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？ 学生边说教师边出示演示文稿图。 点击鼠标：（1）玉米地图 点击鼠标：（2）桃树底下 点击鼠标：（3）瓜地里 点击鼠标：（4）回去的路上（有小兔子） 提问：他分别做了什么？结果怎么样？（板书：空手回家。强调“空”字的书写）师过渡：是啊，小猴子下山遇到了那么多好吃的，可最后却空手回家，这是什么原因呢？让我们一起跟随小猴下山去看看吧！【设计意图：创设情境，通过认读词语、回忆主要内容，及时检查学生上节课的学习情况；通过质疑引发学生的认知冲突，激发他们探究故事的欲望。】二、图文结合，理解课文学习第一自然段： 师：同学们，快数数本文共有（5）个自然段，共有（5）幅图。看看每段话和每幅图之间有什么关系？（每一幅图与每一段话是一一对应的。）1指名学生朗读第1自然段，思考：小猴子来到了什么地方？用“ ”划出来。他看见了什么？用“”划出来。他是怎样做的？用“ ”画出来。2.根据学生理解的情况，教师引导学生推导出： 3.电脑出示：小猴子走到_。他看见_非常高兴，就_。 4.教师引读，以问促读。 5结合插图，理解“又大又多”。 “又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。6师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。 7结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步体会玉米的大。 8正确、流利、（用觉得高兴、得意的语气）地朗读课文第一段。 学习第二自然段：1同桌互学，方法同上：（电脑出示学习要求） （1）同桌一起读第2自然段， （2）指名回答：小猴子走到_，他看见_，非常高兴，就_。 （3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。 （4）正确、流利地（用觉得高兴、可笑的语气）朗读这一段。 2小组讨论：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？3小组派代表进行学习汇报。 （使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。）4.结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。学习第三、四自然段：1学生结合上面的学习方法，独立学习这两段的内容。 2教师检查独立学习的效果。 （1）分别指名读第三、四自然段，说出每句话的意思。 （2）出示填空请同学说一说。 小猴子_几个桃子，走到_，看见_，非常高兴，就_。 小猴子 一个大西瓜 。走着走着，他看见 ，真可爱，就 。提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。 （3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。 （4）正确、流利，有语气地朗读这段。 （5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心理活动。学习第五自然段：1自己轻轻读五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中P54页图 2教师抓住“只好”一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。 3请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。 4组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴妈妈会对他说些什么吗？5.通过学习小猴子下山这篇课文，你明白了什么道理？ 从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。 【设计意图：用“扶放结合”的方式，指导学生自主、合作和探究性地学习。通过圈划动作词语、以及多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟。通过汇报交流、师生互动表演、情境练习表达等，让学生在学习故事的过程中收获启发，实现阅读表达与思想教育共同成长。】三、进入情境、读说结合。1朗读全文。2看图复述故事。 【设计意图：在孩子们理解和熟悉课文之后，让他们结合课文的插图练习讲述和复述故事，引导学生在文本中关注语言表达，提升语文综合能力，实现从教课文到教语文的提升。】四、板书设计