六年级美术上册《乡村发现》教学设计 湘教版.docVIP

乡村发现教学目标1、学生能初步了解一些民间的艺术文化，做到善于学习、勇于创作。2、学生能巧妙选择，利用材料，运用捆扎、编织等简单方法制作一件工艺品。教学重点尝试体验捆扎、编织等方法制作一件生活品或工艺品。教学难点相互学习，解决形态不美、松散不稳等问题，使作品精美。教学准备教具：师生收集稻草、树皮等材料。学具：稻草、树皮学生分析在以前学生已接触过手工制作课了，对手工制作有了一定的了解，对手工制作的方法有了一些经验。教材分析本课就是以乡村常见的稻草、树叶、麦秸等材料，让学生进行美术创作，感受艺术与生活的趣味联系。同时，巧妙运用材料，寻求造型的心意与美观。本科主要介绍“捆扎”的技术手段，课还根据所有材料的性能运用剪、切、削、弯曲、插接、编织等手段，以及增添、附加有关材料的方法来完成一件手工作品。教学程序教学活动媒体运用创设情境导人教学1课前布置学生收集本课的学习材料(稻草、树叶、麦秸、果实等)，并将这些材料分组放置在操场。 (室外教学) 2教师讲叶圣陶爷爷写的稻草人故事，勾起学生的想象或回忆。 3学生说说自己见过的稻草人形象。充分贮备学习材料。分组尝试发现问题1教师提出学习主题。 师：下面我们就以组为单位，互相合作尝试捆扎一个稻草人 (时间定为5分钟以内)看看哪一组做得又快又好。 2学生分组制作。 3发现尝试作业中的问题。 预估问题：形态不美(身体高矮比例失调，头重脚轻分配不匀)； 松散不稳(轻轻一碰即倒下，部分结构松散未扎紧)： 没有做完(合作不利，分配不公)。预备一个制作有问题的“稻草人”。相互学习解决难点1师生讨论，逐一解决问题：形态不美怎么办?应大致确定人物的身高比例，找准脖子、腰部、肩部的捆扎位置。稻草的分量要做到 心中有数：代表手部的稻草分量明显少于身体部分(包括腿部)。稻草量少的情况下，有时可将稻草整束弯曲后再捆扎，头部显得精致一些，有时也可将代表手部的稻草挽回进行捆扎。 2师生讨论，逐一解决问题：松散不稳怎么办?稻草人各部分的分量合理，重心稳定。也可适当添加工具使稻草人稳定且动态有趣。注意捆扎的松紧要合理：扎得松则稻草显得体量大，一般在关节转折处扎紧。 3师生讨论，逐一解决问题：没有做完怎么办?用最短的时间做出精品就有效率。 。 4请优秀组的学生代表介绍经验，或教师示范介绍制作步骤。试扎：用手比画人物的关节位置。分扎：捆扎做出人物的大体形。装饰：最后修剪、装饰、整理。小黑板上简绘稻草人的示意图。作品欣赏拓展方法1相同材料不同方法的作品欣赏。 (以稻草为主材)作品鸟：草团包扎鸟身，翅膀采用编织的方法(参见教材左下图5)。作品蛇：头部采用编织的方法(参见教材左下图7)，镶两粒玉米代表眼睛，身体用捆扎方式。作品狮：一大堆草做身体，一小撮草做尾。粗树枝做腿起 支撑作用，头部和脚掌采用编织的方法(参见教材左下图4)，其余五官用果实点缀)。 2综合材料的作品欣赏。主材：树皮、棕榈叶、果实。附加材料：毛线、布、牙签、纤维绳等。小黑板的反面简绘编织示意图。拓展思路自主表现 1学生讨论，说说自己的设计与构思。 2提出作业要求。 3学生制作，教师指导。作业展示评析交流1作业展示活动：各组合理摆放本组的作品，进行展示、命名。 2评析交流。板书设计11.乡村发现形态美 身体比例协调 头脚分配均匀制作目标站立稳 结构科学合理 捆扎紧密得当自然生态稻草人试扎：比画人物关节位置文化生态制作步骤分扎：捆扎人物大体形状装饰：最后修剪装饰整理教学后记我在上完乡村发现后，留下这样的反思：上完这节课，让我更加觉得孩子们的动手能力确实很棒！从材料的收集到作品的捆扎、包装、创意总能带给我许多惊喜。你瞧，多么漂亮的手工稻草人作品。有的像威武将军，有的像神气的士兵、有的像古代仕女、有的又像窈窕淑女、有的正阔步向前、有的含羞低首。真是千姿百态，各具特色。把这些人儿摆放在一起，还能联想出许多有趣的故事来呢。仔细回想，这次活动上得比较成功的原因应该有以下几点：1、课前布置、准备到位。我有一个习惯，喜欢在当堂课结束之后，再对他们罗嗦几句，交代好学生下节课所需的材料，尤其是当中的特别材料更是重点提醒。所以，在日常课堂上，学生们对待美术课堂也毫不含糊，甚至可以说是热情高涨，尤其是这样的比较特别的活动内容。2、课堂示范、指导有效。因为是常规课堂，我没有使用精美的课件辅助教学，也没设计巧妙的教学环节。只是抓住了内容的重点和难点，并示范解决难点。比如：如何挑选、整理好稻草，如何进行捆扎、分出人物的部位，如何编织、装饰等。在巡回指导的过程当中也给了一些同学很好的建议。3、课时、内容适当调整。本来教材上是一个课时的安排，作业要求没有装饰的环节。学生在第一课时已完成好了稻草人的制作，本来这堂课可以结束了，但