浅谈数学兴趣教学的培养.doc

浅谈数学兴趣教学的培养杜晓梅永城市太丘镇崔楼小学浅谈数学兴趣教学的培养浅谈数学兴趣教学的培养心理学家认为，兴趣在人们的学习、工作及一切活动中起着动力作用，在数学教学中，浓厚的学习兴趣能够激发学生的求知欲。培养数学学习的兴趣，是学习好数学的关键，那么作为一名教师，如何培养学生学习的兴趣呢？这里仅就自己在学习和教学活动中谈谈一些肤浅的体会和做法。一、 以学生为主体，给予学生较多的参与机会。老师在课堂教学中以学生为主体老师为主导，给予学生较多的参与机会，让学生尝到成功的兴趣，激发起他们的学习兴趣，从而变消极为积极地投入到学习中去，教学知识深深地印在他们的头脑之中，如一年级学生在学完10以内的加减法后，可出这样一道操作题：左边摆四个，右边摆6个要使左右两边的三角形的个数同样多，你有什么方法？学生通过读题，知道了已知条件和要求的问题，纷纷动手边思考边摆弄，热情特别高，最后得出了许多好办法。1、右边拿去两个；、左边添上个；、右边拿去一个同时左边添上个；、左边拿去个同时右边拿去个；、右边拿去个同时左边拿去个；、右边拿去个同时左边拿去个。这样的操作，学生劲头十足、兴趣盎然，也常常能在操作的过程中有所感悟、有所创新，同时培养了学生学习数学的兴趣。二、 给学生创造轻松愉快的学习环境。教师热爱学生、尊敬学生、事事鼓励学生、时时表扬学生、师生之间的关系融洽，是培养学生学习兴趣、调动学生学习积极性的主要因素。实践证明，学生喜欢热情活波、和蔼可亲、尊重学生、辅导耐心、教法灵活的教师，也爱上他们的课，教师把矛盾带进课堂，当学生不乱的时候，要让他们“乱”，“乱”的时候又叫他们不乱。儿童天真烂漫，活波好动，对自己的行为约束力较差，注意力容易分散，当学生想要松口气时，教师可结合教学内容适时安排能振奋精神的游戏，让学生在“趣”中练，巩固、强化所学的新知识，消除疲劳。如教学两位数、整十数（不退位）用15分钟的时间讲授新知识后，在巩固新知识的阶段如果让学生反复枯燥的计算，他们就会感到乏味，产生厌烦情绪，但若能适时穿插安排对得数“投信箱”的活动，学生就会兴高采烈、迫不及待地要求参加，这样课堂纪律就“乱”了点，但能激励学生保持饱满的精神状态，学而不倦，事半功倍，使新知识得到巩固和强化。所谓“乱”就是激发学生的学习兴趣，给学生创造一个轻松愉快的学习环境。三、“玩”中促学习，培养学习兴趣。课堂教学，特别是数学教学，如果教法呆板，学生会感到枯燥乏味，因此，教师应根据教学内容和学生实际，不断改变教法，注意教法的灵活性、多样性，时时使学生有新鲜感，以充分诱发学生强烈的求知欲和学生动机，如讲第一册的分解和组成这部分内容时，我先让学生套圈“玩”你手中共有几个圈？套进了几个？有几个没有套进？套进和没有套进的一共有几个？这样反复进行了几次，学生就在“玩”中掌握了的分解和组成，以内的加减法，加深了对的认识，并为以后学习有关简单应用做好铺垫。又如讲质数和合数时，先把学生座号写在黑板上，让学生观察，按照每个数的约数多少，可以分哪几种情况？找出质数和合数的特征后，让学生回答他们的座号是质数还是合数？有没有既不是质数也不是合数的数？最后同学们进行找100以内质数和合数的比赛，一堂课从头到尾形势好像是“玩”，但学生始终兴致很高、气氛活跃，学习达到高潮，效果较好。四、快乐中长知识，激发强烈的兴趣。数学游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机结合在一起，而形成的数学游戏为学生动口、动手、动脑多种感官参与学生活动，创设了最佳情境。教师应将数学游戏适当安排在教学过程中，以激发学生的学习兴趣，促进学生高效地完成学习任务。如学习“角”是如何形成的？“角”的定义是什么？又如学习“测量”知识时，可以扔飞盘、扔塑料吸管、扔棉花游戏，双脚站在规定线以内，只扔一次，看谁扔的距离远。抓小石头游戏，只用右手一次抓起来，看谁扔的分量重。挤海绵游戏，让海绵充分浸没在装满水的桶中，然后拿起海绵用力挤水，只允许挤一次，看谁挤出的水多。比脚大小的游戏，脱掉一只鞋子，把脚放在标有刻度的纸上，看谁的脚大；谁的脚小。这些游戏让学生在操作中经历不同的测量方式，提高自己的测量能力，体会建立统一度量单位的重要性，对于学习测量只是有很多的帮助，同时使学生深刻体会到数学来源于生活，服务于生活，激发了浓厚的学习数学的兴趣。五、上好数学活动课，扩充专业知识，改善教学方法。作为一名数学教师，如果上好数学活动课，让它的内容与形式充分体现“活”与“动”的特点，则激发学生的学习兴趣；调动学生的各种器官功能；促进学生个性的健康发展；减轻学生负担；全面提高学生素质；具有课堂教学不可替代作用。如：趣味数学王国的故事，奇妙的数字，猜差是多少，猜年龄，数学长廊等，活动内容的选材及不受科学内容的限制，又不能离开科学课程的教学，做到两者相辅相成。“活动”课不仅体现“活”还要体现“动”的特点。如辅导学生进行测量、绘画、制图、剪贴、组装等。又结合形体教学辅导学习自制七巧板，缝制小沙包，用麦秆编制小灯笼，采访全班为“希望工程”捐款情况，绘制统计表和统计图，测量校园教师、操场、花坛的占地面积，根据比例尺绘制校园平面图案。使学生在实践中各种感官充分调动，自主、自愿地去寻找规律，摸索经验，掌握技巧，自悟自得。在丰富多彩的活动中，锻炼观察、思维的本领，训练思维的敏捷性，掌握实验操作的技巧，从而尝到创造和成功的喜悦，练就一双灵巧的小手，提高了数学学习的兴趣。不言而喻，数学兴趣的培养是多方面的，学生看得见、听得清、想得快、说的明、算得准、记得牢。不仅能有效地传授知识，训练学生的基本技能，使学生思维敏捷、反应迅速。还能增强学和的时观念，培养学生良好的学习习惯和非智力品质，使他们置身于和谐、民主的学习气