第5课时 精读引领课 《猫》《老猫》教案.docx

人教版四年级上册第四单元第五课时猫老猫【课 型】精读引领课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住重点句段认识动物的特点。3.学习用比较异同的方法阅读,感受不同作家的语言特点。【教学重点】1.抓住重点句段认识动物的特点。2.感受不同作家的语言特点。【教学难点】感受不同作家的语言特点。【教学过程】一、导入新课，板书课题 学习了白鹅白公鹅，我们知道，在不同的作家笔下，相同的动物表现出了不同的特点。今天，我们再学习两篇描写猫的文章，进一步感受在不同作家笔下的猫表现出来的不同特点。二、学习猫1.检查回顾：猫主要写出猫的哪些特点？（性格古怪）课文中除了写猫的性格古怪之外，还写了什么？（满月的小猫可爱）2.品读感悟：（1）课文中哪些地方可以看出猫的性格古怪？划出相关的词句。（2）集体交流：贪玩、尽职：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！高兴、不高兴：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。胆小、勇猛：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。教师相机指导朗读，感受作者对猫的喜爱之情。（3）课文中是怎样写满月的小猫的可爱的？你从哪些地方体会到作者对小猫的喜爱？划出相关的语句。（4）集体交流：可爱、淘气：一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。喜爱你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！3.方法小结：回顾课文在写作上有什么特点：抓住了猫的特点；字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。三、比较学习季羡林的老猫1.自主品读：老舍先生写出了猫的特点，表达了对猫的喜爱之情。季羡林笔下的这只老猫，也有着自己的特点，请你边读边划出能体现老猫特点的语句，简单写一下自己的感受。2. 交流感悟：集体交流，感受老猫的暴烈与温柔。（1） 它脾气也确实暴烈如虎。它从来不怕任何人。谁要想打它，不管是用鸡毛掸子，还是用竹竿，它从不回避，而是向前进攻，声色俱厉。得罪过它的人，它永世不忘。我的外孙打过一次，从此结仇。只要他到我家来，隔着玻璃窗子，一见人影，它就做好准备，向前进攻，爪牙并举，吼声震耳。他没有办法，在家中走动，都要手持竹竿，以防万一，否则寸步难行。（暴烈）（2） 他伸手想去抚摩它，可万万没有想到，我们虎子不懂什么猫味，回头就是一口。这位老同志大惊失色。总之，到了后来，虎子无人不咬，只有我们家三个主人除外，它的“咬声”颇能耸人听闻了。（暴烈）（3） 它自己本来没有什么奶，却坚决要给咪咪喂奶，把咪咪搂在怀里，让它咂自己的干奶头，它眯着眼睛，仿佛在享着天福。我在吃饭的时候，有时丢点儿鸡骨头、鱼刺，这等于猫们的燕窝、鱼翅。但是，虎子却只蹲在旁边，瞅着咪咪一只猫吃，从来不同它争食。有时还“咪噢”上两声，好像是在说：“吃吧，孩子!安安静静地吃吧!”（温柔）（4） 时候，不管是春夏还是秋冬，虎子会从西边的小山上逮一些小动物，麻雀、蚱蜢、蝉、蛐蛐之类，用嘴叼着，蹲在家门口，嘴里发出一种怪声。这是猫语，屋里的咪咪，不管是睡还是醒，耸耳一听，立即跑到门后，馋涎欲滴，等着吃母亲带来的佳肴，大快朵颐。（温柔）（5） 咪咪丢下小猫不管，虎子却大忙特忙起来，觉不睡，饭不吃，日日夜夜把小猫搂在怀里。但小猫是要吃奶的，而奶正是虎子所缺的。于是小猫暴躁不安，虎子眉头一皱，计上心来，叼起小猫，到处追着咪咪，要它给小猫喂奶。还真像一个姥姥样子。（温柔）（6） 有几天的时间，虎子不吃不喝，瞪着两只闪闪发光的眼睛，嘴里叼着小猫，从这屋赶到那屋；一转眼又赶了回来。（温柔）（7） 只要它走出去，不知在什么地方弄到了小鸟、蚱蜢之类，就带回家来，给两只小猫吃。（温柔）3.写法比较：比较老舍的猫和季羡林的老猫表达方法有什么异同？（1）相同之处：都写了猫的性格的古怪。猫：老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛。老猫：暴烈、温柔。（2）不同之处：老舍先生表面看起来作者