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文档简介

15 文具的家一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文,并感悟课文内容。2养成爱护文具的好习惯。三、教学难点1.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。四、教学准备1.识字、词语卡片2.学生学习习惯调查。3.课文插图。五、教学时数2课时。六、教学过程第二课时(一)联系学生生活,激发阅读愿望。1.展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了!它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪?2.快去找小贝贝商量商量吧。(二)板书课题,随文认读生字:文具。你有什么办法记住“具”?提示:1.“具”里面是三横。2.八笔写成。(三)给足朗读时间,读准生字字音。1.借助拼音读课文,画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读,互相帮助对方读准字音。3.反馈指导:(1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经。(2)学生评读,鼓励与纠正并用。(四)反复阅读实践,读通课文内容。一 看图画,训练想象,培养习惯。1.出示课文的插图,假如你就是其中一个文具,你会想什么?说什么?2.先自己想、练,再作交流,鼓励学生与众不同的想法,引发学生自主表达。学生在以文具的身份,向主人诉说自己的遭遇时,受到自我教育。在学生交流中,渗透爱护文具的习惯培养。二 联系自己,学习表达,学语育人。1.看看自己的小书包说说,你有哪些小伙伴?2.试着用书上的语言说说,你是怎样疼爱它们的?3.再用自己的语言练一练。同桌互助,帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好,示意老师指导。同桌互助,帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好,示意老师指导。4.读文,师生评议:能否做到了正确、流利。5 .师范读课文,学生并听边认读生字。三 整体阅读课文,读懂课文内容。1.用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗?四 联系实际质疑,引发深层探究。1.铅笔,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?2.读文,从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈疼她一样,疼爱她的小伙伴们?3.再次探究读文:怎样才能做到不丢文具呢?(小组讨论)4.鼓励学生互动,结合课文或实际谈自己的想法。五 选择性阅读、激发学生读书兴趣。1.选自己最喜欢的段落读背积累。2.赛读、赛背。六 总结学习收获,布置作业。板书设计：
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