(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《朝花夕拾》名著导读.doc

名著导读 朝花夕拾温馨的回忆，理性的批判执教者： 应城市东马坊初级中学 孙 伟学情分析朝花夕拾作为七年级的新编教材的第一篇名著，可见编者对这一经典的重视。大家普遍感觉到鲁迅作品比较难懂，但学生已经学过其中的从百草园到三味书屋这篇文章，所以就鲁迅的写作背景和语言风格有初步认识，教学时要多结合学生已掌握的以上这部作品的相关资料，引导学生自学，促进学生讨论，最后由学生总结自己的感受与心得，积累阅读方法，丰富自身情感，并进行较为深层次的思考，培养写作能力。教材分析朝花夕拾是七年级第一学期的第一部名著导读，为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。包括：对猫的厌恶和仇恨的狗猫鼠；怀念长妈妈又哀其不幸,怒其不争的阿长与；批判封建孝道的虚伪和残酷的二十四孝图；表现封建家长制阴影的五猖会；描绘迷信传说中的勾魂使者无常；写童年之事的从百草园到三味书屋；揭露庸医误人的父亲的病；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的琐记；最使鲁迅感激的日本老师藤野先生；潦倒一生的同乡好友范爱农。朝花夕拾是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名旧事重提，一向得到极高的评价。鲁迅说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。 这部作品比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面。 它将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情，对现在的青年学生有极大地教育意义。根据学生已有的知识、这部书的特色以及新课标的要求，制定本课的教学目标、重点、难点。教学目标1快速阅读、搜集、筛选信息、了解全书的内容，熟悉精彩片断；体会语言的形象性、丰富性，感受作者对社会、对人生的极大关注和热情。2、养成自主、合作、探究的学习习惯，了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容，学会欣赏运用拟人、借代、排比等修辞和对比手法、细节描写人物。3、品味语言，学习抓住关键性语句，把握全文的感情基调，领会作者情怀，增强阅读、鉴赏作品能力。4、发展学生多向思维的能力，提高其语言表达能力和写作能力。教学重点及难点1、文章内容：品味散文的形象性、抒情性的特点。2、表现手法：作者是如何运用白描手法与拟人、借代等修辞强化感情色彩的。3、情感体验：每篇文章的深层情感，以及从中受到的教育。4、能力发展：做到读、写、说结合，强化“说”和“写”的训练。教学思路设计1、由颁奖词导入，了解学生状况，调动学生兴趣，将积极性带入文本教学中。2、布置预习课文，利用课外时间读朝花夕拾这部书，整体感知，培养筛选关键信息的能力，从整体上了解本书的写作背景，把握文章的感情基调和全书内容。3、分组搜集资料，编写课件脚本，制作课件，制作与课文有关的片段；通过展示手抄报，了解鲁迅。在介绍过程中换位思考、咀嚼、领会表达技巧，并把细节描写和对比手法以及拟人、借代等修辞运用到自己的写作实践中，促进读写结合。4、拓展深化中心，体会作者的思想感情和伟大情怀。教学程序的设计（一课时）课前准备：1、分组搜集资料，编写课件脚本，制作课件，制作与课文有关的片段；通过展示手抄报了解鲁迅和背景。2、准备将找到的相关内容与同学们共享。出示多媒体：一 导入这是一份颁奖词，大家在电视里见过感动中国年度人物的颁奖典礼吗?颁奖词应该怎么读?推荐一个同学读读吧。把生命献给中国，让世界为之景仰。矮矮的身躯，创造出崇高的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命！从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难；从坟头的花环上，我们看到了未来的希望；从铁屋的呐喊中，我们听清了奋进的声音！你在孤独中呐喊，你在市声里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！大星陨落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰我们知道任何奖项也不足以涵盖你的贡献，但谨以此菲薄的礼品献给你世纪的伟人。谁啊？大声点骄傲点！你怎么知道是鲁迅？（学生站起来回答）你从哪些信息看出来？ 出示鲁迅的画像。不错！我记得一个教育家说“判定一个孩子聪明不聪明可以看他能否在复杂的东西里抓住关键的事物。”看来你们真的很聪明。狂人日记（1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,中国现代文学史上第一篇白话小说,奠定了新文学运动的基石）坟杂文集，彷徨呐喊小说集，朝花夕拾散文集。那么这么好的颁奖词，我们应该再来读读。 注意应该满含深情的。再次出示颁奖词。配上一段爱丽丝的钢琴曲。点名再读颁奖词。老师今天给大家介绍的就是里面的散文集朝花夕拾 多媒体出示题目朝花夕拾 温馨的回忆，理性的批判。那这题目什么意思 谁解释一下？出示后朗读 朝花夕拾的字面意思是早上凋落的花，黄昏时将其拾起，引申含义就是人到中晚年再来回忆曾经的少年岁月。二、走进作者，了解背景。那我现在再问一个问题：拿到一本新书，你首先看什么?出示孟子说过这么一句话：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”所以我们看一本书首先要了解作者，那对本书的作者鲁迅又了解多少？把你知道的关于他的信息与同学们分享一下。各小组以手抄报的形式展示。（那老师补充一点。）鲁迅的祖父周介孚，出身翰林，做过江西一个县的知县老爷，后来又到北京当上内阁中书。绍兴城并不大，像周介孚这样既是翰林，又做京官的人，自然能赢得一般市民的敬畏。鲁迅真是幸运。但是在他13岁那年，他的原来在京城做官的祖父因故入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境便迅速败落下来。鲁迅经常拿着医生为父亲开的药方到药店去取药，经常拿着东西到当铺去变卖。在过去家境好的时候，周围人是用一种羡慕的眼光看待他这个小“公子哥儿”的，话语里包含着亲切，眼光里流露着温存。但现在他家穷了下来，周围人的态度就都变了：话语是凉凉的，眼光是冷冷的，脸上带着鄙夷的神情。周围人这种态度的变化，在鲁迅心灵中留下的印象太深刻了，对他心灵的打击也太大了也因此多少年后鲁迅还非常沉痛地说：“有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目。补充介绍这些,可以让我们更好地了解鲁迅，了解鲁迅性格成因 ，也便于了解鲁迅作品里所表现的思想。正如鲁迅说的:出示“我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”鲁迅强调”顾全作者的全人”那么除了了解作者本人以外，还得了解什么?提示看” 他所处的社会状态”。也就是说书的时代背景，你知道这散文集子的写作背景吗？一般的写作背景会在哪里有交代？“这十篇是从记忆中抄出来的前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了。” 小引1926年3月18日为抗议段琪瑞政府的卖国行经,学生齐集在执政府请情愿，却早到士兵血腥的屠杀,在这次屠戮中有47个请愿者牺牲,二百多个情愿者受伤,这是民国史上最触目惊心的一次屠杀,鲁迅听到这个消息鲁迅抑制不住自己的沉痛和愤怒，一口气写了6篇文章控诉政府在这一天犯下的罪行.鲁迅也因此上了政府通缉令的名单。他只好破毛遮颜过闹市， 躲进小楼成一统， 在写了不少的散文1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只带了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。 因为当时这样的社会背景，有些散文写得就带有杂文的特点而且也反映当时社会斗争的痕迹.所以了解一本书要了解作者还要了解作者所处的时代或者说这本书的写作背景.三、评说人物 神游画廊那老师再问一个问题，平常看书看文章，你最关注的是文章的什么？文中又写了哪些人物呢？接下来老师将出示一些描写得精彩的句子，请同学们猜猜文字中描写的是哪个人物？ 你们有没有信心？猜猜他是谁这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。（ 范爱农 ）黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。（ 藤野先生 ）他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（ 寿镜吾先生 ）他的脸是圆而胖的，一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。（ 陈莲河 ）她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ 阿长 ）她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。（衍太太 ） 下面请同学们拿起你手中的书选择一个自己感兴趣的人物，然后在书中找出相应的段落或者情节读读，小组同学交流后在本组中推荐一二名同学说说自己感兴趣的原因。四、精彩片段，感受魅力朝花夕拾是一部名著，我们看看名著到底是怎样定义的。出示：名著是“具有推崇价值的有名的作品。”经典名著的价值在于典范的语言，于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题，它给予人心灵的滋养。这就是文学的魅力。下面请我们的同学们在相关的文章中找找自己喜欢的有关情节或者段落，认真地去读读，小组内交流交流，然后派代表说说你们喜欢的原因。刚才我们的同学发表了自己的看法，不错我们确实可以从朝花夕拾中读到很多东西，这便是朝花夕拾的魅力。但我们今天所作的只是学习了几个有限的小片段，认识了文中的几个人物而已，这算不算是读懂了这部名著呢？诚然不是的。朝花夕拾更大的魅力还待我们去挖掘。让我们来看一些名家的评论朝花夕拾的文化内涵是极其丰富的，它几乎包括了文化的方方面面。且不说它在思想、教育、文学、艺术、民风民俗、礼仪制度、伦理道德、宗教信仰等方面的明显反映和折射，就是政治、军事、技术，也程度不同的有所涉及。在一定程度上说，朝花夕拾具有中国近代文化百科全书的风格。李振坤文化文献审美朝花夕拾价值论五、跨越时空，人物对话。看着上述的评论，我不禁为这位伟大的文学家、思想家肃然起敬了。倘若今天他站在你面前，你最想跟他或者文中的某个人物说点什么呢？以此来表达对他们的崇敬或者怀念呢。请以“我想对你说”为题，与文中的作者或者作品中的人物说上几句吧！每小组选派一到二名代表发言。六、教师总结，提出希望。莎士比亚曾说过“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”老师真诚