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文档简介

古对今教学设计教材分析：语文课程标准指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。教学目标：1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.情感目标：感受语言的对仗美，感受自然之美，四季之美。培养收集对子和对对子的兴趣。教学重点：学会本课的生字、新词。教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程一、活动导入，认识“古对今”1互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上下)(大小)(天地)(古今)2教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)3齐读课题，学习“古”字。(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)二、初读课文，认识生字1引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)2、我们把这样的课文也称为对韵歌，现在就请和你的对子美美地读一读吧。3学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。4汇报找到了哪些相对的词语。(1)课件出示课文中相对的词语： (指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。三、认读生字，交流识字方法1、出示会认生字，借助拼音读正确。2同桌合作检查读：借助PPT，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。3去掉拼音认读生字。4自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？ 5出示会认词语，借助图片认读词语。6教师讲述生字小故事。四、送字回文，诵读韵文1开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。2师生合作读。3男女生合作读。4带动作读。5、尝试背诵。五、记忆字形，指导书写。（1）出示我会写的7个生字:“古、凉
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