小学信息技术案例052.doc

scratch清扫机器人教学背景分析教学内容：本课是新编小学信息技术课程序设计模块第4课的内容，在本课前，学生已经初步学习了“动作命令库”的用法，对于各命令库中的命令有了一定的了解，学习了相关的坐标知识，了解了随机命令的使用方法。本课是在学生学习重复执行命令的同时，综合运用所学命令，通过需求分析、角色模块功能分析来进行程序设计。重复执行命令和重复执行（）次命令是本课的教学重点，综合运用所学命令实现角色功能是本课的教学难点。学生情况：本课的教学对象是小学五年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的几何知识，有一定的逻辑思维能力和分析能力，对计算机操作比较熟悉，喜欢新鲜有趣的事物，对新奇的知识能够保持比较长久的注意力。为scratch程序设计的教学打下了良好的基础，保持了充足的兴趣。教学方式：通过任务驱动的方式来分析程序设计需求，思考解决问题，完成本课任务。教学手段：在教学设计中运用具有一定现实功能的任务，有效的调动学生学习的积极性，再配合形式多样的活动，让学生在探究思考的氛围中学习掌握程序设计知识、提高思维能力。本课中运用探究法，引导学生在分析问题中思考，在解决问题中学习，使学生在轻松明确的氛围中掌握所学知识。技术准备：1. 课件2. scratch软件3. 相关素材 教学目标(内容框架)知识与技能理解并掌握“重复执行”命令和“重复执行（）次”命令的功能和使用方法， 知道在“重复执行”命令和“重复执行（）次”命令的区别，能结合所学知识在程序设计中能合理选择、正确运用两种命令。过程与方法在课堂创设的情景和任务中掌握重复执行命令的用法和程序设计知识。运用贴近生活的任务培养学生程序设计的思维过程，为学生独立编程打下基础。情感、态度与价值观运用分层递进、逐步提高的方法，认识和掌握程序设计的基本方法。培养学生的思维能力和分析能力。教学重点：学会“重复执行”命令和“重复执行（）次”命令的用法。教学难点：结合所学知识在程序设计中能合理选择、正确运用“重复执行”命令和“重复执行（）次”命令。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境复习导入情景导入：通过我们前面的学习，已经了解了scratch的动作命令库的很多命令。今天，老师为大家带来了一个小魔术“空手变花”，大家想看吗？出示课件，鲜花飘落。这些鲜花落在了地上，有没有规律？在程序设计中，这种情况叫做随机。你能设计一个小程序，让花瓣随机落在scratch的舞台上吗？要求：花瓣4瓣左右花瓣随机出现做舞台中间的正方形X（-180，180），Y（-180,180）区域内。观看课件和教师演示思考后回答学生操作复习随机命令通过教师节目演示和鲜花飘落的课件导入，引起学生学习的兴趣。巩固课前所学知识，复习随机命令的使用方法和坐标的相关知识。教学广播系统7分钟新课讲解实践操作观察思考：鲜花掉落在地面，影响了环境的整洁。你有什么好办法？根据学生的回答总结1捡起来最简单也是最麻烦的办法。简单是因为人人都会做，麻烦是因为效率低下。2扫干净很有效也是很累人的办法。借助工具可以提高效率，但是操场面积很大，扫起来很累。3设计个程序智慧的办法。如果为清扫机器人设计个程序，让它能自动清扫，岂不是很省心省力省时。需求分析：引导学生分析程序设计需求需要清扫车具备哪些功能？可以开动可以发现花瓣可以收集花瓣用什么方法来实现？开动清扫移动命令发现花瓣碰到颜色命令收集花瓣隐藏命令实现功能：清扫机器人开动来清扫花瓣可以有什么样的路线？教师预设：思路1任意扫，尽可能的扫到每一个角落。思路2有规律的扫，需要设计好路线。思路1学习重复执行命令任务1：运用移动命令控制清扫机器人提问：如何才能让清扫车连续移动？任务2：让机器人具备清扫功能需要判断清扫机器人是否碰到花瓣？学习判断命令多次测试程序，寻找不足。优化程序，让清扫车清扫的更迅速更顺畅。复述程序执行过程学生思考后回答生：讨论思考各种方法 生：分析讨论清扫机器人的需要的功能 生：对照功能找到合适的命令。生：分析思考，回答提问。生：学生操作，测试调整程序。生：分析回答，花瓣碰到清扫机器人需要隐藏。需要加入判断命令。测试程序，发现问题。探究解决方法。分组合作，复述程序执行过程。通过本课创设情景引出所学问题。设置开放性的问题引导学生思考恰当有效的办法。激发学生的学习兴趣和进取心。通过需求分析，使学生理解清扫机器人需要具备的功能，思考可以实现这些功能的命令。通过测试程序执行，发现程序不足，思考改进方法。复述程序，理解程序执行的顺序和方式。15分钟巩固提高熟练操作通过多次测试，发现了什么不足？引导学生分析时间不确定原因：1.花瓣位置随机2.清扫路线随意完善设计：思路2按照固定路线清扫提问：设计清扫路线需要具备哪些特点？所有位置都要能扫到。起点位置要确定。可以把清扫路线设计成什么图形？分析图形特点和重复次数请同学们选择适当的图形来编写清扫路线。 拓展任务：如果你已经成功实现了清扫功能，可以思考一下有没有更完善的路线。是否可以增加时间显示的功能？例如：路线改进为同心圆或者同心正方形添加计时器清扫时间不确定，有时快，有时慢。生：思考改进程序的方法生：讨论思考 生：思考回答正方形圆形生：思考回答生：学生操作，教师巡视指导。生：根据分析，安排好清扫的路线，编写相应的程序。引导学生思考设计清扫路线，算法设计上采用了分层次教学，便于学生理解，降低了坐标等数学知识对于学生程序思维带来的影响。同时也为学生提出了拓展方向。分层次布置任务，提出完善软件功能的拓展方向，学生可以根据自己的喜好和能力进行选择。多媒体广播15分钟小结展示开阔思路交流总结：1.展示学生作品2.小结本课知识谁能说一说“重复执行”命令和“重复执行（）次”命令的区别？3.展示真正的清扫机器人4.完善清扫机器人功能如果想让清扫机器人自动程度更高，当清扫完毕后自动停止，并且还能比一比谁的清扫机器人效率高，清扫效果好。生：叙述区别观看视频思考方法为下节课的学习做好铺垫展示作品，鼓励学生相互交流，学习更好的思路和方法。观看清扫机器人，为进一步完善程序提供思路。为后续知识的学习做好铺垫。相应教学软件3分钟教学反思程序设计模块是义务教育领域信息技术教育的传统科目，有着较长的发展历史和经验积淀，既有过辉煌历史，也曾饱受非议。因此，重新厘定本模块的核心价值与定位是重新焕发其魅力的关键。程序设计是基础，算法是核心，这是本模块的基本定位。其基本的价值取向，不简单以代码编写训练为要义，而以程序设计方法和算法思想的体验为旨归。本课通过教师引导，学生合作探究的教学模式，注重学生程序设计思维的培养，鼓励学生积极思考，分析软件的功能和需求，寻找解决的方法。通过教师创设的情景来导入本课，引出本课要完成的任务，激发学生探求新知的兴趣，同时注重培养学生良好的日常行为习惯。在本课中，教学设计注重做了重难点的铺垫，通过环环相扣的教学步骤，把所学知识不断运用在程序设计中，打开学生的设计思路，让学生在学习的过程中发现问题、研究问题、解决问题。本课教学时