(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《荷叶·母亲》教学设计 (2).doc

题目：荷叶母亲学科：语文一、教学目标1、知识与能力目标：把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。2、过程与方法目标：以读促教的学习方法，品味诗歌的精美语言，理解诗歌的写作手法。 3、情感目标：体会诗歌中浓浓的母子情，培养感恩的情怀。 二、教学内容分析本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情，本篇即是一篇歌颂伟大母爱的美文。作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文，要让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。三、学情分析七年级学生已有独立识字能力，因此本课的生字词由学生课前独立预习，课上老师统一展示。这篇文章内容简单，学生容易理解，关键语句多角度感悟文章，从而激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。四、教学策略选择与设计我采用了白板辅助教学，播放冰心的图片，了解冰心的背景。利用白板进行录音朗诵的播放。这首诗节奏舒缓，富于音乐美。所以在教学的过程中采用以读促教、以读促学的形式。通过朗读，在读中生悟，在悟中促读的，引导学生抓住全诗的关键语句，感受语言美，韵律美。延伸法。通过展示冰心的纸船，大大增强学生对母爱的理解。通过读“写话”的过程，感悟“借物喻人”手法。结合本课的特点和教学的指导思想。在本课中，学生在教师的引导下，借助朗读，完成既定的教学目标。环节设计如下： 导入（看图片，激兴趣）-听读（听录音，悟感情） 品读（析语言，学手法）-拓读（拓展读，丰情感） 写话（读写话，夯情感）-小结读（升华主旨）五教学重点及难点重点：（1）正确、流利、有感情地朗读这首诗 整体感知课文，理解诗的思想内容 难点： 体会本诗的写作特色六、教学设计教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入1（出示冰心图片）谁能给大家介绍一下冰心？（引导学生对冰心母爱的认识）不错，冰心有很多描写母爱的作品，母亲是她避风的港湾、是心灵栖息的暖巢，今天我们就一起来学习她的一篇关于母爱的文章荷叶母亲（板书题目） 冰心原名谢婉莹 有散文集寄小读者，散文诗集繁星春水 一生的研究包括母爱、纯真、自然。学生之前已经通过名著导读了解了冰心，通过导入的形式复习，并介绍荷叶母亲的主题，激发学生的学习兴趣。二、听读录音，感受文章的情感意蕴1请大家听录音朗读，疏通文章的字词并找一找：文中流淌着哪些情感。在播放录音的过程中，有哪个读音错了？（引导学生认识到错误是由多音字造成的。注意提醒学生对多音字和形近词的积累）文中流淌着哪些情感？这种感情集中体现在哪个段落？这一段是怎样表现情感的？（引导学生从修辞角度分析情感，同时强调答题格式）我们要怎样读出这种情感？（注意在语调和感情两个方面分析）齐读这一段。学生听读课文。学生分析：荫蔽yn，荫庇yn，并区分意思。对母爱的赞美、感恩、感激之情。学生分析最后一段，朗读中语调要舒缓，感情要浓厚，并试读。通过听录音朗读，检查学生的预习情况，同时通过分析最后一段感悟文章的感情主旨。三、品读，感受写作手法再读课文，文章中除了最后一段还有哪些地方也体现了这种情感？（从修辞、炼字、描写、对比等写作手法几个角度去追问怎样表达情感的，同时提醒红莲与白莲对比的作用）文中作者由看到荷叶保护红莲，产生了情感的共鸣，联想到了母亲保护我，我们把这种写作手法叫做借物喻人。学生自由读课文，然后自由展示。学生回忆学习过的借物喻人的文章。通过再读课文，分析文章中主要情感在全文中的体现，体会借物喻人的写作手法。四、拓展读，丰富情感教师总结借物喻人手法的特点：寻找相似性。介绍母亲关心冰心的背景资料，冰心对于母亲的感情在她的纸船中也有所体现。图片展示纸船，引导学生从意象、情感、写作手法上分析两首诗的异同。学生先根据自己的理解朗读纸船，然后明确这首诗重点侧重在情感上对母亲的依恋和思念之情，学生再试着读出这种感情，并分析两首诗的异同。通过读纸船，首先要求学生在情感上有所把握，然后进行对比。五、读“写话”，感恩情1、不仅冰心的母亲如此，全天下的母亲都是这样的。视频展示汶川地震中一位母亲在危难中保护孩子的场景。请学生谈感受，并引导学生说出生活中母亲做了哪些事情令你感动过。（感动的事情可以很小，以小见大）2、请你拿起手中的笔，仿照本文的结尾段，用 “母亲啊，你是_,我是_,除了你，谁是我_。”的句式，采用比喻手法写一段话，写下对母亲的感恩之情。（重点强调比喻修辞，以及事物相似性的特点）3、推荐阅读书目：毕淑敏在当我们想家的时候里这样赞美母亲“她是低垂的五谷，她是无尽的蚕丝，她是冬天的羽毛和夏天的流萤。她是河岸的绿柳依依，她是麦田的白雪皑皑。她是永不熄灭的炉火，她是不肯降下毫厘的期望标杆。她是成绩单上的一枚签名，她是风雨中代人受过的老墙。她是记忆中永恒年轻的剪影，她是飓风中无可撼动水波不兴的风眼。”同时也在孝心无价里这样告诫孩子们“赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分”，既然承接了父母的关爱就要对父母有所回报，推荐毕淑敏的散文给大家，她的语言朴实但感情真挚，希望大家在她的书中有所收获。学生观看视频，谈感受，并说说生活中母亲做了哪些事情令自己感动过。学生动笔仿写，并展示3学生思考孝心还可以是什么通过观看视频，