《整理与复习》（西南师大）.docxVIP

西南师范大学出版社 一年级（下册） 畅言教育整理与复习 教材分析本节课教学100以内数的整理与复习，是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内学习的100以内数的大小比较，进行整理复习，关于有趣数的数以及生活中的100（百），进行巩固学习，让学生彻底掌握。 教学目标【知识与能力目标】1、使学生掌握100以内数的顺序更加熟练；2、比较大小更够迅速、高效。【过程与方法目标】1、能够进行师生交流，在生活中观察事物的能力；2、学会比较100以内两个数的大小的方法。【情感态度价值观目标】体验数学知识与日常生活之间的密切联系，感受学习的乐趣，体会成功的喜悦，从而提高学习兴趣。 教学重难点【教学重点】进行整体复习，有趣的数。【教学难点】比较大小的方法。 课前准备 PPT、花生、黄豆、卡片 教学过程一、 导入新课教师：同学们咱们到现在都学习了什么啊？学生：数的组成、读数、大小比较。教师：对，咱们学习了这么多，现在咱们来复习一下，好不好。学生：好。二、 讲授新课教师：同学们咱们来讨论一下，本单元学习了哪些内容？有什么收获？学生进行讨论、交流，然后进行回答。学生甲：学习了数100以内的数。学生乙：读数和写数都从高位起。学生丙：我会比较100以内数的大小。教师：很好，那我们看看下面的题，大家会做吗？教师进行展示ppt，给学生一定的时间，让学生进行答题，提问一个学生进行回答。教师：（1）一个一个地数：从20数到33，从47数到62。学生甲：20,21,22,23,2433.学生乙：47,48,49教师：（2）一十一十地数：从10数到100，从15数到95。学生甲：10,20,30,40学生乙：15，25,35,45教师：回答的很好，同学们能够灵活数数。一十一十地数，就是隔10个数。教师：请同学们给他们一个掌声。学生进行鼓掌。教师：下面我们看看比较大小吧，谁还记得比较大小的口诀呢？学生：都是两位数时，先比较十位上的数，然后在比较个位上的数。教师：很好，说的很好。教师：下面向我们看两个比较大小的题：43和60；55和69。学生进行作答，教师抽取两个人进行黑板演示。教师：谁来黑板回答这两道题。学生进行举手。教师：学生甲和乙来。学生甲：43和60，60大。教师：为什么呢？学生：因为43和60都是两位数，它们的十位分别是4和6，4大于6，所以60大。教师：回答的很棒，同学们给他一定鼓励。学生鼓掌。教师：好，下面学生乙来回答下一个。学生乙：55和69，69大。因为55和69一样都是两位数，比较十位，6大，所以69大。教师：很好。教师：下面我们看有趣的数。1、 实例：抓豆子猜数学生进行抓豆子游戏，有花生和黄豆。学生甲：我抓了一把花生，数数有15粒。学生：我抓了一把黄豆，猜猜都是粒。教师：能用“多一些”“少一些”说一说这两个数吗？2、 实例：摸卡片摆放学生进行摸卡片，卡片上有数字，进行分类放到十位、百位。教师：两组同学轮流摸卡片，分别摆两位数，看谁摆的数大。学生甲：我第一次摸到5应该放到哪一位上呢？学生乙：我第一次摸到4放到个位上。3、 实例：看表格填数。学生进行规律填数。教师：先在有颜色的方框里填上合适的数，再将剩余的方框补充完整。4、 实例：小调查：找校园里的数四人一组，进行分组调查。学生甲：学校老师的年龄在（）岁到（）岁之间。学生乙：教室里有多少张桌子。学生丙：学校有（）个班，（）间教师。学生丁去调查教师：我们下面来学习生活中的100（百）1、“100（百）”在生活中应用得非常广泛2、用100分表示成绩优秀3、百科全书是一部知识非常丰富的书4、百家姓记