苏教版八上语文《枣核》教学设计安阳县柏庄二中翟爱霞.doc

苏教版八年级上册语文 枣核教学设计 安阳市北关区柏庄二中 翟爱霞 枣核教学设计 安阳县柏庄二中翟爱霞一、教材分析： 1980年初，当代著名作家萧乾访美归来后，曾在人民日报上发表系列随笔美国点滴共10篇，枣核是其中的一篇。文章讲述了一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的旧时同窗，离开故土50余年后，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种的事。全文表达了海外华人身在异国他乡，却心系故土的浓烈的思乡爱国之情。 本篇课文被安排在苏教版八年级语文（上册）教材第二单元的第一篇，编者建议把它定为学生略读课文，因此教学本文我只安排一个课时。第二单元的主题是“爱国情怀”，学生在学习了前面以“长征之歌”为主题的第一单元之后，感受了伟大的中华民族精神，培养了民族自豪感，这对学习第二单元做了一个很好的铺垫，学生将在此基础上进一步倾听爱国主义的赞歌，感受仁人志士的爱国情怀，培养崇高的爱国主义情感。二、 学情分析： 学生经过第一个单元的学习后，对我们整个中华民族有了敬爱自豪之感，然而由于八年级学生阅历尚浅又缺乏特定的情感体验，可能对爱国主义精神的具体表现还缺少一定的感知和体会，尤其是对文中那位漂泊在外许久的老人的想法和做法也未必能达到情感上的共鸣，因此教师应调动学生已有的知识积累和生活积累，可以用歌曲我的中国心，来激活学生原有的情感体验，进而联系课文并更深一层地明白：爱国主义精神往往集中表现在对故乡的思念和热爱，而这种思念和热爱又牵连着故乡的一山一川，一草一木，一人一物。三、 教学目标、教学重难点： 1、知识与能力：了解作者选用细小的生活材料，曲折地表达中心思想的方法。 学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思。 体会词语的准确性。 2、过程与方法 以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀 3、情感态度、价值观 理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。 4、教学重点：文章精巧的结构，热爱故土的深情。 教学难点：理解美籍华人深厚的民族感情。四、教学方法 教学教学，有教有学，教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程(中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。 1、教法：情境体验法、线索引导法、点评引导法 2、学法：朗读感悟法、自主合作探究法5、 教学流程：课时安排为一课时（一）、教学导入。 利用多媒体播放音乐我的中国心，同学们听过这首歌吗？会唱的同学可以一起来试试（全班同学跟唱）这首歌表达了诗人怎样的思想感情呢？明确：（学生回答后强调）这首诗表达的是思念祖国、思念家乡的感情。如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，会磨灭他的这种思乡之 情吗？这，就是萧乾先生在枣核里所要告诉我们的。（板书：课题，作者）（2） 、作者简介 萧乾（1910-1999），出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。 （三）、熟悉课文，认字识词。 同学们自由朗读课文，要求.圈点出读不准的字词 .利用字典，课下注释理解词意 注音： 蹊跷（q qio） 掐指一算（qi） 故弄玄虚（xun） 殷切（yn） 嫣红（yn） 玛瑙 （m no） 枫树（fng） 草坪（png） 山坳（o） 厂甸（din） 卵石（lun） 株（zh） 核潜艇（qin） 匀称（chn）解词： 感慨良深-感慨很深。良-很。 风烛残年-比喻人已经到了晚年 蹊跷-奇怪。 游子-离家在外或久居外乡的人。 故弄玄虚-故意玩弄花招，迷惑 欺骗人。 玄虚-迷惑人的花招。 （设计意图：发挥学生学习的主观能动性，积累重点字词及常见的文学常识，夯实基础。）（4） 、要求学生再次通读全文，整体感知全文内容。 1、本文的线索是什么？ “枣核”是这篇文章的线索 2、围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？ 第一部分： （1） 枣核 第二部分：（2-4） 枣核 第三部分：（5-10） 枣核 第四部分： （11） 主题（五）、体悟情感、分析思乡的心理活动（各小组分配任务，自由讨论完成） 1这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？ 这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树因为他思念家乡。2那么我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？ （读7-10小节） “年纪越大、思乡越切”（语言） “想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理） 栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。（动作） 板书：年纪越大，思乡越切、 想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树 3老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？（引导学生体会） 有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情这就是老人表达思乡之情的独特的方式。 4教师小结：通过老人这番朴实的话语，通过作者这些朴实的描写，我们可以真切地感受到老人在想家了。真是：朴实的话语，浓浓的乡情。板书：抒发殷殷思 乡之情我想了解一下，我们在座的同学，有哪些或者因为探亲、旅游等原因而离开过家的？离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受：（学生自由讨论、发言）我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。他做了些什么？他还急切地想做什么？ 栽杨柳、种睡莲、堆假山、种枣树 . 细心的同学有没有发现老人把垂柳栽在什么地方？睡莲池修在什么位置？北海是怎样堆叠起来的？ 垂柳花园的台阶两旁 睡莲池草坪中央 北海挑选、买下、拉回、堆砌（六）再读课文回答下列问题：1、请用一句话概括文章的主要内容。 友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事。2、请找出文中最能体现文章中心的句子。 （学生齐读末段）改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（学生勾画、批注）3、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核” 命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？ 明确：从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。 从结构上看，枣核又是本文叙事线索。 从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物 件，以小见大）4、 文章以“枣核”为题好在什么地方、“枣核”是本文的线索，用它设置悬念，推进悬念，揭开悬念。