燕子妈妈笑了 第二课时.doc

双塔区电子备课表格式教学设计模板备课教师所在单位备课日期使用教师所在单位使用日期科 目语文版 本S版第 单元，第 课课题名称 燕子妈妈笑了课 时教学对象一、教材内容分析新授课文燕子妈妈笑了二、教学目标（知识与技能；过程与方法；情感态度、价值观）1.认识“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”11个生字；会写“么、瓜、发、什、现、样、好”7个生字。学习新部首“王字旁”。2.正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。3.理解课文，明白燕子妈妈为什么满意地笑了。三、学习者特征分析四、教学策略选择与设计在朗读中感受小燕子一次比一次更具体的发现，体会燕子妈妈耐心的指导和小燕子仔细的观察。通过表格将每一次的发现归纳起来，更清晰地显现文章的脉络，帮助学生更好地读文，学文。五、教学环境及资源准备六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、理解课文，随文识字（一）教师：燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢？1、学生朗读课文第2自然段。2、学生读文后反馈：让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不一样。学习“样”字：与“羊”比较，利用“样”的形声字特点记忆字形。提醒学生“木字旁”的第四笔由“捺”变成“点”。3、教师在田字格中范写，学生练写。（二）问：小燕子一共去了菜园几次？每一次都有什么发现？1、学生读文后集体交流：小燕子一共去了三次。课件出示表格，根据学生回答填表格。（展示课件第七屏）菜园里次 数冬瓜茄子第一次大小第二次青紫第三次皮上有细毛柄上有刺2、从课文中找到有关的句子认真朗读。 思考：1. 燕子妈妈作出什么提示，小燕子才会有三次不同的发现？3. 三次发现，妈妈都有什么不同的态度？（1）重点指导读课文第3自然段课件出示插图：(句子)冬瓜是大的，茄子是小的。 问：这句话里有一对反义词，找到了吗？4、指导朗读：这是小燕子在妈妈提醒去“看看”之后的发现啊，小燕子的心情怎么样？（小燕子很高兴。）谁能通过朗读让我们感受到小燕子高兴的心情？（引导学生在朗读时利用重音突出“大”和“小”。）5、问：燕子妈妈的是怎么说的？ 指名读燕子妈妈的话：不错，你能不能再去看一看，还有什么不一样？学习“么”字：可以与“公”对比书写。 引导学生从“不错”一词中体会燕子妈妈对小燕子的表扬鼓励。“再去看一看”是新要求（2）重点指导朗读课文第4自然段6、课件出示句子：冬瓜是青的，茄子是紫的。问：这句话中带点的词是表示什么的？7、指导朗读：这一回小燕子看得更仔细些了，于是有了新的发现，它的心情怎么样？ （更兴奋了。）8、问：这一次燕子妈妈的态度和第一次有什么不同？读燕子妈妈的话就：很好。你再去仔细地看看，它们还有什么不一样。学习“好”字： “女”加“子”是“好”字。“好”对“？”（好对坏，利用对对歌识记生字。）9、引导学生从“很好”一词中感受妈妈高兴的心情。问：谁能把“仔细”换个词语说说？（认真）谁能把妈妈的提醒告诉小燕子？再读燕子妈妈的话，引导学生突出“仔细地”一词，感受燕子妈妈提醒小燕子的具体要求。（3）重点指导朗读第5自然段1、课件出示句子：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。 问：这一次小燕子看仔细了吗？为什么？（冬瓜上的细毛和茄子上的小刺，不认真去看，是发现不了的。）2、学生上台观看冬瓜和茄子实物，感受怎样观察才能发现“细毛”和“小刺”。这个发现很了不起啊。想象一下，燕子妈妈听到这个发现，心情怎么样？它会说些什么？（燕子妈妈高兴地说：真了不起啊，小燕子，你看得真仔细啊！） （你真棒，小燕子，你真是一个爱观察的孩子啊！） 读句：燕子妈妈满意地笑了。指导：让我们一起来感受燕子妈妈高兴的心情吧！二、讨论明理，总结课文（一）讨论：为什么第三次，燕子妈妈才满意地笑了？小组内讨论，集体反馈：因为小燕子的观察一次比一次仔细，对冬瓜和茄子的异同越来越清楚。所以燕子妈妈才满意地笑了。（二）问：学了这篇课文，你明白了什么？（不仅要留心观察事物，还要学会从不同的方面去观察，这样才会多一些发现，多一些知识。）（三）总结：小燕子在妈妈一次又一次的指导下，发现一次比一次精彩。让我们像小燕