科学上 学生 导学案.doc

千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 1 五年级科学五年级科学 一一 3 3 我们的大脑我们的大脑 导学案导学案 设计 南寨中心小学 张勇杰 五年级 班 学生姓名 一课时一课时 一 一 学习目标 一 一 学习目标 正确认识人类的大脑 分析探究自己的脑类型 学会 开发自己的脑资源 为取得优良成绩奠定坚实的基础 同时明确 要想有所 成就 还应有坚定的信念 认真的态度 科学的方法 确认识我们的大脑 科学开发脑资源 树立远大目标 同时培养学生的人文精神和科学素养 逐 步培养起学生科学的生活态度和良好的生活习惯 二 学习重难点学习重难点 如何开发我们的天才脑 右脑 要想有所成就还应怎 么做 三 学法提示学法提示 以实验合作交流 问题探究 二 自学引导 二 自学引导 认识 认识 大脑就是你自己的智囊大脑就是你自己的智囊 做测试题 你是哪种脑 做测试题 你是哪种脑 1 对于化妆和发型 你会 A 尝试各种造型 B 有时会试着改变 C 几乎从不改变 2 如果急需决断的时候 你会 A 凭直觉决定 B 小事当机立断 大事认真思考 C 左思右想 难以决断 3 正在制定旅行计划 你会 A 渴望冒险 不怕危险 B 一般不会冒险 但也会根据周围的意见 做适当改变 C 经过了曾经的失败 要慎重制定计划 4 阅读传记文学时 你会 A 写得都是真的吗 心存疑问 B 都能接受书中内容 偶尔有疑问 C 不抱任何猜疑 5 有一位被别人提醒要注意的人物 你会 A 没有先入为主的观念 接触后 再判断 B 稍有戒备之心 C 表面正常 内心却非常戒备 6 查阅说明书时 你会 A 只看必要的地方 B 从头到尾通读一遍 千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 2 C 从第一页开始仔细阅读 7 看电影时 你会 A 坐右边 B 坐左边 8 学生时代 你擅长 A 几何 B 代数 9 看展览时 你会 A 依照喜好 喜欢的才看 B 依次看 10 从事于热衷的活动时 你会忘记工作吗 A 是 B 否 计算分值 对应找出自己属于哪种类型的脑 并示意老师自己是哪种类型 计算分值 对应找出自己属于哪种类型的脑 并示意老师自己是哪种类型 三 合作探究 10 左脑 文字脑 理性脑 现代脑 普通脑 右脑 图像脑 感性脑 祖先脑 天才脑 综合探究一综合探究一 1 1 如何开发我们的天才脑如何开发我们的天才脑 右脑 右脑 各小组讨论 探究 小组长负责记录 整理并展示成果 学生成果 展示 1 多锻炼左手 2 多锻炼左脚 3 跳绳 2 我们平时应该怎样保护大脑 四课堂检测课堂检测 10 快乐填空快乐填空 1 人类有语言功能 在大脑皮层有相应的 2 语言中枢是由四部分组成 它们分别处于大脑皮层的不同部位 3 发挥自己的 积 极克服自己的 4 青少年正处于生长发育的关键时期 当我们了解 到自己的弱项时 要有意识地针对这些项目多加训练 使大脑得到 细心选择细心选择 1 人大脑运动性语言中枢控制人的 功能 A 说话 B 书写 C 阅读 2 人的阅读功能由大脑的 控制 A 运动 型语言中枢 B 视运动性语言中枢 C 视性语言中枢 3 下列做法对大脑有保护作用的是 A 课间仍在学习 B 深 夜还在上网 C 剧烈运动时戴头盔 学后心得 学后心得 千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 3 五年级科学五年级科学 一一 4 4 和谐统一的身体和谐统一的身体 导学案导学案 设计 南寨中心小学 张勇杰 五年级 班 学生姓名 一课时一课时 一 一 学习目标 一 一 学习目标 1 感知呼吸与血液循环系统的体协调性 帮助学生认识到人体是一个复杂的整体 是在各个系统共同作用 相互协调下 达到一个相对平衡 稳定的状态 2 对学生进行假 设的合理性 逻辑性训练 二 学习重难点学习重难点 人体是一个统一的整体 三 学法提示学法提示 准备尺子 钟表 以实验合作交流 问题探究 二 自学引导 二 自学引导 认识 从人体的活动来理解人体是一个统一的整体认识 从人体的活动来理解人体是一个统一的整体 做了眼疾手快的游戏 比如抓尺子 跳绳等 想一想哪些器官都做了眼疾手快的游戏 比如抓尺子 跳绳等 想一想哪些器官都 参与了活动 说出来哦 参与了活动 说出来哦 小结 器官之间关系是 小结 器官之间关系是 三 合作探究 10 通过前面的学习 我们已经了解到胸腔的舒张与收缩可以 使气体进出我们的肺部 心脏的跳动可以将血液运输到身体的各 个地方 但两者之间有什么联系呢 为什么说我们的身体是和谐 统一的呢 千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 4 综合探究一 1 在教室中测量身体平静时呼吸次数与心跳次数 2 室外运动后再测量身体运动后的呼吸次数与心跳次数 3 回教室再平静一段时间后身体的呼吸次数与心跳次数 填写在记 录 研究记录研究记录 呼吸的次数呼吸的次数 心脏跳动的次数心脏跳动的次数 平静时平静时 运动后运动后 我们的研究结论我们的研究结论 综合探究二 为什么人体平静时 呼吸 心跳平稳 运动后呼 吸的次数与心跳的次数会加剧呢 联系实际和前面的知识讨论 四拓展提升拓展提升 10 1 为什么当手碰到热的东西时会飞快地缩回 而且动作是那样的 迅速 准确 2 为什么说长期的睡眠不足会给人体的其它器官带来各种各样的 疾病 千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 5 学后心得 学后心得 五年级科学五年级科学 二二 1 1 生活中的生活中的 好帮手好帮手 导学案导学案 设计 南寨中心小学 张勇杰 五年级 班 学生姓名 一课时一课时 一 一 学习目标 一 一 学习目标 1 能应用已学有的知识和经验 提出解决 生活中带见问题的方法 2 在实验中通过观察 比较发现利用机械可以提高工作效率 3 能对生活中简单的工具的作用提出猜想 二 学习重难点学习重难点 认识利用机械可以提高工作效率 寻找生活 中的其它 好帮手 并猜想它们的作用 三 学法提示学法提示 准备木板 羊角锤 拧紧的螺丝钉 未开的汽 水 瓶起子 电子演示文稿 以实验 合作交流 问题探究 学习法 二 自学引导 二 自学引导 从生活现象中去思考 打开汽水瓶盖 如何将它打开 钉有螺丝钉的木板 怎样取出这些钉子 钉子钉在木头里 要砸 碎石头 各自用什么工具最轻松 找一找 千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 6 三 合作探究 10 生活中工具的作用 在我们的学习 生活中经常遇到类似难题 为了解决这 些难题 使工作更有效 人们发明了很多工具 这些工具成为了 人们的 好帮手 你还知道哪些 好帮手 它们在实际生活 中发挥了怎样的作用 分组讨论 完成表格 我找到的好帮手我找到的好帮手 名称可以做哪些事情我猜想它能 体验 好帮手 的作用 明确任务 选择不同的工具 在木板上钉上铁钉和螺丝 钉 然后再把他们取出来 分组活动 全班交流 小组完成情况 体验后的感受 四拓展提升拓展提升 10 科技史科技史阅读交流 21 页指南车信箱 看到古 人用的省力工具 你有什么想法 大胆地说出来 千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 7 学后心得 学后心得 五年级科学五年级科学 二二 2 2 他能撬动地球吗他能撬动地球吗 导学案导学案 设计 南寨中心小学 张勇杰 五年级 班 学生姓名 第一课时一课时 一 一 学习目标 一 一 学习目标 1 科学探究 会做杠杆尺的探索性实验 能够观 察记录杠杆尺的状态 学习使用图示法简化问题 能够从众多看似杂乱的数 据中 分析整理出杠杆省力的规律 2 情感态度和价值观 在科学探究过 程中 培养乐于探究 注重科学事实 敢于提出不同见解 乐于合作与交流 的意识 能够利用杠杆解决生活中的实际问题 3 科学知识 能合理解释身 边的杠杆工具的工作原理 二 学习重难点学习重难点 分析 整理数据 发现杠杆 省力的规律 能够从众多看似杂乱的数据中 分析整理出杠杆省力的规律 三 学法提示学法提示 准备学生材料 杠杆尺 课前组装好 钩码一盒 实验 记录表 每组一份 老师材料 学生材料一份 课件 老虎钳 镊子 小黑板 以实验 合作交流 问题探究学习法 二 自学引导 二 自学引导 1 古希腊科学家 说只要给他一个支点和一根够长的木棒 他就 能撬动地球 2 杠杆工作时总围绕着一个点转动 这个点叫 3 对杠杆用力的那点是 悬挂重物的那点是 三 合作探究 10 活动一 我们也来撬地球 活动一 我们也来撬地球 给你一根撬棍 你会如何撬起地球 模拟体验撬动地球 认识它的结构 像这种撬动 地球 的装置叫 杠杆工作时 总围绕一个点转动这个点叫 撬地球 时 对杠杆用力的那点就 是 悬挂 地球 的点就是 活动二 寻找杠杆的秘密 活动二 寻找杠杆的秘密 千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 8 1 分别移动杠杆支点 阻力点 动力点的位置 再去撬一撬 地球 效果有什么不同 2 看来并非任何情况下杠杆都能轻松撬起重物 怎样利用它才能使我们 更省力 下面我们借助 杠杆尺 来进行进一步研究 3 认识杠杆尺 它的支点在哪里 我们把挂在左边的钩码看成 地球 那么它挂的位置就是阻力点 右边不用手按 也挂上钩码来显示力的大小 那么这些钩码就可就成为动力 挂的位置就是动力点 既然这样 做实验的 时候左右两边都只能在一个位置挂上钩码 不能遍地开花的到处挂 要想更明晰的分析实验现象 记录是必不可少的 怎样记录呢 独立思考 出示记录单 杠杆尺不同时候的状态记录杠杆尺不同时候的状态记录 第 小组 年 月 日 左 阻力点 情况右 动力点 情况 钩码数与支点距 杠杆尺的状态 图示 钩码数与支点距 杠杆尺不同状态的简笔图示 见下表 提示 小组内每做一次就记录一次 4 小组活动 小组商议成员分工 实验注意收集数据 5 汇报交流各组实验情况 请各小组将材料放桌子中间 我们一起来交流一下实验结果 根据 学生的汇报记录在小黑板上 左边数据右边数据左边数据右边数据左边数据右边数据 观察分析以上数据你们有什么发现 观察分析以上数据你们有什么发现 A B C 四拓展提升拓展提升 现在你能分析阿基米德所说的 大话 必须在什么情况下才能实现 千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 9 学后心得 学后心得 五年级科学五年级科学 二二 2 2 他能撬动地球吗他能撬动地球吗 导学案导学案 设计 南寨中心小学 张勇杰 五年级 班 学生姓名 第二课时课时 一 一 学习目标 一 一 学习目标 认识杠杆在生活中的运用 生活中的所有杠杆是 否都省力 二 学习重难点学习重难点 分析 整理数据 发现杠杆省力的规律 三 学法提示学法提示 用生活中的工具以体验 合作交流 问题探究学习法 二 自学引导 二 自学引导 1 复习回顾 上节课我们一起认识研究了杠杆 大家都有哪些收获 呢 独立思考后交流 2 生活中那些工具运用了杠杆原理 三 合作探究 10 杠杆在生活中的应用 杠杆在生活中的应用 一 讨论研究 1 下列工具中哪些属于杠杆类工具 钉锤 钓鱼竿 压井 抽水柄 剪刀 镊子 虎口钳 钢笔 你能找出它的三个关键的位置吗 2 这些杠杆类工具中 哪些可以省力 为什么 3 另外这些杠杆在使用中并不省力有时反而更费力 为什么我们还要 使用这样的杠杆呢 二 各抒己见 1 特殊杠杆跷跷板 胖爸爸和瘦女儿一起玩跷跷板 怎样 坐才协调 2 人体中的杠杆 参见课本 26 页拓展 千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 10 三 体验讨论 特殊杠杆 既不省力也不费力 天平 1 出示 天平 它是杠杆吗 省力还是费力呢 2 介绍我国天平的的历史 结合教材 25 页指南车资料 四 动手操作 1 你也能制作一个小天平吗 怎样做 需要哪些材料 参考课本 26 页制作方法 2 小组协商分工 领取材料进行制作 3 展示 交流 四 一一对应一一对应 钓鱼竿 省力杠杆 省距离 费力 天平 费力杠杆 费距离 省力 水井压水装置 等臂杠杆 不费距离 不费 力 细心选择细心选择 1 阿基米德撬动地球的装置是 A 杠杆 B 滑轮 C 吊车 2 杠杆必有动力点 阻力点和 A 支点 B 原点 c 动力 3 我国在 就已使用天平 A 春秋末年 B 秦时 C 西汉时期 4 在使用普通剪刀时 被剪的物体放在刀口的 最省力 A 尖部 B 中间 C 根部 5 通过对杠杆尺的研究 我们知道杠杆分为省力杠杆 等力 杠杆和费力杠杆 以下工具属于省力杠杆的有 属 于费力杠杆的有 属于等力杠杆的有 千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 11 A 跷跷板 B 镊子 C 钉锤 学后心得 学后心得 五年级科学五年级科学 二二 3 3 轮轴轮轴 导学案导学案 设计 南寨中心小学 张勇杰 五年级 班 学生姓名 一课时课时 一 一 学习目标 一 一 学习目标 1 科学探究 能根据自已的原认知对问题大胆提 出猜想 2 会利用观察 实验 制作等方法探究轮轴的秘密 3 认识轮轴 的结构 知道利用轮带动轴转动省力 利用轴带动轮转动可以省距离 5 并 能识别生活中用轮轴的实例 会分折它是怎样提高工作效率的 6 感受到利 用科学技术制作出的工具可以改善生活 提高工作效率 愿意合作交流 能 积极参与有关轮轴话题的讨论 二 学习重难点学习重难点会利用观察 实验 制作等 方法探究轮轴的秘密 三 学法提示学法提示 准备轮轴材料 用生活中的工具以体验 合作交流 问题 探究学习法 二 自学引导 二 自学引导 1 观察水龙头 思考 什么叫轮轴 2 轮再大一些会更 3 可以算得上是最早的装置了 我国 在 3000 多年前就发明了辘轳 千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 12 三 合作探究 10 你知道轮轴有什么作用吗 讨论研究 一 1 材料准备 每组材料轮轴大小各一 绳子 弹簧秤 钩码 1 盒 2 实验 用弹簧秤拉钩码 1 直接提钩码 2 用大滑轮绳子拉钩码 3 用小滑轮拉沟码 3 要做好记录 实验记录单实验记录单 轴上的钩码个数轴上的钩码个数 我们的发现 3 各组交流汇报实验的结果和发现展示在小黑板上 a 共识 b 新发现 讨论研究 二 轮的大小与轮轴作用的影响轮的大小与轮轴作用的影响 把各组轮轴收起来 分两类放在一起 对比它们的轮和轴 发现 轴相等的情况下 设想 如果轮的大小不变 怎样才能使轮轴省更多的力 三 轮轴的应用 三 轮轴的应用 1 找一找 我们生活中有哪些地方运用了轮轴 2 最早的轮轴 轱辘 a 介绍轱辘的历史 参考课本第 28 页资料 b 演示轱辘提重物 好玩吗 有兴趣下课也做一个 四 细心选择细心选择 1 汽车的方向盘是 A 滑轮 B 杠杆 C 轮轴 2 下列工具中属于轮轴的是 A 起钉锤 B 开瓶器 C 钳子 D 扳手 千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 13 3 门锁把手越长越 A 省力 B 费力 C 既不费力也不省力 五 拓展提升 五 拓展提升 怎样把螺丝钉比较省力的拧进木头里 怎样把螺丝钉比较省力的拧进木头里 学后心得 学后心得 五年级科学五年级科学 二二 4 4 滑轮兄弟滑轮兄弟 导学案导学案 设计 南寨中心小学 张勇杰 五年级 班 学生姓名 一课时课时 一 一 一 学习目标 一 学习目标 1 科学探究 通过实验研究定滑轮的作用 能够制定一个合理的动滑轮作用研究计划 并按照计划步骤进行研究 2 情感态度和价值观 在科学探究过程中 培养乐于探究 注重科学事 实 敢于提出不同见解 乐于合作与交流的意识 3 科学知识 认识定滑轮和动滑轮的作用 通过对比分析 认识定滑轮 和动滑轮作用的不同 知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用 二 学习重难点 学习重难点 会利用观察 实验的方法探究滑轮组的作用 试着用杠 杆原理来解释定滑轮和动滑轮作用的不同 三 学法提示学法提示 准备滑轮材料 用生活中滑轮运用的工具 以体验 合作 交流 问题探究学习法 二 自学引导 二 自学引导 1 是起重机上的重要装置之一 2 像起重机上位置被固定 不能移动的滑轮叫 可以随着重物一起 移动的滑轮叫 3 在日常生活中 人们常常把 组合起来使用 三 合作探究 三 合作探究 1010 你知道轮轴有什么作用吗 你知道轮轴有什么作用吗 千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 14 讨论研究 一 1 学生根据教师提供的材料进行实验探究 材料 定滑 轮 铁架台 线 钩码 弹簧秤 2 要把 旗子 升上去 却把拴着旗子的 绳子往下拉 这说明定滑轮有什么作用 这有什么好处 要做好记录 实验记录单实验记录单 物重 物体运动的 方向 拉力方向拉力大小 我们的发现 3 各组交流汇报实验的结果和发现展示在小黑板上 链接设疑 链接设疑 1 其实 并不是所有的滑轮都是固定在某个地方不动的 在 搬运货物时 常使用一种随重物一起移动的滑轮 像这样随重物一起移动的 滑轮叫做动滑轮动滑轮 2 猜测 动滑轮的作用与定滑轮的作用是否相同 你认为动滑轮的作用与定滑轮的作用是否相同 你认为 会有什么不同 会有什么不同 讨论研究 二 学生研究过程 操作方法提示操作方法提示 1 用测力计测量 1 个钩码的重量 2 将细线套在滑 轮的槽里 左端挂在支架上 右端用手拉着 将钩码挂在滑轮架的钩上 使 滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮 3 将绳的右端挂在测力 计上 通过测力计将重物向上提起 稳定在一定高度 观察用多少力 6 交流研究的发现 用了多少力 与不用动滑轮 直接把重物提起时用 的力相比 是省力还是费力 实验记录单实验记录单 物重 物体运动的 方向 拉力方向拉力大小 7 讨论 现在你知道动滑轮有 三 用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的作用 三 用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的作用 如果说滑轮也是一种杠杆 你能找到它的三个点的位置吗 试一试 画出示 意图 用杠杆的原理来解释定滑轮和动滑轮的不同作用 四 滑轮在生产和生活中的应用 四 滑轮在生产和生活中的应用 滑轮在生产和生活中应用很广泛 谁知 道哪些地方应用了滑轮 是定滑轮还是动滑轮 它们分别有什么作用 四 学习检测四 学习检测 细心选择 1 使用定滑轮 省力 A 可以 B 不省 力 千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 15 2 动滑轮是一种可以 的滑轮 A 改变力的方向 B 省力 1 定滑轮可能起到什么作用 2 动滑轮可能起什么作用 五 拓展提升 五 拓展提升 在一间房里 电灯的开关是拉线开关 在一进门的南墙处 床在北墙处 如果想在床上控制电灯的开关 又不使房子的布置很乱 可以 怎么办 需要安装几个定滑轮 学后心得 学后心得 五年级科学五年级科学 二二 5 5 在斜坡上在斜坡上 导学案导学案 设计 南寨中心小学 张勇杰 五年级 班 学生姓名 一课时课时 一 一 一 学习目标 一 学习目标 科学技能 培养学生设计实验 操作实验的能力 2 情感态度和价值观 培养学生积极参与科学试验 注重科学事实 敢 于提出不同见解 乐于合作与交流的意识 激发研究生活中科学现象的兴趣 3 科学知识 认识斜面 知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直 提上去用的力和斜面坡度越小越省力 越大越不省力 了解生活中斜面原理 的多种多样的运用 二 学习重难点 学习重难点 能在自主式的探究活动中认识斜面的一些科学知识 三 学法提示学法提示 准备同高斜面木板 钩码 弹簧秤等材料 用生活中滑轮 运用的工具 以体验 合作交流 问题探究学习法 二 自学引导 二 自学引导 1 从一条斜坡上把自行车推上去 比直接把自行车扛上去要 得多 千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 16 2 使用螺丝刀能把螺钉拧进木头里是因为运用了 和 两种 简单机械同时省力的缘故 3 当一条斜坡的高度相同时 斜面越长 提升物体越 填省力 或费力 4 通向山顶的公路总是盘山而上 盘山公路实际上是相当于加长了通 向山顶的 这样车辆在行驶或运货物时 三 三 实验探究实验探究 研究 一 将同一物体同一物体运到同一高度的坡顶 有三种不同 不同长度的 斜面木块 的斜面可以利用 试一试 你会发现什么 要做好记录 实验记录单实验记录单 物重直接提起重物斜面通过斜面 拉力大小 1 号 最短 2 号 3 号 最长 你们的发现 各组交流汇报实验的结果和发现展示在小黑板上 研究 二 将同一物体从表面粗糙程度不同的 而高度与斜面长度相同 的斜坡上运到同一位置 试试你有什么发现 实验记录单实验记录单 物重直接提起重物斜面通过斜面 拉力大小 1 号 光滑 2 号 粗糙 你们的发现 各组交流汇报实验的结果和发现展示在小黑板上 小结 通过上面的实验 你认为怎样更省力 小结 通过上面的实验 你认为怎样更省力 四 学习检测四 学习检测 明辨是非 一 1 两个长度相同的斜面 在使用时同样省力 千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 17 2 因为斜面可以省力 所以以后修路要有坡度 不能修平路 3 长斜面一定比短斜面更省力 4 在高度相同时 斜面越长 坡度越小越省力 5 大桥的引桥设计越长 破度越平缓 车子行驶起来约省力 二 思考 盘山公路为什么修成 S 形 五 拓展提升 五 拓展提升 课余完成练习册第 19 页中 活动天地和日积月累 学后心得 学后心得 五年级科学五年级科学 二二 6 6 有趣的传动有趣的传动 导学案导学案 设计 南寨中心小学 张勇杰 五年级 班 学生姓名 一课时课时 一 一 一 学习目标 一 学习目标 通过制作实验发现齿轮传动的秘密 2 了解齿轮传动的规律 知道其它几种常见的传动方式 3 关注科学技术对社会生活带来的影响 二 学习重难点 学习重难点 要学生在探究中认识 齿轮的相互作用可以改变运动的 方向和改变运动速度 三 学法提示学法提示 教师实验用齿轮一组 介绍其它传动方式的图片或视频 学生 齿轮组 尽量在课前收集 若难于保证所有小组都有实验材料则 带领学生制作 以实验观察体验 合作交流 问题探究学习法 千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 18 二 自学引导 二 自学引导 1 观察你的玩具小汽车 看看他们是通过什么装置将力传到玩具车的轮子上 的 2 动手制作三个齿轮 大中小各一个 具体做法看课本 36 页 三三 实验探究实验探究 研究 一 用你制作的三个齿轮按照课本 37 页连接方式 旋转某一个 认真观察齿轮转动的方向和圈数 试一试 你会发现什么 要做好记录 实验记录单实验记录单 齿轮变化 齿轮转动的方向 齿轮转动的圈数 齿轮一 齿轮二 齿轮三 你们的发现 各组交流汇报实验的结果和发现展示在小黑板上 研究 二 各式各样的传动方式 人们还通过其他方式把动力从一个物 体传到另一个物体 到生活中去找一找 还有哪些装置 写下来 想一想这些 装置给人们工作 生活带来了什么好处 观察发现 自行车大家都很熟悉 请你依据生活经验 完成下表 观察发现 自行车大家都很熟悉 请你依据生活经验 完成下表 实验记录单实验记录单 转动的齿轮 大齿轮转动圈 数 小齿轮转动 圈数 打出轮转动方向小齿轮转动方向 大齿轮 1 顺时针 小齿轮 1 顺时针 大齿轮 2 逆时针 小齿轮 2 逆时针 你们的发现你们的发现 1 链条与两个齿轮吻合 起到传递 而使自 行车运动的作用 千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 19 2 大齿轮转一圈 小齿轮转 圈 自行车上的链条传动改 变了 3 大齿轮顺时针转动 小齿轮会 转动 大齿轮逆时针转 动 小齿轮会 转动 这说明链条传动 四 学习检测四 学习检测 选择 1 如果自行车的大齿轮 有 45 齿 转一圈 后轮轴上的小飞轮 18 齿 转 圈 A 3 B2 C1 2 自行车的传动部分是 A 皮带传动 B 齿轮传动 C 链条传动 3 在生活中常见的传动装置 有 五 拓展提升 五 拓展提升 简单机械大联盟 动手操作 方法见课本 38 页下 学后心得 学后心得 五年级科学五年级科学 三三 1 1 地球的故事地球的故事 导学案导学案 设计 南寨中心小学 张勇杰 五年级 班 学生姓名 第一课时课时 一 一 一 学习目标 一 学习目标 1 能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论 千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 20 2 进一步学习搜集与整理资料的方法 2 知道地球是一个巨大的球状星体 3 了解人类对地球形状认识的历史 知道科学探究活动的长期性与艰苦性 逐步培养学生坚忍不拔的科学精神 二 学习重难点 学习重难点 体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性 知 道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程 三 学法提示学法提示 篮球 橡皮泥 火柴 课件 与地球形状 神舟 5 号 神舟 6 号 等有关的资料 以观察 模拟体验 合作交流 问题探究 学习法 二 自学引导 二 自学引导 1 查阅资料 中外古代人类对地球的宇宙又怎样的认识 你还知道那些关于 天地传说神话 2 古希腊学者 在公元前 350 年前后通过观察月食 推测 地球是个 球体 地球赤道的周长大约 万千米 年 首先发射了人类第一颗人造卫星 人们可以在遥远的太空观察地球 葡萄牙 航海家 的环球航行验证了人们的伟大猜想 地球是一个球体 三三 实验探究实验探究 活动 1 归纳交流 关于地球形状的猜想与探索 1 首先让我们走入远古时代 了解最初人们把地球想象成什么样的 读课文 结合你收集的资料 2 天圆地方 的这种说法在现在看来也许有几分可笑 但是 我们想 想当时的条件 人们为什么会形成这种认识呢 请你来小结一下请你来小结一下 那时候受 的限制 人们只能凭 来判断 尽管结论是 的 但他们毕竟也是在 作出猜测的 并不是凭空捏造 活动活动 2 2 观察进港的帆船 观察进港的帆船 1 接下来我们做一次模拟实验 看看是否也能观察到古希腊人看到的现象 用篮球 纸船做模拟演示 船进港 方法步骤间刻本 41 页 千阳县南寨镇中心小学 N N N N X优化教学模式构建高效课 堂 组长评价 组长评价 教师评价 教师评价 21 2 推测与验证 课件月食 希腊学者根据这一现象大胆的提出了什么 猜想 3 3 阅读讨论 葡萄牙航海家麦哲伦以怎样的举动证实了什么理论 阅读讨论 葡萄牙航海家麦哲伦以怎样的举动证实了什么理论 A A 麦哲 伦环球航行之前作出了什么假设 B 麦哲伦为这次航行付出了什么代价 有收 获吗 是什么 C 读完这则故事 你有什么感受 四 学习检测四 学习检测 1 1519 年 9 月 带领由 5 艘舰船组成 256 人的船队开 始了人类第一次环