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文档简介
如何培养幼儿的审美能力为培养幼儿的想象力、创造力,提高幼儿感受美、表现美的能力,要在挖掘幼儿审美潜能方面选择并使用有效的手段:1、 观察认识事物;2、德育的渗透;3、参观美术作品展览。通过艺术综合教育活动,能促使幼儿的各种能力谐调发展,审美能力得到提高。通过美的教育,培养幼儿热爱生活,促进德智体美和谐发展,追求真、善、美相结合的人生境界。通过线条、色彩、构图、造型来再现现实反映生活,表达孩子的审美情趣。人的审美能力存在于人的意志和情感之中,是感情和精神的产物,是不断在训练和生活中得到美的提炼的能力。它不但可以陶冶情操,使人在认识、道德等各方面的潜在素质得到发展。为进一步提高对幼儿审美教育的认识,使儿童的审美能力得到更好的培养,现本人谈一些美术教学经验,希望它能对从事幼教的老师们起到抛砖引玉的作用。在幼儿教学和选材中,为了培养幼儿的想象力和创造力,提高幼儿对美的感受能力和表达能力,就不仅要重视技能技巧的训练,还要重视审美能力的培养,更要在挖掘幼儿的审美潜能方面选择并使有效的手段。我以中班美术马路上的汽车为例来说明:幼儿都喜欢玩各种车子玩具。我在上课开始先在黑板上画个长方形和梯形,然后问幼儿:“车子的形状有哪些”?我课前带幼儿实地观摩了十字路口的汽车,加深了他们对生活中汽车的认识。然后,与幼儿一起玩玩具汽车,讨论汽车的颜色、形状与结构等,使幼儿的感性与理性的认识相结合。孩子通过真车与玩具车的比较,使他们想象力得到发挥,表达欲望增强。此时,我请幼儿给黑板上的长方形及梯形安上眼睛、嘴巴和烟囱等。为充分发挥学生们的自由想象力和创造力,使生活的美与艺术的美结合起来,把幼儿观察到的结果转化成一种艺术形象画下来,我又请幼儿给汽车“穿”上美丽的衣裳,并在原有图形的基础上创造出其他形状的未来汽车,使其有新、奇、美的创造特点。幼儿一边画,我一边引导:街上的车子有大有小,有重叠等,这样幼儿一边画,一边进入大胆的艺术创作之中,而这堂课的主要目的是培养幼儿的创造力及更高层次的审美能力,所以,我又出了个难题:“我们活动的周围都有些什么车子呢?你们能不能把车子在街上行驶的画面画下来。幼儿通过对生活的理解,懂得艺术来源于生活又不同于生活,他们根据自己的审美兴趣和审美能力愉快地进行创作。审美教育,不仅只通过提问、范画、讲解等有限的教学手段,而且应通过一切对培养幼儿审美能力有益的方法来达到。幼儿美术教育中,德育的渗透也是培养幼儿审美能力的重要手段。由于艺术形象的直观性、具体性,对幼儿进行思想品德教育胜过空洞的说教。因此,在美术教材中所选择的美术作品,都具有健康有益的思想内容和较完善的艺术形式。有着客观的反映生活美和自然美及道德美的题材。这能使幼儿的思想得到潜意识的升华,使他们对现实生活的事物有着真、善、美的追求。我们还特开设幼儿专题欣赏课。通过幻灯机等可视手段欣赏适合幼儿绘画和带幼儿情趣的电视节目、录相带;欣赏反映祖国风光及各族人民生活的图片,了解我国的首都北京,我国的特区与特别行政区,泰山风貌、庐山风景、万里长城等,让幼儿从中受到美的熏陶和高尚的品德教育。参观美术作品展览,也是对幼儿美术教育有力的辅助手段。在参观欣赏同龄画时,幼儿们会拿别人的作品与自己的作比较,使自己的视野和思路开阔起来,从而又有利于幼儿创作时放开胆子发挥想象,表现自己的审美情趣。构成一个人完善人格的文化心理结构,不仅有认知结构,伦理道德结构,还包括审美心理结构,这三者之间相互联系,相互作用。而艺术综合教育便把这三者联系起来,它是审美教育的重要组成部分,有利于提高幼儿的审美能力。幼儿的审美心理活动具有整体性、主动性、创造性。如果把文学、音乐、舞蹈、美术等艺术中的共同审美要素相互沟通,通过艺术综合教育活动作用于幼儿,就能促使幼儿的多种功能协调发展,使幼儿的审美经验不断从零碎的,分散的,向整体的,综合的方向聚合、转化,以逐渐形成良好的审美心理结构。所以上课时,可采用通过文学作品的欣赏激发幼儿绘画,如毕加索、几米的作品,表现欲非常强的作品。在欣赏评价作品及美术教学时,应鼓励幼儿发言,说说自己的想法和认识,幼儿喜欢把现实生活中的事物拟人化,再现童话的王国,把自己喜与厌的东西加以美化与丑化及夸张的处理,使自己的画充满稚气和生活情趣。他们根据自己这一年龄特征,用自己的思维方式创造出极富童趣的作品。教师不能把自己的审美意识和情趣强加于幼儿而扼杀幼儿的创造力,不能过早,过分强调透视、色彩等技法,技能的训练,而使幼儿的审美情趣得不到更好的培养。教师在教学中始终是幼儿
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