人教2011版小学数学四年级连减的简便计算 (5).docx

连减的简便计算教学设计杨婷教学内容教材第21页，例4及练习六部分习题，连减的简便计算。教学目标1、 认识一个数连续减去两个数，可以改为减去两个数的和，还可以先减去后一个数减去前一个数这两种减法的简便计算方法。2、 在解决生活问题中理解连减的简便计算，体验计算方法的多样，感受数学与现实生活中的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3、 在小组合作中，培养学生探究、研究数学的意识与能力。教学重难点重点：使学生正确理解减法的运算性质。难点：减法运算性质的灵活运用。教学准备多媒体课件教学设计美好预学1、 理解减法的运用性质。2、 理解并掌握连减的简便计算方法。美好知识1、 下列算式分别运用了哪些运算定律？824+176=176+824 （ ）（40+30）+70=40+（30+70） （ ）249+120+180=249+（120+180） （ ）2、小红带90元购买下面两本书，她还剩下多少元？26元 34元（1） 可以用90元先减去小精灵快递的价钱，再减去安徒生童话的价钱，就得到剩下的钱数。列出综合算式是：（ ）（2） 也可以先算小精灵快递和安徒生童话一共要多少钱，然后用90元减去这两本书的价钱，也可以求出剩下的钱数。列出综合算式是：（ ）（3） 对比这两道算式，你发现了什么?（4） 试列出一些“一个数连续减去两个数”的算式，看看是否符合减法的性质。美好展示交流计算下面两题，怎样简便就怎样计算。412-78-122 670-（170+96）美好回顾1、 课本第21页。2、 学生独立完成。3、 请各小组的组长说说自己是怎么计算的？4、 发现什么？请学生说说自己的想法。美好检测1、 计算各题，怎样简便就怎样计算。423-29-71 629-172-329 576-276-145-552、 某品牌手机开展促销活动，原价2588元，降价326元，又降价174元。如果买一部这种品牌的手机，需要多少钱？3、 我带了100元，买一顶帽子和一双鞋子，应找回多少钱？ 32元/顶 58元/双美好拓展用简便方法计算下面各题。5498-1928-387-1072-16132017-153-246-562-17-238-47-454课堂总结通过今天的学习，你们有什么收获？课堂作业1、 课本第22页第一题2、 同步第17页板书设计连减的简便计算 （1） 90-26-34 （2）90-（26+34） =64-34 =90-60 =30（元） =30（元）一个数连续减去两个数，可以减去这两个数的和。教学反思连减的简便运算是四年级下册第三单元例4内容。教学时，借助例4创设情境，学生们利用自己的生活经验独立解决“还剩多少页没有看？”从而得出两种不同的解题方法。通过观察、比较和分析引导学生总结出“减法运算性质”一个数数连续减去两个数，等于一个数减去这两个数的和。通过做一做的练习，孩子们进一步的理解了“减法运算性质”是用来使计算简便的。而在做题时，孩子们缺乏观察，忽略数之间的关系，不知道不是所有连减的计算题都适用于用“减法运算性质”，而是要根据数的特点，选择最佳方案来运算。特别是在“减法运算性质”的逆用上，出现了很多错误，这让我陷入了沉思。 活跃的课堂气氛并不代表学生对这一知识掌握的真实水平，或许很多孩子只是模仿性的掌握，并没有达到真正的理解，因此不能灵活运用。而数学学习并不是定律、概念等知识的传达，我应该在课上增加以小组合作的形式推导、探究“减法运算性质”过程的时间，大胆放手，让学生充分的猜想、验证、交流和总结。在练习时，应该先让学生多做简单的运算，待增强学生对“减法运算性质”