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文档简介

认识小数教学设计教学内容：人教版义务教育课程三年级数学下册。教材分析：从整数到分数再到小数，是学生学数的一次飞跃。学习这部分内容既可以在实际中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。教材的编排以学生熟悉的元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，充分调动学生的生活经历和已有知识认识小数。教学目标：知识与技能：创造情境认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。会读写小数。过程与方法：通过观察、比较等学习活动，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。情感态度与价值观：培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。教学重点：1、以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2、正确读写小数。教学难点：以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。教学过程：一、复习导入，揭示课题下面这些是什么数？1、 1/2 、2、4、 1/3 、 2/4 、100 我们以前学过像1、2、4、100这样的整数， 还学过像 、 1/2 、1/3、2/4 这样的分数。生活中你还见过什么数？ 二、结合情境，理解小数的意义 （一）认识小数 （课件出示物品的价格），让学生找出可能不认识的价格。引出课题小数的初步认识。1、老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。 （课件出示情境图）2、学生试读。3、在读小数的过程中 你发现了什么？ 4、师生互动。小结：每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。（二）初步理解0.1的含义 课件出示米尺1、这把尺子上也藏着小数呢，你 知道“0.1米”在哪儿吗？ 2、你现在知道“0.1米” 在哪儿了吗？谁能说一说你的想法？ （小组合作，选代表汇报.）3、小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米就是 米，用小数表示是0.1米。（三）初步理解零点几的含义 课件出示米尺1、你能在这把尺子上找到0.2米吗？2、0.3米在米尺上的表示法？3、0.9米表示什么？在哪儿呢？（小组合作、师生互动）（四）探究小数与分数的关系刚才我们在尺子上找到了小数，你发现 小数和谁有着密切的联系了吗？ 4/10米= （ 0 .4 ） 米 7/10 元 = （ 0.7元） 小结：十分之几就可以写成零点几。三、巩固练习，提升认识 1. 下面的小数一个零都不读的是 （ ）。 A. 80.6 B. 2.60 C. 3.052. 看图把黑色部分用分数和小数表示出来。 图略 分数：（ ） 小数：（ ） 3、读一读，说一说。小明一周岁时重7.65千克，爸爸重76.5千克。4、填一填：7角（ ）元（ ）元 7分（ ） 元（ ）元 3分米 米（ ）米 1元2角2分（ ）元四、了解历史，拓展认识 五、课堂总结同学们，这节课我
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