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文档简介

人教版一年级下册语文识字4教学设计执教者：唐家小学 唐志林【教学目标】知识与技能1、认识14个生字，会写6个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 情感态度与价值观：养成良好的倾听学习习惯，在和动物交朋友的过程中，激发孩子们热爱大自然、热爱生活的情趣。过程与方法：1、情境创设 2、游戏 3、榜样示范 4、自主学习、合作学习。【教学重难点】正确认读生字词，初步感受形声字。流利有感情地朗读儿歌。【课时安排】1课时【教学过程】【教学过程】一、情境设置，激趣导入。介绍6位朋友给小朋友们认识。（出示图片）二、我是自学小能手！1、小组自主学习，正确拼读生字词。2、游戏（找名片）及不同形式（齐读、去拼音分男女读、小组开火车读）的认读，3、观察发现，聚焦重点。（孩子们，发现这些小昆虫的名字都有什么共同的特点吗？）初步了解“形声字”（拓展：蚊子、鲨鱼、猩猩、鲤鱼、狮子）4、游戏：抢气球。检测过关。三、我是小小书法家，一看二写三比较写字指导（“蚂”）A、生观察，提醒。B、跟老师书空。C、描红。四、我是朗读小能手，字正腔圆有感情。（分层朗读）1、小组合作朗读课文。（朗读目标：读准字音，读通句子）2、小组展示，生点评。3、生齐读。4、自由朗读课文。（朗读目标：读得通顺流利有感情。）5、各种形式的展示。四、拓展延伸，能力展示。观察图片(你看到了谁在哪里干什么？)鸟儿枝头（ ）鱼儿水中（ ）蜜蜂花间（ ）五、总结，提出希望。六、教学反思：本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此在本课的生字识记中我采用“整体识记法”。 小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让孩子们进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“贴名片”、“当小老师”“抢气球”“送苹果”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又充分调动了孩子们的积极性，让他们时时刻刻跟着老师走。在整堂课中，我充分尊重孩子的自主学习权，只要是他们能做的，我绝不越俎代庖。让孩子在游戏中教词语、正音、发现规律、朗读师范。教师只是穿针引线。把课堂真正的还给孩子，让他们来展示来表现，只有在这样的课堂中，孩子的能
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