刘方兴剥豆(新2).doc

感悟和体验哪一个更重要人教版五上选读课剥豆教学设计【教材简析】剥豆是人教版第九册中的一篇选学课文，是著名作家毕淑敏写的。本文短小精悍，但言语之中意味隽永，于平实中揭示了深刻的主题。作者刻画了一个母亲在剥豆比赛过程中的瞻前顾后、小心翼翼的心理，最终儿子的表现让母亲感悟到让孩子在磨难中学会坚强和勇敢。文章以母亲“我”的心理活动为主线，表达了智慧的母爱。备课前，我把课文反复读了许多遍，对教材作了的分析，对一个十一二岁的孩子来说，又怎么能切身体会为人父母的用心良苦呢？在确定教学目标时，是强调母亲对儿子的爱还是还是从儿子角度入手呢？最终从学生的角度考虑，将让孩子联系自己生活的实际体会作为训练的重点。【设计意图】科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习，只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。科学解读教材，还必须准确把握课文的价值取向。此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗？于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。【教学目标】1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后”。2、品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，拓展、感悟学生的心理品质。3、以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练习补写孩子的心理活动。4、感受母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。【教学过程】一、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情1、师：同学们，今天，我们来学习一篇新的课文（板书课题：剥豆），请同学读课题。2、师：“剥”字有两种读音是个多音字，这里读“bo”还是“b”呢？出示课件：bo去掉外面的皮或壳，如剥花生、剥桔子、剥香蕉 b 专用于合成词，如剥削、剥夺、剥落师：所以，你觉得课题应该读？ 3、学生齐读课题。4、师：大家课前已经预习过课文了，你能联系课题，将课题拓展为一句话来概括一下文章的主要内容吗？（课文写了母亲与儿子的一次剥豆比赛，以及自己的感悟。）5、师：是的，如果我们来给课文取个题目，你会取什么题目呢？（剥豆比赛）【设计理念】课题是文章的眼睛。由课题入手，概括课文的只要内容后又让学生自拟题目，旨在为学生以后的习作、取题做铺垫。二、随风潜入夜，润物细无声师：可是在比赛结束后，母亲有一句感慨：A:出示：想到自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。师：这是母亲通过和儿子剥豆比赛之后的感受，读一读，说说你的感受？（解读词语“瞻前顾后”。瞻前顾后：瞻：向前望；顾：回头看。原形容做事谨慎；考虑周密。）师：这个词语很有意思，你发现了吗？（第一、第三是近义词，第二、第四是反义词）师：你有这样的词语吗？（摇头摆尾、博古通今、谈古论今、取长补短、化敌为友、头重脚轻、 口是心非）师：请大声地朗读课文，这是一场平常的家庭比赛，思考母亲为什么还要瞻前顾后？看看母亲的瞻前顾后表现在什么地方？出示：“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。师：你读出了什么？你觉得自信对一个人的成长重要吗？（拓展小故事：国内外多少科学家，尤其是发明家，哪一位不是对自己所攻克的项目充满信心呢？一次又一次地失败只会一次又一次地激发起他们的斗志他们认为：失败越多，距离成功也就越近了。）师：那现在你还觉得母亲的手是不知不觉慢了下来吗？不，是有知有觉、先知先觉，有意、故意，外面再来读一读这句话，感受母亲的良苦用心。出示：“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快乐起来。师：你有过成功或失败的经历吗？心情怎么样？师：此时，我们一起回忆一下我们曾经和父母一起玩过的游戏。有时父母故意让你在游戏中获得胜利，有时又让你在游戏中赢不了，结合课文的理解，请你说说其中的原因。师：外面说胜败乃兵家常事，其实对我们来说，胜败是生活之常事，只有经历过胜败，我们才能够做到胜不骄败不馁嘛！出示：儿子手不停歇，目光却不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。出示：“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。师：一慢一快，一缓一紧，多有节奏感啊，结合我们的理解，我们一起再来读一读这几句话。这就是瞻前顾后，这就是小心翼翼，这就是母亲对儿子的爱。【设计理念】课标中指出，语文应注重学生独特的感悟。学生由于年龄的原因，不是完全能够理解母亲的良苦用心，采用拓展、联系生活实际等拉近文本与孩子的距离，加深对母亲“瞻前顾后、小心翼翼”的爱心的理解和感受。师：我们再来看看儿子的表现吧。请你快速地浏览文章，找到描写儿子的话语，试着概括儿子的表现：课件出示：重过程：眼动手剥、手起豆落、手不停歇、（认真、执着）轻结果：笑笑、清澈笑容师：对孩子来说，这只是一场普通的比赛，也可以说是一次家庭游戏，他可能对母亲的表现并不是很理解，很正常，你理解了吗？说明你们很懂事。不管你理解不理解，母亲的对儿子的爱都体现在日常的生活点滴中，相信总有一天你能够读懂母亲的爱。【设计理念】课文教学只是一个例子，我们语文教师就是要通过这些例子来提升学生的价值观，明晰待人处事的方法，体验生活的滋味，提高学生的生活能力。这就是语文工具性的魅力吧？三、山重水复疑无路，柳暗花明又一村师：面对儿子的出色表现，母亲认识到了：失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值，这些都该让孩子去承受、去经历，这才是真实的生活。你尝过失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕的滋味吗？它们有什么价值呢？选择其中的一种，拿起你手中的笔，用文字述说你的心路历程。交流之后课件出示（修改的感悟）：对我来说，该承受的，该经历的，都应该让我体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是真实的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。只有这样，我才能健康茁壮地成长！师：是呀，温室里长不成参天大树的，让我们诚恳地、深情地对母亲说（齐读）师：“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出” ，人生道路难免磕磕碰碰，我们要勇敢面对，让我们坚定地、响亮地对自己说（再读）【设计理念】通过对文本的修改，更加贴近学生的距离，更加符合学生的心理。生活就是一种体验，让学生回忆自己生活的点滴，感悟成长的快乐。四、不识庐山真面目，只缘身在此山中师：这便是一位母亲从剥豆这样一件小事中悟出的教育哲理。大家一定想知道这位母亲是谁吧，她就是第五单元学会看病的作者毕淑敏。毕淑敏：国家一级作家，又是有名的心理师。她的作品文笔细腻，很富有教育意义，如孩子，我为什么打你、血玲珑、写给女儿们的散文，邀请家长共同阅读毕淑敏的散文，相信阅读了以后会让你们深受启发。欣赏散文孩子，我为什么打你。在“狠心”“冷漠”的母爱中，在瞻前顾后的母爱中；在打与不打都是一种爱的母爱中，我们体会