(电大复习)学前游戏理论与指导

学前游戏理论与指导 2014 春 期末复习 一、填空题 1早期的游戏观主要有 (精力过剩说 )、 (生活准备说 ) 、成熟说和 ( 放松说 ) 、（行为复演说）或叫种族复演说。早期游戏理论主要研究游戏产生的原因，即儿童因何游戏、为何游戏。但限于研究者所持的视角不同以及所处时代的心理发展水平，均有一定的（局限性）。 。 2现代游戏理论主要有 (精神分析学派 ) 、 (认知发展学派 )、苏联 (社会文化历史学派 )以及觉醒理论和元交际理论。 3 幼儿游戏是 (“兴趣主义” )的活动；是 (“自发性的自主活动” 活动；是 (“重过程”的 )自娱活动 。 4游戏者的快乐体验中第一层次的快乐体验是 （趋乐性体验 ） 和想象性体验；第二层 次的 体验 是 （ 自主 性体 验） 和绽放性体验；第三层次的体验是 （胜任感体验（或成功感体验）。） 5皮亚杰根据儿童认知发展的研究， 把儿童的游戏划分 为 (练习性游戏阶段（ 0-2 岁） )阶段、 (象征性游戏阶段（ 2-7岁） )阶段和 (规则游戏阶段（ 7-12 岁） )阶段 三个阶段 。 6表演游戏一般需要的材料有 (简易的舞台 )和 (布景 、 服装和道具 )。 7角色游戏的发展可以从 （ 角色扮演水平 ） 、 （ 游戏内容的扩展与 丰富） 、 （ 材料与玩具的使用） 以及语言与社会能力的发展等方面来衡量和评价。 8积木建构技能包含 （ 积木构造的基本技能） 、 （ 分析图纸按图建构） 和 （ 使用积 木 与 其 他 材 料 组 合 构 造 ） 三方面技能。 9体育游戏的结构由 (游戏动作 ) 、活动方式、 (游戏情节 )和活动条件等成份组成。 10适合 3-4 岁幼儿玩的平面造型游戏有（水彩画） 、（蜡笔画）、印画和 （粘贴） 等。 11分辨图形的游戏一般可分为数图形、(找图形 )、 (找相同 )、找不同和 (找错误 )等五种。 12比较游戏有两种设计思路，一种是 （ 图形求异 ） ，另一种是 （ 图形填充 ） 。 13幼儿音乐游戏的类型有：音乐听觉游戏、 （ 节奏游戏 ） 、 （ 歌唱游戏 ） 和舞蹈游戏。 14婴幼儿游戏的类型包括 (感觉探索游戏 ） 、活动游戏、模拟游戏和 （ 接受游戏 ） 。 15 婴儿最早的感觉游戏是 （ 听觉游戏 ） 和 （ 触觉游戏 ）。 16婴幼儿游戏一般开展游戏活动的时间以不超过 （ 15） 分钟为宜，并以 （个别）指导为主。 17. 体育游戏创编的步骤包括 （ 明确游戏目的 ） 、选择游戏动作、构思游戏结构、设计游戏细节、 （ 制定游戏规则 ） 和确定游戏名称。 18. 幼儿音乐游戏的类型有：音乐听觉游戏、（ 节奏游戏 ）、（ 歌唱游戏 ）和舞蹈游戏。 19婴幼儿游戏的类型包括（ 感觉探索游戏 ）、（ 活动游戏 ）、模拟游戏和（ 接受游戏 ）。 20根据儿童的社会性发展，帕登将儿童的游戏划分为独自游戏阶段、 (平行游戏 )阶段、 (联合游戏 )阶段和 (合作游戏 )阶段。 21. 大班体育游戏的特点： (竞赛性游戏 )增多， (游戏动作加多 )，难度加大，往往 (需要幼儿克服一定的困难 )之后才能达到游戏目的，游戏中的情节和角色之间的关系更为复杂。 22. 体育游戏的分类：按组织形式分 ，可分为 (自由游戏活动 )和 (体育教学游戏 )两种。按有无情节分，可分为 (主题游戏 )和 (无主题游戏 )。按活动的形式分，可分为 (接力游戏 )、 (追拍游戏 )、 (争夺游戏 )、 (角力游戏 )和 (猜摸游戏 )。 23. 智力的一般结构：一是类智力因素：包括 (观察力 )、 (注意力 )、 (记忆力 )、 (想象力 )、 (思维能力 )、 (操作能力 )和 (实践运用能力 )；二是个性智力因素： (数学能力 )、 (文学修养 )、 (音乐美术 )等 (艺术创造和观赏力 )、社交能力、价值评判能力、组织领导能力等。前者是基础智力因素。因此，以发展类智力因素为主旨的智力游戏， 应该成为学前做护理教育的主要内容。 24.观察游戏一般以 (寻找、发现、比较 )等为主要玩法，通过 (听听看看摸摸尝尝 )等外感受器的反复活动，对事物典型的、细微的特征进行观察，从而帮助幼儿加强观察的 (目的性 )、 (计划性 )，扩大观察的(范围 )、 (广度 )和 (深度 )。 25.观察，是人们主动运用 (人体感觉器官来感知客观事物 )，是一种有目的、有计划，比较持久的心理过程。观察是人们 (认识客观现实的最基本活动 )。 26.触觉是我们感知事物的一大途径，对物体的 (软硬、冷热、光滑 )及 (粗糙 )等质地的认识，主要通过触觉来完成。 27.(敏捷性 )、 (准确性 )和 (持久性 )是记忆的重要指标。记忆的持久性需要经过主观努力及时进行复习和多次实际应用方能提高，记忆的敏捷性和准确性就可以通过 (反复的即时记忆 _)游戏来培养。 28.概念是思维的基本形式之一，用 (词 )来标志，反映 (客观事物 )的一般的、本质的 (特征 )。所有的概念都是从客观事物抽象出来的。 29.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，按照幼儿学习活动的范畴相对划分为(健康、语言、社会、科学、艺术 )等五个领域。幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊 重他们身心发展的规律和学习特点，以 (游戏为基本活动 )，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。” 30.幼儿数概念的发展阶段：一： (对数量的动作感知阶段：大约开始于 3 岁左右 )；二： (在数词和物体数量间建立联系的阶段：大约 4-5 岁 )；三： (数运算的初级阶段： 5-7 岁 )。 31. 婴幼儿游戏的类型： (感觉 -探索游戏 )、 (活动游戏 )、 (模拟游戏 )、 (接受游戏 )等 . 32. 婴幼儿游戏的指导要点： (要侧重游戏的活动性 )、 (游戏时间不宜过长 )、 (要确保安全 )及 以个别指导为主。 33. 适合进行表演游戏的作品的特 征是（具有表演性）（起伏的情节）健康活泼的思想内容（较多的对话）。 34. 智力游戏由游戏的目的、（构思）、（规则）、和（结果）四部分构成。 35. 幼儿语言游戏的类型主要有听音、发音游戏 ， （ 词汇游戏 ），（ 句子游戏 ）， 描述性游戏 ，（ 文字游戏 ）。 二、名词解释题 1精神分析的游戏观 ： 弗洛伊德认为游戏是敌意或报复冲动的宣泄 ,儿童就是为了追求快乐、宣泄不满而游戏。 2幼儿学习游戏化 ： 幼儿学习游戏化是指幼儿园将幼儿日常学习活动都纳入到游戏之中，将幼儿的学习和游戏交融，综合运用教学游戏与幼儿自然游戏形式，促进幼儿全面 和谐发展。 3角色游戏 ： 角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。 4角色衍生法 ： 角色衍生法是指根据游戏动作和活动方式的特点，选择相关或相似的食物作为游戏角色，从而衍生出某种游戏情节的方法。 5表演游戏 ：也称戏剧游戏，是指幼儿根据故事霍童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情机型表演的一种艺术形式。如幼儿演出的童话剧、歌舞剧、木偶剧和皮影戏等。 6桌面表演 ： 桌面表演游戏是表演游戏的一种表现形式，是幼儿园的传统游戏 , 它以一 些辅助物帮助幼儿进行表演活动 . 7结构游戏 ：也称建构游戏，是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料，构造物体形象，反映现实活动的一种游戏。结构游戏始于 3 岁左右，一般从简单的积木游戏开始。随着幼儿年龄的增长和认知水平、动作技能的发展，结构游戏也趋向复杂化、多样化，并常常出现在扮演角色的游戏中。 8集体娱乐游戏 ： 集体娱乐游戏特指那些中、大型的游戏、游艺或游乐活动，其主要特征是参加游戏的人数较多，并且以娱乐为主要目的，常见于幼儿园或其他教育机构的班集体或集会活动。 9、想象再造游戏： 是以发展再造想象为主的游戏。 包括猜谜游戏、补缺游戏、拼图游戏、听描述做动作游戏、空间想象游戏等。 10. 注意力游戏： 主要是通过游戏训练幼儿注意的稳定性，扩大其注意的范围，发展有意注意，提高注意的分配和转移的能力。注意力游戏设计可从视觉、听觉、触觉等多个感觉渠道入手，以看、听、想作为游戏活动的方式。 11. 想象再造游戏：是以发展再造想象为主的游戏。包括猜谜游戏、补缺游戏、拼图游戏、听描述做动作游戏、空间想象游戏等。 12. 婴幼儿游戏：特指 0-1 岁婴儿和 1-2岁学步幼儿的游戏。 13. 体育游戏：也比称为活动性游戏或运动游戏，是根据 一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种主要形式。 三、简答题 1简述游戏的本质特征。 答：（ 1）游戏是内在需要的自愿活动；（ 2）游戏是“日常生活”的表征；（ 3）游戏富有选设性的自足乐趣；（ 4）游戏是有规则的活动。 2简述角色游戏的结构。 答：角色扮演；对材料的假想；对游戏动作和情境的假想；内在的游戏规则。 3简述角色游戏过程中教师指导的内容。 答 :1） 游戏前的指导。包括（ 1）丰富幼儿的生活经验，拓宽角色游戏的内容来源；（ 2）创设游戏场地、准备丰富 的玩具和游戏材料；（ 3）提供充足的游戏时间，促进游戏深入开展。 2） 游戏过程中的指导。包括（ 1）鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题；（ 2）指导幼儿选择和分配角色；（）指导幼儿丰富游戏内容和情节，提高游戏水平（ 4）加强角色之间的内在联系，增强游戏的合作性；（ 5）引导幼儿遵守游戏规则。 3） 游戏后的指导。包括：（ 1）让幼儿在愉快自然的状态下结束；（ 2）做好游戏后的整理工作；（ 3）评价、总结游戏 4简述适于进行表演游戏的作品的特征。 答：（ 1）健康活泼的思想内容（ 2）具有表演性（ 3）起伏的情节（ 4）较 多的对话。 5简述表演游戏指导的基本任务。 答： 表演游戏指导的基本任务包括：（ 1）协助幼儿选择表演游戏的主题；（ 2）为表演游戏提供物质条件；（ 3）指导幼儿分配角色；（ 4）指导幼儿表演的技能；（ 5）促进表演游戏水平的提高。 6简述中班幼儿结构游戏的教学目标。 答：中班幼儿结构游戏的教学目标是：中班幼儿应能认识高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后等空间方位，会选择利用结构材料，能较正确的建构物体，会看平面图，能和同伴合作共建一组主题建筑，会评议结构游戏成果 7简述结构游戏指导的基本任务。 答： 1）激发幼 儿参与结构游戏的兴趣 2）引导幼儿对物体进行观察 3）提供必要的物质条件 4）帮助幼儿掌握结构的基本知识和技能（遵循由浅入深、循序渐进的原则；在观察了解幼儿结构技能的基础上进行针对性地引导和点拨；探索和挖掘现有材料的多种玩法） 5）引导和鼓励幼儿创造性的建构 6）培养幼儿良好的行为习惯 除了完成以上任务外，教师还应注意三点：融入全面的教育；把握适度的指导；重视差异的存在。 8简述体育游戏创编的步骤。 答：体育游戏创编的步骤包括 （ 明确游戏目的 ） 、选择游戏动作、构思游戏结构、设计游戏细节、 （ 制定游戏规则 ） 和确 定游戏名称。 9简述幼儿自主体育游戏的指导内容和任务。 答：提供丰富、安全的活动玩具；帮助幼儿建立规则意识；观察幼儿游戏，适时介入。 10简述幼儿语言游戏的类型及常用设计形式。 答： （ 1）听音、发音游戏，儿歌和绕口令是语言游戏设计中常用的游戏形式。（ 2）词汇 游戏，常用的设计思路有多种，如以组词为核心扩展组词、词语接龙、说出反义词、同义词配对等。（ 3）句子游戏，以看图说话为主要构思， “ 小医生 ” 让孩子为大人的句子纠错，也是个不错的构思。（ 4）描述性游戏，主要通过讲故事、猜谜语、对话、表演等游戏形式，为 幼儿提供各种语言实践机会。（ 5）文字游戏，婴儿识字的趣味主要是在识字的过程和接触字形、字音本身，做到认识和区别就行了。 1 岁半以前是婴幼儿识字的准备期，只要他习惯看字听字即可。 1 岁半以后，识字与认物并行发展。 3 岁以后的识字游戏应进入句子阶段。 11简述智力游戏指导的内容。 答：智力游戏指导的主要内容有（ 1）选择和设计合适的智力游戏；（ 2）教会幼儿正确地游戏（ 3）使每个幼儿在参与游戏中得到充分发展。 12.简述想象创造游戏的设计思路。 （ 1）要求幼儿根据某一简单的图形进行广泛的联想，尽可能多地想像出一切可能的 物品。旨在发展思维的广泛性和多面性；（ 2）要求幼儿尽可能多地说出某件物品的用途。（ 3）给出一组关系很远的事物，要求幼儿运用想象把这些事物联系在一起，常与语言训练结合在一起；（ 4）讲一个没有结尾的故事，请幼儿根据自己对故事的理解进行想像，往下继续编故事或给故事加上一个合适的结尾。 13.幼儿游戏与成人游戏的区别 游戏在各自生活中的地位不同；游戏的心理状态不同；游戏的内容不同；游戏的驱动力不同；价值功能不同。 14. 学前数学教育的主要目标 是培养幼儿对事物的数和数量关系的敏感性，使幼儿获得一些数的初级印象，培 养幼儿初步的逻辑思维能力。数学游戏是数学启蒙的一个有效途径，通过生动有趣、具体直观的操作活动，使幼儿获得相关经验。 15、幼儿美术游戏的发展阶段 涂鸦游戏阶段：约 1-2 岁；基本形状涂画游戏阶段：约 3-4 岁；初期绘画游戏阶段：约 4-5 岁。和绘画一样，使用三维材料的手工游戏，也要经历无目的、基本形状和样式化三个游戏阶段，各阶段的发生期都比相应的绘画游戏时期略晚一些。 16、集体娱乐游戏的主持技巧 主持游戏的方式：主要采用带领式；把握游戏的节奏 ； 主持风格：一般教师应表现出亲切、温和、真诚、自然的主持风格；让孩子充 分活动 ； 要特别注意安全。 17. 幼儿数学游戏的主要内容 以数学启蒙为主要任务的学前数学游戏，主要是幼儿通过有教师指导的活动，对常见事物的数量关系、空间关系进行感知、观察、操作、发现并主动探索的过程。目的主要在于帮助幼儿为学习数学做好心理准备。 数的游戏：数的游戏旨在帮助幼儿建立数概念，培养数感，而不仅仅是教孩子会数数。这类游戏包括基数、序数的认识、相邻数关系、数的组成与简单计算等内容。 度量的游戏：幼儿可以通过各种形式的比量游戏，来逐步掌握各种度量的概念 几何与空间的游戏：包括了形和空间的游戏，目的是指导 幼儿通过观察周围的世界知道各种形状及其名称，掌握事物之间的位置关系和方向等概念。空间游戏可从幼儿自己的身体开始，第二步是以幼儿自己的身体为基准，然后逐步在变化的情境中，不断改变立足点来辨认空间关系。空间游戏可结合其它游戏来进行。 18. 幼儿语言游戏的类型 一是听音、发音游戏。 二是词汇游戏：词汇游戏常用的设计思路有多种，如以组词为核心扩展组词、词语接龙、说出反义词、同义词配对等。 三是句子游戏：句子游戏是以训练按照语法规则正确组词成句，并运用各种句式、句型的游戏。句子游戏以看图说话为主要构思。 四是描述性 游戏：这类游戏主要通过讲故事、猜谜语、对话、表演等游戏形式，为幼儿提供各种语言实践机会，丰富幼儿的知识经验和词汇，培养幼儿在众人面前大胆自然地讲话的良好心理素质。讲故事是描述性游戏的主要游戏形式之一，有复述故事、续句合编故事、续编故事、自编故事等几种难度层次。猜、遍谜语游戏也很受孩子欢迎，角色游戏和表演游戏都是幼儿最爱玩的游戏，也是发展幼儿语言表达能力的综合性游戏。 五是文字游戏。 19. 发展概念理解能力的游戏的设计思路。 幼儿要理解概念，就要首先广泛接触、大量感知那些形成概念的客观事物。 四种设计思路： 第一种，提问方说出某样东西，回答方说出它所属种类的概念；第二种，提问方说出某一概念，回答方要尽可能多说出它的外延；第三种，提问方说出概念的内涵，回答方要说出概念的名称；第四种是提问方说出一个概念，回答方要描述出它的内涵。对幼儿来说，第四种有一定难度。 20. 什么是 想象创造游戏？如何设计指导？ 想象创造游戏是以发展创造想象为主的游戏。要求游戏者对一定的事物展开有目的的积极联想活动，特点是游戏具有开放性，没有固定的标准答案，鼓励幼儿思维的创新求异。第一种设计思路：要求幼儿根据某一简单的图形进行广泛的联想，尽可 能多地想像出一切可能的物品。旨在发展思维的广泛性和多面性。第二种设计思路是要求幼儿尽可能多地说出某件物品的用途。第三种设计思路是给出一组关系很远的事物，要求幼儿运用想象把这些事物联系在一起，常与语言训练结合在一起。第四种设计思路是讲一个没有结尾的故事，请幼儿根据自己对故事的理解进行想像，往下继续编故事或给故事加上一个合适的结尾。教师在指导时，应注意帮助幼儿克服无目的的空想乱想现象。应注意丰富幼儿的生活知识和经验。 21. 智力游戏的结构和特点 智力游戏由游戏的目的、构思、规则和结果四个部分组成。智力游戏的目 的是根据一定的智力训练任务提出的。游戏的构思也即玩法，是根据游戏的目的和特点设计的，是对幼儿在游戏中的动作和活动的要求。智力游戏的构思由多种多样的与智力活动有关的动作组成。智力游戏的规则是对构思的要求和约束，从属于游戏的任务，在游戏中起指导、组织、调整幼儿行为的作用，以保证游戏目的的实现。智力游戏的结果是游戏目的的实现的程度。 不同年龄班幼儿的智力游戏有着不同的特点。小班的比较简单，任务容易理解、容易完成，方法明易具体，规则一般不复杂，开始时对全体游戏者几乎是同一规则要求。中班的任务比小班要求高，游戏动作逐 渐多样化，规则更多带有控制性，除了运用具体实物和教具外，还增加了一些语言的智力游戏和竞赛的因素。大班幼儿智力游戏的任务和内容都较为复杂，要求幼儿完成较多的任务，动作难度较高，游戏规则的严格程度也提高了，不仅要学会控制自己遵守游戏规则，而且要迅速、准确地执行游戏指令。 22. 简述 幼儿游戏的 （ 基本 ） 特征 1） 幼儿游戏是“兴趣主义”的活动 2） 幼儿游戏是“自发性的自主 活动” 3） 幼儿游戏是“重过程”的自娱活动 四、论述题 1试论述角色游戏指导的主要内容。 答： 1） 游戏前的指导。包括（ 1）丰富幼儿的生活经验，拓宽角色游戏的内容来源；（ 2）创设游戏场地、准备丰富的玩具和游戏材料；（ 3）提供充足的游戏时间，促进游戏深入开展。 2） 游戏过程中的指导。包括（ 1）鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题；（ 2）指导幼儿选择和分配角色；（）指导幼儿丰富游戏内容和情节，提高游戏水平（ 4）加强角色之间的内在联系，增强游戏的合作性；（ 5）引导幼儿遵守游戏规则。 3） 游戏后的指导。包括：（ 1）让幼儿在愉快自然的状态下结束；（ 2）做好游戏后的整理工作；（ 3）评价、总结游戏。 2试论述 表演游戏指导的基本任务。 答： 表演游戏指导的基本任务包括：（ 1）协助幼儿选择表演游戏的主题；（ 2）为表演游戏提供物质条件；（ 3）指导幼儿分配角色；（ 4）指导幼儿表演的技能；（ 5）促进表演游戏水平的提高。 3 论述教学性体育游戏的组织指导。 答：教学性体育游戏的组织指导工作包括选择游戏、游戏前的准备、游戏的组织和教学、游戏中的指导以及结束游戏五个环节。 （ 1）选择游戏。选择游戏要注意循序渐进，坚持由浅入深，由易到难，由简到繁； （ 2）游戏前的准备。游戏前，教师要在了解全班幼儿的体质、能力、性格、品德等情况 的基础上熟悉游戏的内容，领会游戏的教育作用，掌握游戏动作，明确游戏规则，考虑好怎样组织和教会幼儿游戏，提出什么要求，注意哪些问题等。 （ 3）游戏的组织和教学。第一，集合；第二，讲解和示范；第三，分队（组）、分角色； （ 4）游戏中的指导。要注意把握适当的活动量；题型幼儿遵守游戏规则；注意幼儿身体姿势和动作的正确性；注意安全； （ 5）结束游戏。掌握好结束时机和方法。 4. 体育游戏细节的设计内容与方法 1）体育游戏分队和分配角色的方法 ： 分队和分配角色由分配人、决定分配人和分配角色的方法等因素构成。 常用的方法有 ：（ 1）指定法。有两种：由教师指定和游戏中的分配人指定。教师指定法的有点是有利于贯彻分配角色的原则而且简便省事，常用方法有三种：直接指定法、暗中指定法、儿歌法。决定游戏中的分配人一般有以下几种方法：教师指定分配人；幼儿推选分配人；由上一次游戏的主要角色当；由上一次游戏获胜者当；由某个幼儿学习小组的组长当。（ 2）民主法；（ 3）随机法：常用方法有：报数法、抽签法、游戏法三种；（ 4）猜拳法：石头剪子布、手心手背、单数双数。（ 5）轮流法。 2）体育游戏起动信号的设计 ： 起动活动由起动人、起动信号和接受信号人三个因素构 成，其中起动信号的设计最为重要。常见方法有：发令法、问答法、儿歌法、猜拳法和乐曲法。 3）体育游戏儿歌的编写 ： 体育游戏儿歌的内容包括游戏动作方法、游戏活动内容以及对游戏情节和游戏活动本身的描述等。编写体育游戏儿歌的一般原则和要求：内容健康，具体形象、浅显易懂，节奏明快、合辙押韵，同时要能表现体育游戏的特点，有反映游戏动作和活动内容的成分。 5. 体育游戏竞赛方法的设计 接力法：最常用的竞赛形式，有回转式、穿梭式和周围式三种主要形式。 捕捉法：是一种游戏者直接对抗的竞赛活动形式。有以下设计角度：从捕捉双方的关 系切入设计；从捕捉双方的人数切入设计；从捕捉活动的目标切入设计；从捕捉活动的条件切入设计；从捕捉活动的解救措施切入设计。 争夺法：一种是围绕争名次，分输赢；另一种是围绕争夺某一物品、某个区域或位置展开的竞赛活动，有更强的对抗性。前者设计比较简单，可以用时间指标速度，也可以用数量指标比达标的人数或完成动作的质量等。可以采用双方同时演练同一动作进行比赛的竞赛形式，也可以采用双方相继演练同意动作进行比赛的竞赛样式。后者的设计，可以让游戏者斗智比速，用机智和速度来夺取胜利，也可以让游戏者角力比用，通过力量和勇气的较 量来获得成功。 6. 论述 4 6 周岁 幼儿美术游戏的指导 4-6 岁幼儿美术游戏的指导，此时可以把音乐引入美术游戏中，激发孩子的情绪，并让他们用绘画和制作将情绪表现出来。 4-6 岁的幼儿需要更多的财力哦啊，在熟悉的游戏中，应为他们提供更为多样化的材料。 （ 1）平面造型游戏的指导方法： 4-6 岁幼儿喜欢水彩画，可指导幼儿玩“偶然性水彩画游戏”（又称意愿画）。在印画游戏中，可以进行纸模印画和喷洒印画。镶嵌画也是 4-6 岁幼儿非常喜爱的活动。 （ 2）立体造型游戏的指导方法：黏土和面团仍是极好的三维材料。纸盒造型是幼儿喜爱的 立体造型游戏。面具和玩偶是孩子最喜爱的玩具，除制作平面面具外，还可以启发他们用大纸袋制作面具和玩偶。若有条件，可让孩子尝试玩石膏造型游戏。 7. 论述发展观察力的智力游戏的种类与设计 1）听觉游戏： 听觉游戏有两方面的训练任务：一是分辨声音特征；二是判定声源声向。 分辨声音特征的游戏：分辨声音特征的游戏主要是训练幼儿分辨各种声音，区别声音的性质（如音高、音强、音长、音色等）以及从物体的音响特征来识别物体的能力。这类型的游戏，一方面要求幼儿集中注意力，另一方面要求幼儿最大限度地使用他们的听觉器官。可以采用蒙上 游戏者眼睛的游戏方式，也可以采用遮住分辨物的方式。 判定声源方位和声向的游戏：两种设计思路，第一种游戏设计中的发声源是固定的，可与分辨声音特征的游戏混合进行。第二种游戏设计中的发声源是移动的。 2） 视觉游戏： 分辨颜色的游戏：幼儿最初的视觉游戏着重在发展颜色分辨能力，使幼儿学会辨认物体的各种颜色。开始，游戏设计应从静态物的基本色入手，并逐渐增加颜色的种类。随着幼儿颜色识别能力的提高，游戏涉及的范围可以逐步扩大到一些中间色，还可以就一种颜色的深浅浓淡进行比较，这种游戏的设计难度主要是对颜色差异的控制。为了增 加游戏的趣味性，还可以设计成与幼儿喜爱的其他游戏相结合的综合游戏。当幼儿辨色能力达到一定程度时，游戏设计应向动态变色游戏发展，主要是通过色彩的合成与分解，让幼儿知道颜色会变化，并了解一些色彩组成的规律（三种设计思路：利用色的合成原理；利用色的叠加原理；通过快速旋转，利用视觉停留现象获得）。 分辨图形的游戏：图形分辨能力对观察力的意义十分重大。一般可将这类游戏分为数图形、找图形、找相同、找不同和找错误等五种。数图形游戏要求游戏者迅速准确地从给出的图形中数出某一指定图形的数目。主要训练幼儿对同类图形的认知和反应 能力。游戏关键是掌握有序的观察方法，做到既不漏数，又不重复计算。找图形游戏要求幼儿在观察中准确把握图形的典型特征，找出隐藏其中的指定图形。找相同游戏是一种要求寻找图形相同特征的观察游戏。在游戏中，教师应知道幼儿分析和确定图形的典型特征，然后通过反复比较来寻求异同。找不同游戏要求幼儿区别两幅图案的微小差异，迅速找出其中的不同之处。教师应指导幼儿掌握有序的观察方法。找错误游戏要求幼儿根据对客观事物的正确印象，找出图形中的错误。教师应在幼儿之处错误点后，请他说说正确的情形。 分辨空间的游戏：这类游戏主要训练幼儿的 目测力，形成准确的空间概念。游戏可就大小、远近、粗细、前后等单项概念进行识别，也可以综合起来进行分辨。 3）触觉游戏： 触摸辨物游戏：触摸辨物游戏以“摸一摸”为主要构思，通过游戏丰富幼儿的触觉经验，加深幼儿对物体的大 -小、长-短、圆 -多角、光滑 -粗糙、软 -硬，冷 -热等性质的触觉认识，提高幼儿通过这些性质特征来识别物体的能力。 这类游戏常用的道具有两种，一种是内装触摸物两边开有触摸取物洞口的纸箱，一种是内装触摸物能收紧袋口的布口袋，即“百宝箱”、 “百宝袋”。设计这类游戏，应把握三个难度层次：第一层次是从物体 的相对特性入手；第二个层次是围绕物体的相同特征进行设计；第三层次是以分辨物体的相似特征为主，有时还可以结合语言训练一起进行。另外，将各种触摸辨物的游戏构思引入到对几何形体的认知教学中，也会起到很好的效果。 触摸分类游戏：触摸分类游戏建立在触摸辨物游戏基础上，要求游戏者首先对物体的差别与近似之处进行触摸辨别，然后再类分物体的游戏。分类游戏有两种，一种是给出分类依据，要求类分物体的归类游戏；一种是没有分类依据，要求自定分类依据并类分物体的分类游戏。 触摸造型游戏：触摸造型游戏的重点是分辨各种造型的特征，发展幼儿 的图形认知能力。设计游戏的两种思路分别是：通过触摸辨别图形及图形边框的特征进行镶嵌的游戏；通过触摸图形及其相互的关系特征进行排列的游戏。 触摸动作游戏：触摸动作是盲人感知他人身体姿态和动作的主要方法。通过触摸动作游戏，幼儿能获得一种特别的体验。 4）嗅味觉游戏 :尝一尝和闻一闻这类构思的智力游戏着重发展幼儿的嗅味觉。游戏设计可以单就某一种感觉进行训练，也可以把两种感觉综合起来进行游戏。 8、论述 4 6 周岁 幼儿美术游戏的指导 4-6 岁幼儿美术游戏的指导，此时可以把音乐引入美术游戏中，激发孩子的情绪，并让他们用绘 画和制作将情绪表现出来。 4-6 岁的幼儿需要更多的财力哦啊，在熟悉的游戏中，应为他们提供更为多样化的材料。 （ 1）平面造型游戏的指导方法： 4-6 岁幼儿喜欢水彩画，可指导幼儿玩“偶然性水彩画游戏”（又称意愿画）。在印画游戏中，可以进行纸模印画和喷洒印画。镶嵌画也是 4-6 岁幼儿非常喜爱的活动。 （ 2）立体造型游戏的指导方法：黏土和面团仍是极好的三维材料。纸盒造型是幼儿喜爱的立体造型游戏。面具和玩偶是孩子最喜爱的玩具，除制作平面面具外，还可以启发他们用大纸袋制作面具和玩偶。若有条件，可让孩子尝试玩石膏造型游戏。 9. 试论述体育游戏情节的构思方法 事件提炼法：从现实生活事件中提炼游戏主题素材构思游戏情节的方法。 故事借鉴法：根据故事内容来构思游戏情节，以故事表演为游戏表现形式的方法。 角色衍生法：根据游戏动作和活动方式的特点，选择相关或相似的食物作为游戏角色，从而衍生出某种游戏情节的方法。 器械相关法：根据游戏使用的器械的特点来构思游戏情节的方法。 知识模拟法：根据一定的社会与自然知识，用模拟知识点的手法构思游戏的情节，让幼儿通过游戏活动掌握相关知识的方法。 主题串联法：围绕某一既定的主题构思游戏情节，通过与主题相关 的多个活动将多种游戏动作整合在一起，从而达到让幼儿全面发展的教育目的。 五、设计题 1 设计一副以环保为主题的幼儿游戏棋。 好玩的棋子 活动目标： ( 1)创设棋文化环境，激发幼儿对棋类活动的兴趣。 ( 2)初步认识几种简单易懂的棋类游戏。 ( 3)喜欢玩棋类游戏，初步体验在棋类活动中的快乐。 ( 4)通过环保棋来增加幼儿的环保意识。 活动准备：糖果棋、动物棋、数字棋、气象棋、昆虫棋、计算棋、环保棋、飞行棋等。 活动过程： (1)介绍益智棋类区里简单易懂的棋类游 戏。 (2)分组体验下棋的乐趣。 (3)介绍新增添的棋子 环保棋。让幼儿掌握初浅的环保知识。 (4)游戏：我来做裁判 玩法：益智区已经人多了，让多余的小朋友自己想个办法和益智区的小朋友一起玩。小朋友对正在玩下棋的幼儿说：“你们下棋我来做裁判好吗？”其他孩子商量了一下欣然答应了，于是很快各自进入各自的角色，愉快的进行游戏。然后角色互换，继续游戏。 要求：新颖独特，图文并茂，科学性强，富有情趣，操作方便。 2 发展记忆力的智力游戏活动设计。 要求：包含游戏名称、游戏目的、适用年龄、游戏准备、游戏方法等 。 游戏名称： 小小摄影家 （适用小班） 目的：训练幼儿记忆力。 规则：背对大家，不能偷看。 材料：折叠纸筒（摄影机）一个。 准备： 5 名幼儿一组，每人轮流当摄影师。 玩法： (1)先由教师选一个作摄影师。 (2)摄影师高举摄影机，观察大家随便摆出的各种姿势和表情，笑可以，哭也可以，故意做鬼脸也行，手脚动作也要以随便做。 (3)摄影师放下摄影机闭上眼睛，1 分钟以后开始模仿小朋友们刚才的表情和动作，每一个正确的姿势和表情可得 1分。 (4)每个人都有作摄影师的机会，得分最多的人，应是最优秀的摄影家。 3 发展注意力的智力游戏活动设计。 要求：包含游戏名称、游戏目的、适用年龄、游戏准备、游戏方法等。 游戏名 称 :接龙卡片 （适用小班） 目的：识别几何图形、颜色、实物，学习排序，训练 注意力和 观察能力。 规则： (1)按接龙活动的要求依次出卡片，一次一张，每人一次，轮流进行，卡