(部编)人教语文2011课标版一年级下册1 吃水不忘挖井人 (9).doc

中国可持续发展教育 东户学区教师教学教案设计 试用版 课题：吃水不忘挖井人 学 科： 语文 学 校： 东马小学 姓 名： 张晓静时 间：2017年2月25日 (低年级语文)可持续发展教育学科教学教案学校： 东马小学 时间： 2017年2月 25日 一、教学背景与设计学科语文所用教材义务教育课程标准试验教科书任课教师张晓静年级班级一年级课 题吃水不忘挖井人本课教材分析这篇课文是一篇革命传统故事，学生理解内容有一定难度，需要教师适当提供图片和视频资料，帮助学生了解相关历史背景，引导学生读懂课文内容，学习根据问题找出文中明显信息朗读上要读好词语长句子的节奏。课标要求及解读本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。本课教学目标知识:能正确流利、有表情地朗读课文。能力：根据问题找出文中明显信息，朗读上要读好词语、长句子的节奏。能根据自己的体验有感情地朗读课文。情感、态度、价值观：1、看懂图意，理解课文内容，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。2怀念革命领袖的丰功伟绩，初步懂得饮水思源的道理学情分析1、学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。3在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。可持续发展教育渗透点理解课文内容，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。初步懂得饮水思源的道理,教育学生牢记革命领袖的丰功伟绩。教学重点1、初步懂得饮水思源的道理2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点根据问题找出文中明显信息，读好词语、长句子的节奏二、教学过程 课前：指导预习探究知识预习探究问题预期学习效果内容方式与要求内容方式与要求科学知识基础-可持续学习能力价值观与行为方式读课文5 遍。读生字5遍。在课文里圈出来生字，并读一读，再放回课文里读一读读课文，识生字基础学习能力：能正确，流利的读课文可持续学习能力：能自主学习，根据已有经验，识记生字。掌握识字的方法。调动了学生学习的主动性，让“学生做语文学习的主人。课中：指导合作探究时间各阶段任务与设计意图教师活动学生活动预期学习效果科学知识基础-学习能力可持续-学习能力：价值观与行为方式分钟分钟分钟分钟指导预习探究指导学生合作探究讲授与讨论指导应用探究1、初读课文，了解文章的大体内容。2、请学生读生字并在课文里圈出来生字3、开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。 4、比赛形式考查会认的字抽读生字和会认字卡片。5、把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略 井：两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。利用生字卡片小组内交流席：半包围结构。广字头，里边上是“ ”下面是 巾”。辨字组词望（）主（）席（）导（）写近义词。 时刻（ ）想念（） 课文精讲简介毛主席生平及主要贡献提出问题:谁是挖井人？谁不忘挖井人？乡亲们是怎样纪念毛主席的？用课文中的句子说一说。再次提出问题：为什么挖井？（原因）挖井的时间与地点是什么？ 引导学生体会现在生活的幸福。谈谈“我们在享受他人带来方便的时候，又应该不忘哪些人”。我们怎么做。1、同桌同学轮流读生字，相互正音。2、学生读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍3、把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。男女生对读去掉拼音的词语。主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。书写时，注意正确的姿势。忘（）住（）度（）异（立刻（）激动（）以自己喜欢方的方式读课文。在文中画出相关句子，读一读。“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井” “吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”在文中画出相关句子，读一读。“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”在文中画出相关句子，读一读。“村里没有井，吃水要到很远的地方去挑”读一读：瑞金城、 沙洲坝 、江西领导革命、初步了解饮水思源。如：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”用自己喜欢的方法学习生字。挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是 乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。外和里是反义词。外边，外村，外单位。乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。教师巡视，进行指导。念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。提取文中信息毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井练习读完整的长句。锻炼他们的语言表达能力，提取信息能力。“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席” 体会人们对毛主席的想念。体会乡亲们吃水的困难。体会毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难。初步体会饮水思源让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活基础学习能力: 用自己喜欢的方法学习生字。可持续学习能力：学生主动学习的能力基础-可持续学习能力自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，可持续学习能力：互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。可持续学习能力：学生主动学习的能力基础-可持续学习能力自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏基础-可持续学习能力正确书写生字可持续学习能力恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性基础-可持续学习能力重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，可持续学习能力：用自己喜欢的方法学习生字基础-可持续学习能力能正确，流利的读课文可持续学习能力：注意正确的姿势。基础-学习能力学生用课内语言，说一说问题，感受学习语文带来的快乐。可持续学习能力：从文中提取信息，读好长句。基础-学习能力学生用课内语言，说一说问题，感受学习语文带来的快乐。可持续学习能力：从文中提取信息，读好长句。基础-学习能力学生用课内语言，说一说问题，感受学习语文带来的快乐。可持续学习能力：从文中提取信息，读好长句。基础-学习能力学生用课内语言，说一说问题，感受学习语文带来的快乐。可持续学习能力：从文中提取信息，读好长句。体会毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难。人们对毛主席的想念基础-学习能力学生用课内语言，说一说问题，感受学习语文带来的快乐。可持续学习能力：学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活学生兴趣盎然方法多样扎实有效。让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识避免了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海，以教师的指导使学生首次获取的知识便是正确规范的重视朗读，以读为本感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣朗读拉进课文内容与学生情感之间距离。激发兴趣，发展思维。感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。积累语言，运用语言体会毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难。感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活课后：指导应用探究-预习探究作业内容方式与要求预期学习效果科学知识基础-可持续学习能力价值观与行为方式1、搜集毛主席的事迹仿照:吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席，写一句话讲一讲毛主席还为乡亲做过什么事情如住房不忘建房人初步了解饮水思源基础学习能力理解课文，读好长句。 可持续学习能力：提取信息能力。仿写能力积累语言，运用语言体会毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难。三、反思/就教学设计而言，此处是相关预案（备忘）吃水不忘挖井人是一篇具有深刻教育意义的课文，课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事。 由于文本内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。 在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民没有水生活是多么的不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。然后抓住“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”这句话，让学生想象情境，练习说话：每当烈日炎炎的时候，乡亲们每当寒风刺骨的时候，乡亲们每当大雪纷飞的时候，乡亲们每当暴雨倾盆的时候，乡亲们挖井这一举动给乡亲们带来的方便，以及乡亲们对主席的敬意。从而深刻地理解最后一句话的含义：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。然后让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看？看了以后，又会说些什么”。这样，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。 同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读