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课堂有效性的思考东阳小学 刘冰随着课堂教学改革掀起的浪潮，越来越多的学校走进这股洪流之中，教师进行各种培训，积极响应上级号召，学校大会小会进行教学改革，不改就会落后，然而学生就成了牺牲品，各种各样的教学改革不仅弄得教师身心疲惫，学生也叫苦连天。刚适应一种教学模式，马上换下一种，循环反复。最可怜的还是我们的老师和学生，究竟为什么要进行课堂改革，课堂改革的最终目的是什么？课堂改革究竟有什么好处呢？作为一线教师，下面我来谈谈我的看法与体会。在我看来，课堂改革就是要把我们的课堂变成有效的课堂，然而什么是有效的课堂，我的理解是让学生在轻松愉快地氛围中学习，教师能轻松地教，学生能轻松地学，把教师的教与学生的学有效的结合在一起，以达到高效、有效的课堂，不再是过去的教师“一言堂”，学生只是作为倾听者，就坐在那里听。然而现在的有效课堂，教师起着指导者、引导者、引领的作用，教师创造教学情境，学生根据已有的知识经验去分析问题、解决问题，也就是我们所说的在学中玩，在玩中学，共同创造良好的学习氛围，教师适时进行指点、点拨、点评、鼓励。那怎样来打造有效、高效的课堂呢？提出我的几项观点和意见。一、备好课、上好课是有效课堂的关键。一堂有效的课堂，备好课是前提，不光要背教材、背教参，而是背学生，学生在哪个环节，哪个问题，进行预设，想学生所想，用学生的思维去思考，去备课。在上课时，要把学习的主动权交还给学生，让学生成为课堂的主人，而教师只是一个指导者、引导者。让学生在自由、愉悦、轻松的环境中学习知识，翱翔在知识的海洋。这样才会达到有效、高效。二、利用多媒体教学，引导学生主动参与学习过程。现代科技越来越先进，教学也要跟上时代的步伐，进行改革，把多媒体引入到课堂中，激发学生的求知欲望，探究欲望，同时也能提高学生的学习兴趣。例如：我在教趵突泉一课时，首先播放了趵突泉的视频，让学生去观察，有的学生发出感叹，有的学生说出疑问，这就把学生带入到情境之中，带入到趵突泉之中，感受趵突泉之美。感受“假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。”让学生实实在在的感受到趵突泉的美丽，而不是靠课文作者的描述，学生自己亲身体会出来的，达到事半功倍的效果。三、加强和提高自己驾驭课堂的能力。一堂有效的课，不仅考查学生独自解决问题的能力，还要考察教师驾驭课堂的能力，运用自己的机智解决课堂发生的“意外”事件。例如：我在讲登山一课时，“巴果茨基用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动，列宁跟在他 的后面”再说到这块内容时，问学生有什么想说的，大多数学生都表达对列宁的敬佩之情，只有一个学生提出一个问题，他说：“老师，我不赞同列宁的做法，他太莽撞，太逞强，而且有大英雄主义，我要是列宁，我不会这么做的。”随后我问：“为什么这么说，你怎么看的？”学生回答说：“列宁作为一名领导者，不应该把自己处在危险之中，不顾人民的利益，这次有惊无险无事了，万一下次出事了呢?我认为列宁有点逞英雄主义，我不赞成他的做法。”对于学生这样的想法是我事先没有想到的，当时我也是一愣，但是学生说出自己的看法并说明理由，也不全无道理，学生的思想境界觉悟很高。作为教师，首先应该鼓励学生勇敢的说出自己的观点和看法，充分肯定学生的观点，同时告诉学生也可以从另一个角度去思考问题，任何事情都有它的两面性，这就需要看教师的基本功，教师的课堂机智以及她驾驭课堂的能力。引导学生在危险之后的美丽的日出景色，再危险也是值得的。可以把学生提出这个问题放在文后共同探讨、研究，各抒己见。四、课后及时有效地进行教学反思。无论一堂课的好坏，都要及时进行反思，反思自己在课上好的做法及不足之处，哪些做法学生的积极性高，兴趣浓，在今后课堂上多运用。找到自己的不足之处，及时改正，力求达到高效有效的课堂，形成自己的教学模式。五、贴近学生，关心学生，爱护学生。要想达到有效的课堂，必须让学生喜欢你，才会配合你完成教学任务，学生也能在你亲和的目光下轻松愉快的学习，关心爱护每一位学生，把学生当成自己的孩子去对待，让学生感受到你的爱，酿造温馨的课堂。有效是当前课堂改革的核