小学数学人教2011课标版一年级《两位数加一位数和整十数》.docx

两位数加一位数和整十数教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第61页例1和对应的练习题。教材分析：本课内容是人教版一年级下册第六单元的第二课时“两位数加一位数和整十数”中的内容，包括两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数；两位数加一位数（进位）。有两个例题，共用3节课完成。本节课是第一节，主要让学生理解算理，掌握算法。教材把加一位数与整十数对比集中编排，其目的是让学生加深对相同单位的数才能直接加减的算理认识，为后面学习两位数加减两位数打基础。教材的设计遵循了从具体到抽象的原则。先让学生在计算问题的情境中，动手操作、动脑想、讨论交流探讨不同的计算方法，再让学生运用获得的方法进行口算，体现了知识的形成过程，有利于培养学生抽象思维能力。练习设计注意专项与综合训练相结合，注意变换形式，突出正确率。这些都是我们教学中值得借鉴的。学情分析：学生不是空着脑袋进教室的，在日常生活中，在以住的学习中，他们已经形成了丰富的经验，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的某种看法。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。学生已掌握整十数加一位数、整十数加整十数加、整十数加一位数和10以内的加法，也就是说学生能类推出本节课的计算方法，但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣，所以，赋予课堂生动的讲解，增加课堂的趣味性成了教师的难点。教学目标：1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2、能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。3、让学生体验不同算理，实现算法多样化，培养学生灵活的思维能力。4、能应用知识解决生活里相关的问题，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。教学难点：相同数位相加的问题。教具、学具准备：小棒等学习用品教学过程：一、复习旧知出示口算题5+4=30+6=30+60=指名学生回答，并说出想法。二、探索新知1、创设情境，引出例题（25+3）。师：看到刚才大家的表现，就知道你们都很聪明。今天，我特地带来了一些小贴图，打算在课后奖励表现出色的同学，你们想要吗？那就好好表现吧！我先是买了25个，想一下担心不够又买了3个，请你们算一下我带来了几个小贴图。（1）、学生独立做题。（2）、同桌交流计算方法。（3）、全班交流计算方法。A、数数的方法：26、27、28。（一个一个数）B、摆小棒的方法。（一根一根的放在一起数）C、把25分成20+5，先算5+3=8，再算20+8=28。2、由前个例题变为25+30（1）、学生自主完成。（2）、同桌交流计算方法。（3）、全班交流计算方法。A、数数的方法：35、45、55。（十个十个数）B、摆小棒的方法。（成捆的放在一起数）C、把25分成20和5，先算20+30=50，再算50+5=55。3、小结（1）、引导学生观察两个例题，揭示课题。（板书：两位数加一位数和整十数）（2）、比较两个例题的异同点。不同点：“35+3”是两数加一位数，先算个位，而“35+30”是两位数加整十数，先算十位。相同点：把相同数位上的数相加，即几个十加几个十、几个一加几个一。三、分层练习，巩固提高1、请你判一判。32+6=92（）51+20=53（）2、比一比谁最快。完成书本61页“做一做”，指名说一说计算方法。3、用数学。（1）、我们班有50个同学，隔壁教室有46个同学在上课，两个教室一共有几个同学？（2）、早上老师看到我们教室有43个同学，操场上有6个同学在做值日，请问同学们全到了吗？4、游戏（找朋友）（音乐伴奏）53+462+331+527+245+353+4062+3031+5