教案与学案的区别.doc

教案与学案的区别:目的: 教案为教师上好课做准备 学案为学生自学提供指导性质: 教案教师中心,单向性,封闭性 学案学生中心,互动性,开放性角色: 教案教师自导自演,学生是听众 学案教师组织调节,学生是主角表达: 教案界面规整,表述严整周密,多用书面语 学案界面亲切,表述生动活泼,多用口语也就是说上课设计好教案是上好一堂课的重要前提.传统的教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性,以教师为本, 即以老师和课本为中心,更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误,精彩完美,并重点突出,难点到位,而忽视了学生的学习情绪,学习的主动性和自主性;二是教案的封闭性,即教案是老师自备,自用,是专为教师的教而设计.而忽视了学生如何学,缺少公开性和透明度.这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解,学生上课只能是一种被动接受,这样的教学与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的.学案建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案.它能让学生知道老师的授课目标,意图,让学生学习能有备而来,给学生以知情权,参与权 ,在教学过程中,教师扮演的不仅是组织者,引领者的角色,而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色.学案的作用:它可以指导预习,也可用于课堂教学,并且系统的学案还是一份很好的学习资料.区别：学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案。教案是教师认真阅读教学大纲和教材，经过分析、加工、整理而写出的教学过程案例，它着眼于教师讲什么、如何讲，侧重使学生“学会”。而学案则是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与，并主动求知的学习活动的案例，它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力，它侧重使学生“会学”。联系：学案是在教案的基础上，在教师的引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。学案精品初中语文精品学案（一）精品学案之一：春他山之石，可以攻玉每每谈及春天，同学们总是兴奋不已，浮想连翩，诸如喜悦、热爱、期盼、赞美之情也油然而生，然而，当我们拿起笔来试图描绘春天时，不少同学却往往面露难色，不知从何写起怎么办呢？古人云：“他山之石，可以攻玉。”还是让我们一起走进朱自清先生的散文名篇春吧，说不定它能使我们茅塞顿开，从中悟出不少写作的真谛呢！“扫障行动”现在时 请你以最快的速度从课文中找出下列加点的字，并借助书下注释或工具书在原文中注音、标调。 朗润（ ）水涨起来（ ）嫩嫩的（ ）赶趟儿（ ）捉迷藏（ ） 散在草丛里（ ）混着青草味儿（ ） 酝酿（ ）卖弄（ ） 宛转（ ） 应和着（ ）嘹亮（ ）薄烟（ ）黄晕（ ）烘托（ ）撑起（ ） 披蓑戴笠（ ）（ ）稀疏（ ） 赶趟似的（ ） 抖擞（ ） 与标准答案对照一下，看自己拼错了多少呢？把错误改正过来，并总结一下出错的原因 初读全文话“直觉”通过刚才的听读和朗读，你觉得这篇文章在哪些方面深深吸引了你？请在此畅谈一下你的初步感受吧！随便哪个角度都可以。第一、 ；原因是 第二、 ；原因是 第三、 ；原因是 品评全文撷精妙一、在你准确流畅的朗读之后，请按下面的提示再次对春进行一次更为透彻的品味和赏析吧！1、语言准确生动，极富表现力和感染力。例如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句中的 等词语不仅写出了春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，而且突出了春草 的特点。再如： 2、写景状物善于抓住特征。例如：写春雨“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，以 修辞手法来突出春雨 的特点。再如： 3、情景交融，充满诗情画意。例如：对春花的描写：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。作者在描绘各种花的竟相开放中，将自己赏花的 之情倾注于 ，使内在 与外在 和谐地融为一体，充满了诗情画意。再如： 4、多角度、多手法写景。例如：对春风的描写：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，（鸟儿）卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。”作者通过触觉（抚摸）、 觉（ 草味花香 ）、 觉（ 鸟鸣声 ）等来突出春风 的特点；同时，又通过 等修辞手法，将春风、小鸟等景物变得 再如： 以下两方面由你独自赏析吧！5、大处落笔与细腻描绘相结合。例如： 6、构思精巧，结构严谨，层次井然。例如： 二、通过上面的品味和赏析，你对春的方方面面有了更为深透的认识吧！然而这些“一已之见”是否准确和全面呢？还需借助“权威人士”的评论加以比较、验证。不过，要想完成好这项任务，仅靠个人的力量难免有些势单力孤。怎么办呢？俗话说得好：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”为此，我建议你跟几位要好的同学密切协作，确定好分工，然后分头去采访一些校内外的语文名家，或借助图书馆、上网等方式直接查找有关资料，从中提取一些比较精彩的而且极富权威性的赏析性文字，以此提高对春的鉴赏水平，丰富审美体验。示例：文摘卡片1、朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。摘自漫谈朱自清的散文 作者：朱德熙。文摘卡片2、春这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。摘自春的赞歌读朱自清的散文 作者：吴周文。接下来请你也精心制作几张文摘卡片吧！文摘卡片3、 文摘卡片4、 三、从上面“权威人士”的评论中，你更为深刻地感受到了春的艺术魅力之所在吧？那么，在你被春的思想内容和艺术风采所深深感染的同时，恐怕更想搞清这样一个问题吧朱自清先生把春写得如此美妙动人的“秘诀”何在？我能不能从中受到一些启发，经过不懈努力，也能把文章写得像朱自清先生一样出色？对此，可以肯定地说，只要你真正能从春之类的美文佳作中悟出一些写作的真谛，并勤于实践，笔耕不辍的话，就一定能美梦成真。为此，建议你和周围的同学一起探讨一下春的创作“秘诀”吧！秘诀一： 秘诀二： 怎么样？茅塞顿开了吧？那就照此行动吧！梳理结构明旨意 请你按照下列提示填写相应的内容，列出本文的结构提纲。 一（段）盼春首段就内容而言，抒发了作者的 心情，结构上起到了 的作用。 段春醒图。描绘春天的总体轮廓：“一切欣欣然张开了 眼。山 ，水 ，太阳 ” 段春草图草的特点： 人的活动： 花态： 段 图花色： 花味： 触觉： 二（段） 春 段 图嗅觉： 听觉： 形态： 段 图特征： 雨中景色： 三（段） 春。这一部分以三个 句总写春天 的特点。挑战课文“百分百”一、根据拼音填汉字yn ning（ ） 繁花nn（ ）叶 wn（ ）转 黄yn（ ）hng（ ）托chng（ ）起 稀sh（ ）一年之j( )在于春二、解释下列句中加点词语的意思。1、吹面不寒杨柳风 2、各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 3、（鸟儿)呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。 4、“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 三、阅读下列文段，回答后面的问题。（一）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1、作者从哪些方面来描写春草的特点？试根据下面的提示在“ ”处填写相应的答案。（1）情态：偷偷地、钻（2）色彩： （3）质感： （4）长势： 2、作者采用什么样的顺序，通过哪些表现手法来描写春花？试根据下列提示进行解答。 （1）描写顺序：先写 树上 ，次写 树中 ，再写 树下 。这是按照由 到 的顺序进行描写。 （2）表现手法：动静结合。如 ；虚实结合。如 ；色味结合。如 ；正面描写与侧面描写相结合。如 3、下列语句运用了什么修辞手法？其好处是什么？试参照这种手法各造一个句子。（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。例析：这句话以拟人的手法表现出春花争先恐后地开放的热闹场景，赋予花树以人的表情、动作、感情，生机盎然。仿写： （2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。赏析： 仿写： （二）天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。4、作者写春天的人，抓住了哪几方面的特点？ 5、作者在此引用“一年之计在于春”这句俗话的目的是： 6、文章最后三段所用的三个比喻各表现了春天的什么特点？请你仿照这三段的写法描绘一下自己眼中的春天。（1）第段表现了春天 的特点； 第段表现了春天 的特点；第段表现了春天 的特点。（2）仿写：春天像 ， ；春天像 ， 。拓展创新无极限 、请你就文中所描绘的某一春景如春草、春花、春风、春雨等，展开丰富的联想，精心绘成一幅彩色图画，请同学品评。假如你不擅长绘画的话，也可选择一幅描绘春天的油画或摄影作品，然后写上一篇评点其思想内涵和艺术特点的文章，将这一作品介绍给大家。、从课外读物中各找篇你比较喜欢的描写春、夏、秋、冬四季景色的文章，把它们抄写或剪贴起来，分别加上点评，办一期题为四季之歌的文摘报。、利用课外活动时间与同学一道举行一次以“春的聚会”为主题的知识竞赛，将与“春”有关的内容写出来，写得越多越好。最后评出优胜者。（）、带有“春”字的词语（含成语）。例如春天、春光明媚（）、含有“春”字的诗句、谚语、格言、警句等。例如一年之计在于春、春色满园关不住（）、含有“春”字的文学作品。例如野火春风斗古城、冬天里的春天（）、含有“春”字的中外名曲、舞蹈、戏剧等。例如春之声、春江花月夜、利用星期天或节假日到公园或郊外去寻