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培育学生的良性竞争意识试谈班级建设中的“班级小组制”武汉光谷第三小学 吴刚当今社会充满竞争，和谐社会呼吁良性竞争。教育要面向社会，面向未来。在班级管理上更应体现出来。作为教育引导者的我如何在班级教育中培养学生的竞争意识，是我一直在思考的问题。其实，在个人竞争中同时体现的真诚合作、团结意识两者是不矛盾的。只有创造出良性的竞争才能培养出好的人才，才是现在社会所需要的人才。当然一个人的这种良性竞争意识不是一两天能说到做到的，要从小培养，让学生在长期的锻炼摸索中养成的。我在班级建设中用“小组制”来培养学生的良性的竞争意识，通过几年的实践和探索形成一套较为完善的机制，我称之为“班级小组制”。下面我就班级小组制的整体模式、实施准备、具体实施以及作用作一阐述：一、班级小组制的整体模式将班级学生按照四人一小组分成若干小组，每个小组内设小组长一名，三名组员。小组长由月分值小组第一的学生担任，当第一的学生愿意到更高等级组去竞争（我称之为“出征”），如果能在下一月中出征胜利就可以担任大组长，如果再次出征胜利就能担任班级委员或，如再次出征获胜就可能担当班长。另外，当一个学生出征胜利取得正式任命后，如果又有一个学生也取得任命资格，就和新班干进行才艺或者学习、特长方面的比拼，胜者居之。这样就促进每一学生不断的发展自己，并且全方位发展自己。二、实施班级小组制前的准备1、宣传动员。班主任、科任教师和学生都必须清楚小组制整体运作方式。在班主任准备实行班级小组制时，应该取得科任教师的理解和支持。和全班学生讲明运作方式，还要讲清是任何人都有机会担任班干，任何人都有机会展示自己。2、培养学生“民主意识”，学会公平公正给其他同学评民意分。3、实施上的循序渐进。首先可以就班主任所代学科中实施。然后扩充到其他学科以及人际关系和行为道德。例如班主任所带的学科是语文，首先在语文学科中试行一两个月，然后再综合其他科，一段时间后再综合民意测评分，依次逐步扩展到其他方面。三、班级小组制的具体实施1、分组。一般来说，一个小组人数不要少于4人，不多于6人，最好是4个学生。将几个小组划分为一个大组。当然，在分小组时不会是那么凑巧刚刚是4的倍数，这个时候可以设立几个大一点的小组，要么在优等生组，要么在后进生组。在月末通过算平均分再乘以4为小组月末分值。位置的安排：一个小组一定要坐在一起，前后桌，最好是靠拢课桌，要让组员之间能够轻易看得到同组同学的位置，这样有利于小组内互相学习、竞争和监督。人员的分配：一般来说，这也是小组制是否成功的关键一点。首先可以让学生了解“小组竞争”这种制度，然后让学生自由选座位，在自由坐定后再每个小组询问四个人是否同意，学生当中总有势均力敌的学生，原则上让这样的学生分为一组进行协商式的调整，其中也要遵循学生意见，把可能成为朋友的学生定在一起，但最后一定要让四个人都同意才行，教育学生要有“不服输”的精神，这样就可以解决很多问题。当然这样分好组后，可谓是一劳永逸了。因为以后的位置就由学生自己通过努力来换了，一般来说，学生在经过一两个月的合作、竞争之后都不会要求换位了，要么不服输，要么好朋友。2、小组分级全班小组以A、B、C、D、E定为五个等级。每个等级中分甲、乙、丙三个层次。根据平时的表现和为班级做出的贡献的大小，每周定一次等级，各等级在平常的作业和任务分配中分别对待。分级的目的：让学生小团体在平常生活学习中有具体的目标。同时，让学生学会合作学习，体验团结的优势所在。分级具体措施：小组月分值等于小组组员的月分值之和。在起始阶段，各小组都从最低等级开始，也就是为E级丙等，根据每周各组对班级的贡献和小组月分值给班级小组晋级。小组的晋级机制：一般来说，每周可以评定一次等级，根据小组的周情况可以晋升一级，在月末的晋级中则可以连升几级的情况，具体由班主任和班委会协商而定。在小组月分值全班第一的小组可连升三级，第二的小组可以连升两级，依次类推；同时月分值进步的小组可升一级，进步最大的小组可以连升两级，不重复晋级。3、小组内的竞争方式：四个人，目标明确，让学生超越周围的三个人，这样目标小，给学生足够的信心。如果是后进生，这样就会让学生信心十足，超越的可能性十分大，也能在内因上促进后进生。如果是优等生，周围的都是优等生，要想在这个组不拉下，必需更加努力。对中等生也会有很大的促进。不管是什么学生，在一个小组里要能得到先进，必须要不断的努力。措施：在每个小组中设立小组长，负责检查作业，安排小组内的位置调动，以及小组内的各项学习生活活动，给他权力最大化，要让这个小组长有吸引力，班主任老师不要担心他滥用权力，经过实践证明，他不会，即使他会，也会在小组内有很高的权威性，不会有很大的波动，即使有也正好成为组员的动力，另外，班级舆论会培养出你意想不到的好组长来，因为全班有十几个这样的小组长，一比就能知道怎么做好。如果实在到改不掉他滥用权力的作风，那每个月的民意调查分数肯定就不高，那下个月的小组长就不会是他了。给他的权力最大化，能减轻很多班主任的无用的琐碎的工作。4、组际间的竞争各小组定级后，班主任和各科教师在平常的作业布置和任务安排上都要有不同，等级高的组特别是在班级比赛、选拔人才等各方面都有优先权，要让高等级的小组有吸引力。特别是在布置作业中一定要给学生充分的自主权，要有自己安排作业的权限。其实能到高级组的学生一般都能具备学习的能力。5、班干部的任命当班上第一个月还没有因个人分值而产生的班干时，由老师指任代理班干。同时鼓励学生监守自己的岗位，从而起到激励作用。当一个学生通过努力担任班干后，如果又有一个学生也在之后的努力获得同等的职位，就和新班干进行才艺或者学习方面的比拼，胜者居之。败者再根据规则居其二或者下一轮再竞争，或与其他班干竞争。这样就促进每一学生不断的全面发展自己，在以后的社会中立于不败之地。有一个美好的未来。四、小组制中的注意事项1、组员的个人发展一个月内，学生的个人月分值在小组第一的组员可以进入上一等级组（我谓之为“出征”），在出征期间，座位编入被出征组。如果能在被出征组拿到第一，则可以晋升到本组，同时如果能再次出征到更高一级组，出征胜利，则可以列为班干竞争人员。勇士的挑战和失败。对于小组第一的组员，到上一级组参与竞争，谓之“出征”，这样的学生谓之“勇士”，并授予“勇士”称号。凡勇士出征可以加民意分数值（班主任根据本班学生的活跃程度定分值，旨在鼓励学生出征）。凡挑战失败回归原组，变成一般组员。勇士出征时，将被挑战组的倒数第一调入原组，组成新的小组。2、小组组员的成绩计算方法语文科月检测分值数学科月检测分值民意测评分值组员月总分值其中语文月测验、数学月测验的分数要定时在每个月的月末开始检测，可以由教师根据需要来出题。或者由A级组或B级组的学生根据学习需要出试题，并评选优秀试卷。班级分数是指每个月末通过班会由学生给组员举手打分，一般来说一个班40人，一个人举手被测评学生加两分，以402为总分计入总分，（其中的“2”也可以根据本班的人际需要加大或缩小参数值）。在每个月的月末，就组织学生举手打分。这样就可以让学生在平常生活中重视人际关系，重视自己的一言一行，时刻规范自己。当然，在每次开始投票举手之前，班主任老师一定要做好“公平、公正”的思想工作，慎重举手，从而起到监督作用，同时，也培养学生的社会适应能力。在举手之前一定要让学生明确本月的规范，班主任在月出要宣布本月的组员发展目标，纪律要求等，到月末民意测评时学生就有章可循了。3、小组中不努力竞争者给予惩罚。要让学生清楚社会的残酷及不努力的严重后果。我对小组内的两次连续的倒数第一将给于小小的惩罚，如降级到下一级小组或其他。当然不会像社会上那么严厉，不过也应该让学生知道，不努力带来的不好的后果。4、班干部竞争资格的获取。组员在小组内取得月分值第一后，可以出征到高一级组，如或胜利，则获得大组长竞争资格，再次出征胜利则可以获得班级委员竞争资格，如果舍弃班级委员竞争资格再次出征胜利，便可以获得班长竞争资格。另外，如果在小组第一，但不愿意出征者，最高只能获得大组长竞争资格。5、数据的记录和运用。班级设立一个等级和出征记载本，由班长或专门人员记录。在“勇士”出征第一天起，就开始记录挑战日志（在记录本上存档）。在各小组第一次晋级开始记录小组成长日志。五、班级小组制的作用：1、激励学生竞争，并养成良性竞争。既要和小组一同努力，让自己所在的小组等级变高，这样就可以让自己在作业、任务和各方面的待遇上有改善。同时也要和同组同学竞争，长期的磨合让学生养成既要团结合作又要个人发展的良性竞争。2、促使学生搞好人际关系。班级小组制有利于促进学生的学习、人际关系能力等多方面的发展。要争取高的民意分值，就必须搞好人际关系，从小的学习和琢磨可以让学生形成良好的人际关系能力。3、培养优等生和激励后进生同时起效。内因的作用远远的大于外因的作用，通过小组制，最大程度的调动了学生的内心需要，学习不再只是课堂上的要求，不在是家长一相情愿的培优了。四个人中，目标明确而容易达到。不需要“跳”，只要“踮踮脚”就能“摘到桃子”，给了学生信心，促使不断进步。4、学生的素质全面提高。文化知识、能力技能、品德行为都参与其中，考察范围广泛，加之学生集体的民主监督作用，学生的能力会大幅提高。学生不再是冷漠的只关心自己，他们会每时每刻关心着自己关心着别人。这样的学生进入社会会是怎样，我想不说也能体会到。怎样正确培养孩子的竞争意识？ 浏览：3635 | 更新：2011-07-10 16:11 | 标签：竞争竞争意识是指对外界活动所做出的积极、奋发、不甘落后的心理反应。它是产生竞争行动的前提。培养孩子的竞争意识，鼓励孩子参与竞争，对于孩子的健康发展具有重大意义。步骤/方法 6-12岁通常被认为是培养孩子竞争力最明显的时期，这期间孩子对各种竞争的结果特别敏感。我们应该积极的鼓励孩子参加集体活动。心理学研究证实，激发孩子参与竞争的热情和动力可以让孩子不断提高自己、超越自己。对于很多孩子来说，在班级、运动场上，参与到竞争性的活动之中比获胜更为重要。1、培养孩子正确的竞争意识竞争意识与自我意识紧密相联，清晰的自我意识是在与他人的比较之下才显现出来的。幼儿期是孩子自我意识发展的关键期，为了发展自我的个人心理，需要拥有与别人区分开的、独特的、私有的经验，从而显示出自己的独立人格。为了在不同对象面前表现自己，孩子需要了解自己的言行将会如何影响自己在别人眼里的形象。竞争意识的萌芽，正是孩子自我意识发展的重要表现，家长应及时予以支持与正确引。2、培养孩子健康的竞争心态作为孩子的第一任老师，父母在培养孩子健康的竞争心态上起着极为重要的作用。在培养孩子竞争意识的过程中，也应让孩子明白，竞争不应是狭隘的、自私的，竞争应具有广阔的胸怀；竞争不应是阴险和狡诈，暗中算计人，而应是齐头并进，以实力超越；竞争不排除协作，没有良好的协作精神和集体信念，单枪匹马的强者是孤独的，也是不易成功的。3、引导孩子积极看待竞争无论是成功还是失败，结果都会转瞬即逝，人生会面临无数的竞争和考验，没有哪一次可以决定我们漫长的一生。对于既定的结果，无论输赢，我们都不要太在意，而是应该看看我们能够发现什么、学习什么，当我们面临下一个目标的时候，我们怎样做才会更好。我们应该教会孩子看重和享受竞争的过程，因为人生说到底就是一个过程，而不是结果。人的进步在于不断的超越自己，而不是和别人比高低。4、教育孩子在竞争中要学会宽容 现实生活中，部分在竞争中失败的孩子，往往会流露出不高兴的情绪，会对获胜的一方充满敌对情绪，表现为不再和对方交朋友，甚至怂恿别的伙伴孤立他。这点也反映出这些孩子还未能积极、正确地面对竞争，这就要求父母在培养孩子竞争意识的同时，提高孩子的竞争道德水平，教育孩子在竞争中要学会宽容。让孩子明白竞争不应该是狭隘的、自私的，竞争者应具有广阔的胸怀。5、消除孩子在竞争中产生的嫉妒心理。孩子刚上小学的若凡说，作为家长，让孩子积极参与竞争是对的，但是不应该把“第一”当成竞争的唯一目的，而更应该注重孩子在参与过程中培养的良好品质，如遇事冷静、沉着、性格开朗等。这些个性品质比“第一”重要得多。作为家长，培养孩子的竞争能力，就要让孩子明白只有与嫉妒告别的人，才有可能获得最后竞争的胜利，取得优秀业绩。妒忌心理是人与人相处，人与人竞争中存在的一种阴暗心理。对孩子来说，危害性很大。因此，我们在培养孩子的竞争意识的同时，更要注意培养孩子的竞争美德。6、转变观念，鼓励竞争过去我们常以“听话”、“乖”来作为评价好孩子的标准，其实，这样的孩子对问题缺乏个性见解，对压力无力抗争。从孩子未来生存发展来看，应从小培养孩子具有独立自主意识、坚强的意志、敢想、敢说、敢干，勇于创新的精神以及勇于迎接挑战、挫折与艰辛，鼓励孩子勇敢地走出教室，走出家庭和社区，溶入社会，体验生活，体验竞争。7、培养和发展孩子的个性心理学研究表明，个性与竞争能力是紧密的联系在一起的。发展孩子个性，应从其本身的需要、兴趣出发，让孩子不但有广阔的知识背景，更有几种特殊的才能和本领，具有较完善的人格。能自理、自主、自律、自信的孩子，其竞争意识和竞争能力往往强于他人。个性突出的孩子，其自身往往蕴涵无穷的竞争力量。8、鼓励孩子勇于创新没有创新就不可能进步，没有进步则失去了竞争取胜的基矗。家长在教育孩子时，要善于激发孩子的求知欲望和求知兴趣，鼓励孩子多参与动脑、动手、动眼、动口，使其善于发现问题，提出问题，并尝试用自己的思路去解决问题，不要用传统的现成答案和传统的教育模式来限制孩子，束缚孩子的思维的手脚，当孩子表现出其“新思想”、“新发明”时，家长应及时给予肯定和表扬，并鼓励孩子坚持探索。9、鼓励孩子相信自己鼓励孩子用自己的眼睛看世界，会用自己的语言表达内心感受，能用自己的价值观判断是非，从而决定自己“怎样生活、怎样学习、怎样做人”，自己给自己一个正确的定位，相信自己有力量和能力去实现所追求的正确目标。要让孩子明白,自己在尽了最大努力之后,能做一个继续努力的赢家或是毫不气馁的输家,而不是过分注重竞争本身。相信自我，本身就是一种“自我竞争意识”，连自己都不敢相信的孩子，根本上失去了和别人竞争的能力，他必然不会朝气蓬勃、乐观向上，甚至干任何事情都体验不到一种“把握感和成功感”。10、帮孩子找到竞争的优势鼓励孩子建立自信，敢于面对竞争。每个人都不可能是全才，有长处也有短处。能帮助孩子找到自己的优点，帮助孩子建立坚定的自信，这是面对竞争时，合格家长首先要做的。家长要引导孩子挖掘自己的优点，不断强化，使孩子走出自卑的困扰而变得自信起来；帮助孩子发现自身优点和长处是克服害怕竞争的良方。一个人的兴趣和才能是多方面的，要注意发挥自己的长处，挖掘自己的潜能，这样就能增加成功的机会，减少挫折。同时，有竞争就会有胜负，即使处于劣势时，也要保持积极进取的态度，而不要采取贬低或破坏对方来获得自己的优势，也不要心生嫉妒或采取不正当的手段，更不要就此一蹶不振。11、对孩子取得的成绩要及时鼓励。父母要善于发现孩子的优点，并及时给予肯定。例如，有的孩子学习成绩暂时落后，但在绘画当面有特长，父母就要肯定孩子的绘画能力，并鼓励孩子在绘画当面多加努力。多表扬孩子的努力，夸夸孩子在此过程中的提高，而不是只注意到结果。当孩子在努力尝试一些事情的时候，当孩子的能力得到提高的时候，当孩子能够成为别人的动力来源的时候，都给孩子一些积极的回应。而在孩子谈起自己所取得的成绩时，就立刻把话题引导到其他的事情上。12、鼓励孩子做自己能做的事，培养孩子的独立意识及能力独立生活能力是竞争的基础，没有独立性就不可能有竞争意识。而独生子女最大的弱点就在于独立性差，依赖性太强。家长必须树立孩子“我自己来”的思想，必须培养孩子能够“我自己来”的能力。当他懂得自己收玩具，自己穿衣服，自己洗手绢时，就放手让他自己去做，虽然他玩具收拾得不太整齐，衣服穿得慢腾腾，手绢洗得不干净，但每当他独立完成一件事时，就表扬他做得不错，并鼓励他继续去做，事实上，孩子的每一次尝试都是一次了不起的成功，会给他们增添一份自信。最好途径。应该让孩子懂得，只有劳动，才有收获；只有努力，才能成功。通过适量的劳动(比如让三岁的孩子自己扣扣子、自己系鞋带、自己洗手、自己洗脸等)，再加上及时的教育，使孩子在幼年时就形成一种劳动意识。这是孩子敢于竞争之本。13、教孩子在竞争中合作。竞争愈是激烈，合作意识就愈是重要。因为个人的力量