(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小猴子下山》教学设计第二课时.docx

小猴子下山教学设计第二课时永定城郊东溪小学黄菊莲教学目标1.能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。2.能做到正确、流利地复述课文内容。教学重点1.看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？2.正确、流利地朗读课文，复述课文。教学难点让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。教学过程一、猜谜导入：二、总体感知；电脑出示自读要求师：小猴子下山都来到哪些地方呢？学生边说教师边出示演示文稿图。 （1）玉米地图（2）桃树底下（3）瓜地里（4）树林图（有小兔子）（5）电脑出示上述四幅图。提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？二、学习第一自然段：1.请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？2.指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。3.根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：电脑出示：小猴子来到了什么地方？它看见了什么？它是怎样做的？4.电脑出示：小猴子走到_。他看见_非常高兴，就_。教师引读，以问促读。5.结合插图，理解“又大又多”这一词语。“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。6.师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。7.结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。8.正确、流利、有语气地朗读课文第一段。三、学习课文第二自然段：1.学生自学：（电脑出示思考题）（1）自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？（2）完成填空：小猴子走到_，他看见_，非常高兴，就_。（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。（4）正确、流利、有语气朗读这一段。2.结合上述思考题小组进行讨论。3.以小组为单位进行学习汇报。4.提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。四、学习第三自然段：1.学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。2.教师检查独立学习的效果。（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。（2）出示填空请同学说一说。小猴子_几个桃子，走到_，看见_，非常高兴，就_。提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。（3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？（4）正确、流利，有语气地朗读这段。（5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。五、学习四、五自然段。1.自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中P50页2幅图.2.教师抓住“只好”一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。3.请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。4.组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴妈妈会对他说些什么吗？六、进入情境、读说结合。1.配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子看见就”怎么读呢？“只好”怎么读呢？2.采用多种形式训练学生说话：（1）看图讲故事。（2）戴头饰表演。（3）采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？（4）读编故事：小猴子第二次下山。（5）通过学习小猴子下山这篇课文，你明白了什么道理？让学生讨论：知道做事情要脚踏实地，一心一意，不要学小猴子捡了西瓜，丢了芝麻，喜新厌旧，最后什么也没有获得。七、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来1看动画片，复述故事。2所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！3课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）4想想，编一个为小猴子第二次下山的故事，明天来讲一讲。八个性化设计练习（课件出示）玉米地 玉米 又大又多 掰（玉米） 扛（玉米）桃树下 桃子 又大又红 扔（玉米） 摘（桃子）西