人教2011版小学数学三年级年月日教学设计 (5).docx

年月日的认识教学设计教学内容：三年级数学下册年月日的认识。设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。教学目标：1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。（2）能判断某月是什么月。（3）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：对每个月的天数的认识。教学难点：正确、迅速记住十二个月的天数教具准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、猜谜语（课件出示）有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）2、说一说下面节日的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题） （课件出示有关年月日的资料库）3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）二、探究新知1、认识年历每小组两张年历卡，让学生找找看，你从中都找到了什么？（年份、月份、日期）2、小组合作探究完成表格3、汇报结果，小组间交流后，你们发现了什么？生1：（一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。）生2：一年有12个月。师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月）4、计算平年全天的天数师：一年有多少天呢？（365天）、师：让我们一起来通过计算验证一下吧。1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（2）317+304+28=365天师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。5、识记大月、小月的方法师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（1）儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬（11），三十整，只有二月有变化。带领学生读儿歌。（2）左拳记忆大小月课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？三、巩固练习1、课件出示习题判断是大月还是小月大月用红苹果表示，小月用青苹果表示。2、判断（1）每年都有365天（ ）（2）2、25个月就是2年零5个月（ ）（3）每年都是4个小月（ ）（4）小刚说“国庆节的前一天是9月31日”。（ ）3、填空今年的1、2、3月一共有（ ）天， 十月有（ ）个星期零（ ）天、思考题：小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（ 7 ）月和（ 8 ）月四、总结1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。五、