第二十二课 窗前的气球（教案）.doc

登陆21世纪教育 助您教考全无忧窗前的气球教案【教学目标】1.知识与技能（1）会认7个生字，正确书写8个生字。（2）能正确、流利，有感情地朗读课文。2.过程与方法理解课文内容，体会同学之间的真挚情意。3.情感态度和价值观懂得珍惜友情，学会关心同学。【教学重点】 学会本课生字，有感情地朗读课文。【教学难点】理解课文内容，体会同学之间的真挚情意。【教学方法】 合作探究，品读感悟。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 猜谜语：受到吹捧就自大,没人吹捧就疲塌,外表看来圆又壮,遇到打击就爆炸。（气球）这节课我们就来学习一篇关于气球的课文，师板书课题：窗前的气球师生齐读课题。二、初读感知1.自读课文，出示自读要求。（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）同桌互读生字所在的词语，交流识字情况。（3）再读课文，概括课文主要内容。2.自读汇报（1）认读生字，课件出示生字游戏，指名朗读生字，集体正音。k y di sh ci shun du科 亚 呆 始 猜 拴 逗（2）认读词语，巩固识字。科利亚 开始 猜出来 拴着 逗人 呆呆的 叽叽喳喳 窗户 病床（3）书写生字课件出示会写的生字“户 亚 角 周 床 病 始 张”，学生观察这些生字的间架结构及在田字格里的位置，师指导：注意“病字框”与“广字头”的区分。（4）整体感知结合课文的主要内容完成填空：课文讲述了科利亚（生病住院）,米沙和同学用（气球）给科利亚带去（问候）的故事。三、精读领悟1.学习课文第1、2自然段。（1）指名朗读课文1、2自然段。（2）品读句子：句子一：“他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。”什么是“传染病”？（传染病就是很容易传染的病，如非典、禽流感、水痘、红眼病）因为科利亚得的是传染病，所以医院怎么规定？（谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。）“谁”也不准来看他，都包括谁？（父母、老师、同学）躺在病床上的科利亚怎么样？（寂寞、孤单、无聊、可怜、无奈）句子二：“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。”照样子写词语：静静地 呆呆地 傻傻地 慢慢地 句子三：从三楼能望到什么呢？学生接读句子“除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。” 科利亚感觉怎么样？（真没意思）此时，科利亚最需要的是什么？（父母的安慰 同学的问候）（3）指导朗读原来这“真没意思”的背后还包含了科利亚心底的那份令人无法承受的孤单、寂寞、难受和痛苦呀！我们再来读读第1、2自然段？把科利亚躺在病房里觉得没意思的这种感受读出来！ 2.小组合作学习课文第3、4自然段在小组内读一读课文第3、4自然段汇报：（1）就在科利亚孤独无助的时候发现了什么？ （一个红气球）科利亚会感到什么？（惊讶 奇怪）奇怪什么呢？（哪儿来的气球呢？是谁的气球停在我窗前呢？） 带着惊讶和奇怪读一读第3自然段。（3）科利亚仔细一看，发现了什么？（气球上画着一张可爱的小脸。）“这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。”“招儿”是什么意思？（办法）“准是”换个词语？（一定是 肯定是）科利亚并没有看到人，但他猜到“准是”米沙，说明米沙在平时就是一位什么样的孩子？（乐于助人）科利亚的心情怎样了？（一下子好了许多）此时科利亚不仅看到了气球，他好像看见了什么？（米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。） 3.齐读课文第5自然段窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。科利亚为什么高兴地笑了？（看见窗外那张既可爱又逗人的“小脸”）4.探究感悟科利亚从开始的“真没意思”到“好了许多”最后“高兴地笑了”。大家想一想：窗前的气球还仅仅是一只气球吗？你认为，这只气球还是什么呢？（关爱、爱心、友情） 5.拓展延伸 假如你也是科利亚的伙伴，除了气球外，你还有什么办法问候他，使他开心呢？（做一个写满祝福的纸飞机，从窗户飞入。在窗外为他唱歌。）四、课堂总结 同学们，这节课我们不仅学会了生字，理解了课文内容，还懂得珍惜友情，学会关心同学。 五、课堂练习读读写写气球上画着一张可爱的笑脸。可爱的：我家有一只可爱的小猫 科利亚望着窗外高兴地笑了。高兴地：妈妈高兴地唱起了歌。六、作业布置1.漂亮地书写生字。2.正确、流利，有感情地朗读课文。【板书设计】窗前的气球真没意思 气球 高兴地笑关爱、友情 【教学反思】这是一篇描写同学间友情的课文，学习本篇课文有了一定的生活情感基础，为课文的理解打下了基础。但二年级的孩子毕竟认知水平有限，他们对于友情的认识还比较片面和模糊，归纳和表达起来比较有困难。所以借助多媒体课件，联