人教2011版小学数学三年级搭配 (6).docx

搭配中的学问（二） 教学设计 平吉堡小学 王红教学内容：教科书第102页例2及相关内容。 教学目标：1、使学生通过动手操作，观察分析，掌握简单事物搭配方法。2、让学生通过画一画、连一连、等活动探索搭配的方法与结果。 3让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化的思想。 教学重点：能够用图示法找出简单的不同搭配法教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程。 教具准备：图形卡片、课件。合作策略：叽叽喳喳法合作技能：倾听 教学过程： 一、创设情境，抛出问题。 师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们想看看是谁吗？（出示马戏团小丑图片），这是马戏团的小丑奇奇，他今天来这边是想请咱班的同学给他帮帮忙，事情是这样的，小丑奇奇接到动物园的邀请要去作表演，他可高兴了，难题出现了，他有一堆服装（出示服装图片），他想搭配一套服装去演出，他该怎样穿呢？他有多少种穿法呢？咱们帮帮他，好吗？咱们先来给这些服装分分类，你想怎么分？（学生回答）。师：奇奇想从这些服装中选一顶帽子和一条裤子该怎样搭配呢？在你们桌面上有老师给你们准备的服装的图片，现在就请你们把它拿出来，我们来动手操作一下，看怎样配？（生动手操作）师：看看你们都能搭配出几种方法呢？现在请大家来说说你搭配了几种方法呢？生：6种2.揭题：有这么多搭配的方法，看来搭配里有很大的学问。这节课我们一起研究“搭配中的学问”。（板书课题：搭配中的学问）二、探索交流，解决问题。1.设疑。刚才同学们在帮助奇奇解决穿的问题，大家搭配出了那么多的方法，现在如果没有这些图片，你们该怎样把自己的搭配方法展示给大家呢？2.操作探究师：下面请大家在老师发的纸张上写一写、画一画，老师是有要求的，你的方法不但要自己看得懂，而且要让别人也看懂。3.展示交流学生展示搭配的过程，教师组织学生认真观察、倾听，引导学生开展反思、评价，了解不同方法的特点。4、符号化表达展示图形搭配和符号搭配，教师引导学生对出现的方法进行比较与评价，在学生的比较与评价中体会各种方法的特点，体会符号化的优越性，进一步感受有序思想，通过提问“你还想用什么来代替呢？”让学生动手操作，学会用符号表达搭配方法。小结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定帽子，再配裤子，第一顶帽子可以配3件裤子，第二顶帽子又可以配3件下装，共6种搭配方法;另一种方法是先确定裤子，再搭配帽子，第一条裤子可以配2顶帽子，第二条裤子也可以配2顶帽子，同样地第三条下装又可以配2顶帽子，一共也是6种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同的角度去思考。 三、拓展应用。1、营养搭配师：我们为奇奇搭配了6种漂亮的服装，奇奇可高兴了，可是在去动物园之前，他可得先填饱肚子，你们看，他去了哪？饭店里有哪些好吃的呀。（有油条、饼干、蛋糕、面包，还有牛奶、豆浆）可是奇奇说了：一种饮料只能搭配一种点心，一共有几种不同的搭配呢？（1）学生小组完成。（2）学生汇报。（3）多媒体课件演示。2、去动物园的路线。奇奇吃饱了，要去动物园了，去动物园的路线，你看得懂吗？奇奇从学校到动物园，一共有几种走法呢？ 四、回忆总结。师：我们来回忆一下，以后在遇到搭配的问题，我们要注意什么呢？生：要有序。师：大家要遵循有序的原则，可以采用很多种方法来解决搭配中的问题。我们帮奇奇解决了这么多问题，他在谢谢大家了，这节课就上到这五、作业布置：完成教材练习二十二第四题。板书设：搭配中的学问（二） 1.有顺序 不重复 不遗漏 A1 A2 B1 B2 B3 23=6（种）学习任务单合作策略：叽叽喳喳法一顶帽子和一条裤子有多少种不同的搭配方法?要求：不重复、不遗漏。 同学们能不能用我们学过的简单的字母或图形来表示帽子和裤子，看看可以有多少种不同的搭配方法？巩固练习一为了营养均衡，饮料和点心只能各选一种进行搭配，请你找一找一