梯队工作小结1.doc

加强教师梯队建设小结（一）铁力市第一小学进修校小学部语文、数学、英语教研员李士文和曹书海、付晓霖教研员来到我校进行常态课教学指导。三位教研员深入课堂听课，分别听取了学校青年教师王士秋和李静、邱微、汤宇静、张维芬几位骨干老师的课。课后，教研员老师与执教教师们进行了互动研讨。老师们静心聆听了教研员的认真指导和精心点评，并积极参与互动，收获很多。教师们感受颇多，既明确了作为一名教师应如何设计课堂教学各个环节，又注意到课堂教学语言要严谨的问题。课堂中的每一句话都需要精心设计，课堂环节与环节之间的过渡语要具有承上启下的作用，这样整堂课才是连贯的。老师们更明晰了今后所教学科教师素养提升的具体目标，即不仅要具备良好的科学文化素质和扎实的教育教学基本功，还要具有具备较好的身体和心理素质。我们一直以来既关注青年教师的培养，还关注骨干教师的发展，相信在市教育局和进修校的引领下，教师学科专业素养将会有更广层面、更大限度地提升。2010.9加强教师梯队建设小结（二）铁力市第一小学学校自主发展，教师队伍的建设是关键。为此，我校一直以来立足教师的个人发展，关注各层次教师的最近发展区，加强教师队伍的梯队建设，使梯队各级教师明确自己的专业发展定位。其一，我们积极发挥市学科骨干、校学科骨干及教坛新秀的作用，创设舞台鼓励校优秀教师参与区市“学科骨干”的评比。其二，我们加强青年教师的“拜师”活动。为有效促进青年教师的成长，不断提高教师队伍的整体素质，我校十分重视“师徒结对”活动。师傅在了解徒弟业务水平的基础上，重视徒弟的自主性，及时帮助徒弟确立阶段性的发展目标，布置学期的教学研究任务。徒弟则虚心向师傅学习，自觉地完成师傅布置的各项任务，在师傅的指导下，力求在有限的学习时间内，习得最多的思想、方法和信息。 学期初，去年结对的三对师徒将以课堂研讨的形式进行展示。对于新结对的“师徒”，学校将以反思跟进的方式进行监督，提高师徒结对的有效性，缩短新教师的适应周期。总而言之，我们将始终以发展教师的个性为原则，发挥每位教师的潜能，实现教师的价值，以促教师成长来促进学校的自主发展。2010.10骨干教师梯队建设情况一览梯 级称 号姓 名学科职 称备注伊春市级骨干教师名师金凤华数学中学高级教师邵桂芳数学小学高级教师宫秀华语文小学高级教师校级骨干教师首席教师朴成花语文小学高级教师韩淑燕语文小学高级教师王月静语文小学高级教师曹 微数学小学高级教师李 静英语小学高级教师优秀教师曹桂菊语文小学高教师朴英兰语文小学高级教师许 哲语文小学高级教师栾世伟语文小学高级教师陈艳春语文小学高级教师李凤贺数学小学高级教师李忠芬数学小学高级教师左兴华数学小学高级教师南昆明数学小学高级教师邱 微数学小学高级教师汤宇静数学小学高级教师彭红云英语小学高级教师张巍英语小学高级教师教师梯队建设个人体会铁力市第一小学 韩淑燕我非常高兴能成为教师梯队建设中的一员。转眼间已经过了一学年，在忙碌和快乐的工作中，我时刻牢记字的责任和是使命，并以满腔热情，饱满的激情投入在工作中，同时我也深深的感受到领导的关心和爱护，以及指导老师们对我工作的引导与支持，更体会到了学生们的真诚与可爱。这些都让我在新的环境中感到了温暖。还记得有段时间感冒还未完全恢复,又得了腮腺炎,只得停课休息,在家接受治疗。那段时间对我来说非常漫长，我总担心休息期间孩子们的课怎么办？他们会不会把知识忘记了，会不会主动学习知识，正当我担忧着如何是好时，孩子们的真情和热诚感动了我，使我觉得老师是幸福的，付出是值得的，而作老师是我不悔的选择。 那天下午，手机响了，我还以为是谁，接通电话就传来那熟悉的声音“韩老师，好些了吗？我们好想你呀，什么时候回来给我们上课啊？”是咱们班的一个小男孩，亲切的声音让我想起在校时他就那样懂事，总是带领着班上的同学早读，整齐站队，自觉自习，总是热心帮助老师，帮助同学，虽然个子高，可还是有哭鼻子的时候这时又有一个甜美的声音传到我耳朵“韩老师，祝你早日康复，我们等你回来上课”顿时，我感动了，咱们班的孩子呀，真是太懂事了，他们还没忘记学习，还没忘记他们的老师。虽然只有九、十岁的年龄，但彼此却那么的真诚，我被孩子们的热情坦诚祝福着我感到好幸福，在校时的场景已是历历在幕，那是多么和谐和好的一幅画面啊。让我感到欣慰的还有平时班上的那个特别调皮的男孩，他告诉我他现在已经不调皮，很听话了，他希望我赶快回去给他上课，还说以后上课不会让我生气，要认真听讲，不开小差，努力学习做一个乖孩子了是啊，虽然孩子们有时很让老师们生气，但他们毕竟是无心的啊，我们为何不能原谅他们一时的调皮呢？如果改变对他们对他们的偏见看法，仔细去发现其实每一个孩子都很优秀，都有很多的闪光点。“千里马常有，而伯乐不常有”虽然我们不是伯乐，但只要老师们用心去寻找，每个孩子都会是一匹好马的。还孩子们，谢谢你们的祝福，老师会很快好起来，回到学校，回到我们共同的课堂上，让我们一起坚强，一起快乐成长！教师梯队建设个人体会铁力市第一小学 王世秋通过一年的教学，已经完成了教学任务。在教师梯队建设中慢慢的成长起来。在教学过程中我努力钻研教材，正确把握教学课标，领会教学意图和教育目标，探索教法，根据学生发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生已有知识经验和生活经验为基础，提供孩子们熟悉的情景，帮助学生理解并能掌握数学知识。在教学中，增加联系实际的内容，使孩子们了解现实生活中处处有数学，数学与我们的生活密切联系。选取有趣的内容与活动激发孩子们学习的兴趣，并重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让他们在合作交流与自主探索中学习。还记得和孩子们进行“去游乐园”的学习这一课时，通过学习让孩子们正确体会1米的实际意义，并能初步了解厘米和米之间的关系能进行简单的换算，以及会恰当选择长度单位。在课堂中让孩子们结合自己的生活经验，初步体会1米的长度， 再通过实际操作和反复测量，正确体会1米的实际意义，并会选择恰当的长度单位。让他们借助米尺初步认识米和厘米的关系，然后在通过练一练 学会进行简单的计算。那节课我首先利用学习的生活经验揭示课题，然后组织实践活动 让学生和1米比一比看一米自己身体的什么部位，初步建立学习对一米的正确认识知道一米长度通过交流讨论的绝对性与相对性。在让学生用一米比手臂这一活动中，有利于学生以后对长度进行正确估量，加深学生对一米的认识，而在米和厘米关系的学习中，我把一米画在了黑板上，让孩子用他们自己的直尺去量一量，看看一米和厘米的关系。让他们从实践中得到真知。并能体会学习的快乐。而课堂上我的不足在于没有注意对练习的引导，估量，交流。在以后的课堂上，我会尽量把课堂交给学生，让孩子们学会自主学习，使学生在自主探究的过程中有所得。教师梯队建设个人体会铁力市第一小学 曹微回顾一学年的工作，我感受在思想上，学习上，工作上取得了新的进步，新的成绩，这都与领导们，老师们的关心和指导分不开的，在教师梯队建设中我学道了很多有用的东西，时刻严格要求自己，但我也深刻认识到自己还存在实际经验欠缺的问题，所以在这一年里，我坚持每天阅读，不断提高自己学科水平把握教学的要求，促进学生发展。同时不断加强自己的教学能力，虚心向有经验的老师请教，努力钻研拓展自己的教学思路，丰富自己的教学方式，使课堂气氛能够充分调动起来，激发学生的学习热情，提高教学的质量。这一年，我所担任的是两个班的数学老师。这两个班都存在着差异，由于每个孩子的生活条件，家庭背景，心理水平，思维方式的不同，所以对同一数学问题有不同的思路和策略，所以也不能过分的强求一致。在平时的学习中，我允许每个孩子以不同的方式去学习数学，并注意算法的多样化。在这一年里，我认真作好教学反思，对每堂课的成败及时的进行总结和反思，适时总结经验教训找出教学中的成功与不足的过程将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，去寻找原因，努力解决，并且不断学习以丰富自己的教学方式。通同时我坚持每天阅读，不断提高自己的学科水平。在拓展自己知识面的同时扩大学生的知识面。像我这样的年轻老师，在平时的工作认真备课，上课，保证每节课都是精心设计，并且主动争取多上公开课，示范课，加强与优秀教师门道上的交流，在工作中难免会存在很多的问题，我都会向优秀老师学习，不断向他们请教，所以我听了很多课，特别是老师们精心准备的公开课，能够学到很多有用的东西。从中不断积累经验，做好各项记录，加强集体备课，提高课堂教学，班级管理等方面的整体素质。对我印象比较深的是有一次送课下乡。早早的我就来到了学校，由于是我太积极的原因吧，走了一大圈也没看到送课的老师，反正还很早，那就到处看看吧。年丰小学的孩子们真不错，个个都精神抖擞的在早读，那朗读声响彻整个校园。8：30我们就开始了活动，三个不同地方的老师上的是同个内容，但是却是不同的风格。从三位老师展示的优秀的研究课中，我体会到了不同的教学方式给学生带来的不同的效果，不管是在教学内容的提炼上，还是在课堂教学的组织调空上，我都受益非浅。特别是朴成花老师的那堂课，至今难忘。朴成花老师语言的丰富精彩，激励着每个孩子，她的亲切让每个孩子都想融入到学习中去，并且都能参与进去。在课堂中，让孩子们感觉到不是老师在教会自己，而是通过自己的努力，是自己在教会老师，孩子们充分体会到学习的乐趣，他们才是课堂的小主人。课堂中的每个环节朴老师都处理的很好，她在学生回答问题后，都会说“孩子，你真不错，你教会了老师很多知识，老师觉得你真了不起.”也许你会觉得很平常的一句话啊，是啊，在我们看来再平常不过的话，却发挥着很大的作用。也许孩子们就因为你的这句话变得更加自信了，变得更想学习了呢？我们为什么要吝啬了？也许我们学会夸奖，夸奖咱们的孩子，一切会变得更好。在这堂课中，还让我感动的地方是朴老师的那几个真诚的对不起。发现出错了，及时的改正这是每个老师都能做到了，可有又多少老师是说出来的了？我们总是觉得自己是老师呀，犯了错没有必要向孩子们直接说出来道歉，下次多注意就是了，可通过这堂课我才知道，其实真正的课堂不是我们的，是孩子们的，真正的主人是我们的孩子们，孩子犯错需要得到老师的原谅，老师犯了错同时需要的是孩子们的原谅，老师和孩子是平等的，有时候如果我们不那么看重老师的地位，走进学生，很他们亲密接触，走进他们的心里，说不定可以发现很多有用的东西。多向优秀的老师学习，教师梯队建设，让我懂得更多了。教师梯队建设个人体会铁力市第一小学 王月静面对新形式下的教育，我认为只有严格要求自己，不断钻研教学，才能完成好教育教学任务，所以我努力从以下几个方面提高自己的能力：一、教学业务方面，我认真书写教案，备课，并针对班级情况有的方矢的开展工作。同时研究一些相关教育理论书籍，与实践相结合，为促进自身发展起到一定的作用。课后将继续细心辅导后进生，使后进生的成绩有明显的提高。在教学中，认真研究教材，正确把握教学课标，领会教学意图和教育目标。从整体上把握教材内容，了解整套教材体系，熟悉教材，做到融会贯通。小学教材看似简单，但是要真正把它上的学生都喜欢，都能掌握，却有一定的难度。尤其对我新老师来是说，方法和手段的选择更为困难。怎样才能让他们懂学，爱学，喜欢学是备课过程中需要好好考虑和花心思的地方。注意上课过程的高效率，努力利用每一分钟使学生的知识得巩固和发展也是教学过程中非常重要环节。对每堂课的成败及时进行总结和反思，是对自身教学工作的检查和评定，是适时总结经验教训，找出教学中成功不足的重要过程，将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，寻找原因，并努力解决，使之成为教学中的前车之鉴。二、自身的完善，坚持每天阅读，不断提高自己的学科水平，加强自身的师德教育，首先要保持教师的专业情怀，热爱教育事业，热爱学生，把自己的岗位当做自己的事业来追求。充满激情的开展教学工作才能激起学生的激情，从而活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度，才能真正实现课堂的教学。其次就是要提高课堂个人素质。教师不仅是传授知识，而且是育人，所以教师更要注意个人品质的提高。还记得我上的一堂公开课，对于从未经历过的我来说很紧张，很担心。害怕自己不能做好，对于怎样去上好一堂那么多老师，而且是优秀老师要来听的研究课，我一片茫然。正在我一筹莫展的时候，我的指导老师帮助了我。她们耐心的指导，给我提出了很多宝贵的意见，让我不仅是在那堂公开课上还是在以后的教学生涯中都受益篚浅。课后还给我做了及时的指导，总结应该更有趣，可以顺口点，便于学生记住，理解起来也会更容易。肢体语言应该多注意，给学生做的好的榜样。 当出现没有预想到的问题时，应灵活，机制一点。推敲教案，精细到每个问题。平时多加训练，老师要及时指导。”这些让我怎能忘记。时光飞逝，只争朝夕。回顾一年来的工作，我感受在思想上，学习上，工作上取得了新的进步，新的成绩。这都与领导们，指导老师们的关心和指导分不开的。但我也深刻认识到自己还存在实际经验欠缺的问题等等。所以在这一年里，我在各方面都严格要求自己，努力的提高自己，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，努力提高自身素质。以便使自己更快的适应社会发展的形势。能成为教师梯队建设中的一员，为教学贡献自己微薄的力量，是我莫大的光荣，我一定不会辜负领导对我的期望，圆满完成自己的教学任务。在今后的工作中，学习中，我会更加严格要求自己，从身边一点一滴的小事做起，不断加强实践锻炼，克服缺点，弥补不足。我会坚决服从领导的安排，兢兢业业完成工作，严格遵守学校的规章制度，认真参加学校的各种会议学习，全身心的投入到教育教学中。认真备好课，认真上好课，保证每节课都是精心设计的。并且主动争取多上公开课，示范课，加强与优秀老师们的交流，互相学习。虽说老师工作累，事情繁琐，但它是丰富我阅历，历练我人生的重要舞台。我深感作为一名老师的责任与光荣，以后的路我将走得更加坚定。学科带头人梯队建设情况一览梯 级称 号姓 名学科职 称备注伊春市级语文学科带头人朴成花语文小学高级教师李春淼语文小学高级教师韩淑燕语文小学高级教师王月静语文小学高级教师伊春市级数学学科带头人曹 微数学小学高级教师李凤贺数学小学高级教师邱 微数学小学高级教师校级体育学科带头人孙立峰体育小学高级教师周宝荣体育小学高级教师胡秀丽体育小学高级教师音乐学科带头人金继红音乐小学高级教师王甲南音乐小学高级教师语文数学学科带头人律国华语文小学一级教师曹桂菊语文小学高教师栾世伟语文小学高教师许哲语文小学高教师邱微数学小学高级教师姚海波数学小学高级教师南昆明数学小学高级教师汤宇静数学小学高级教师英语学科带头人李静英语小学高级教师张巍英语小学高级教师校级彭红云英语小学高级教师美术学科带头人孙启伦美术小学高级教师于德海美术小学高级教师王艳玲美术小学高级教师科学学科带头人齐明洁科学小学高级教师龚毓科学小学高级教师思品学科带头人韩丽思品小学高级教师综合科学科带头人于淑兰综合实践小学高级教师任亚风技术小学高级教师万秀红信息技术小学高级教师教师梯队建设方案 铁力市第一小学指导思想：为加强学校优秀教学骨干的培养，充分发挥其在教书育人、教育科研、培养年轻教师、教育管理等方面的示范辐射作用，促进师资队伍整体素质的提高，从而为全面提升教育品质和办学水平，努力办好“校风良好、管理精细、特色鲜明、值得信赖的优质高中”提供足够的智力和人才支撑，特制定本方案。一、具体事项（一）建立梯队的目的在以往工作的基础上，充分发挥老教师、名特优教师的传帮带作用，使中、青年教师在其指导下迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，形成金字塔型教师队伍结构，实现我校教师队伍素质的动态提升，构筑学校教师成长的共同体。（二）总体要求1、从整体入手，提高全体教师的素质，对学校的梯队工作有一个长远的、全面的规划，从整体入手，提高全体教师的素质。2、着眼于长远，分层次，分阶段，明确目标。制订四种不同的梯队方式,使不同层次的教师都能动起来，改过去的平面培养模式为立体的、多层次的培养模式；建立名师梯队、优师梯队、青师梯队、学科梯队；因人而异，分层次，分阶段培养，针对教师的不同层次、不同阶段，确定不同的培养目标。3、在传、帮、带过程中，多角度、立体式相互切磋，融洽关系，共同提高。二、梯队建设领导小组：刘晓冬 唐秀珍 金凤华 三、梯队建设工作小组：韩淑燕 孙海燕 秦红梅 王甲南 孙立峰 四、申报条件：1、名师不分学科，有5年以上教学经历，师德高尚，能积极参加学校组织的教育教学活动，在教学中有领头雁作用的，同伴与学生评价较好，教学成绩在伊春市名列前茅，能撰写高质量的教科研论文。2、学科带头人：每教研组5年以上教学经历，师德高尚，能积极参加学校组织的教育教学活动，在本学科中具有专业引领作用，同伴与学生评价高，教学成绩名列前茅，近两年内在市级以上发表一篇论文。3、骨干教师：每教研组3年以上教学经历，师德高尚，能积极参加学校组织的教育教学活动，在本学科中具有带头作用，同伴与学生评价较高，教学成绩超学校平均分，近两年内发表论文。4、优秀教师：不分学科，有3年以上教学经历，师德高尚，能积极参加学校组织的教育教学活动，在本学科教学中崭露头角，同伴与学生评价较好，教学成绩在同龄人中名列前茅，能撰写有较高质量的教科研论文。5、首席教师 不分学科，有5年以上教学经历，教学实绩突出，符合下列四项中的两项：获得过市级教育行政部门以上表彰；近三年来承担区域级以上公开课、研究课和示范课教学任务不少于两次，获专家好评；近三年来，主持过区域级以上教学活动，或在区域级以上学科教研活动中开设过专题讲座；参加过市竞赛类命题或区级以上调研测试命题工作。6、新秀教师 新秀教师的教龄一般都是在13年，（1）具有较好的教学基本功，教育教学实绩明显。符合以下要求：获得过校级以上表彰；承担过校级或校级以上公开课、研究课的教学任务，效果良好。（2）积极参加教育教学研究。每学年撰写教学案例分析、教育随笔、教育叙事等至少1篇；近三年内至少有1篇论文在区域级以上教育主管部门组织的评比中获三等奖，或至少有一篇文章在刊物上发表。五、培养目标（一）新秀教师的培养1、通过13年的培养，使之能够胜任本学科的教育教学工作，这是每位教师必须达到的第一阶段目标层次。（1）能有意识地选择教学内容，确定教学重点、难点并制定教学计划，知道该采用何种教学方法进行教学。（2）在讲课时，他们能让学生轻易地掌握重点和难点，并且能对课堂环境和学生的听课情况进行分析，较好地把握课堂教学。（3）为了对课堂进行更有效地控制，他们会注意对所需教学信息作相应的分析。（4）他们对教学更有责任感，并以更强烈的感情对待教学，以期教学的更大成功。2、培养措施： （1） 岗前培训：对刚进入本校的新教师进行上岗前的培训，培训内容包括了解本校的办学历史、办学理念、办学特色；了解本学科教学内容（要求在上岗前通读整个教材），跟随本学科教师听课，并在备课组长指导下备好第一周的教学教案，经过试教后方可正式给学生授课。（2）新分教师教学业务培养实行导师制。在培养期内，教师要认真上好“三课”：上岗课、过关课、汇报课；认真备课并详细书写纸质教案，教案经指导教师审阅后方可进行授课。（3）认真学习、深刻领会有效教学的基本原理和方法，掌握有效备课、有效指导、有效互动、有效管理、有效练习、有效策略等促进教学效率提升的基本策略，积极实践，能够完全胜任本学科的教学工作。4、考核评价：考核评价由年级负责，教导处和政教处协助，由教导处将教师培训结果记入教师档案。采取一年一考核，人人过关达标的办法，由年级会同教导处、政教处，组织有关人员对教师的教学和班主任工作进行综合考核评价，考核评价结果分为优秀、合格、不合格。（二） 优秀教师的培养1、培养目标：优秀教师是学校的中坚力量，是学生喜爱、家长放心、同行佩服、社会尊敬的教师，能够代表学校的品牌形象和发展潜力。优秀教师应达到以下标准：教师对教学情境已产生了直觉感受，并且通过对教学情境的分析积累了丰富的经验，他们能够在更高的水平上发现教学情境的相似性，并对此加以有效地分析，能够对新的教学情境进行预测，他们预测的明晰性、准确性不断提高。2、培养措施：（1）以备课组为单位，以课堂教学为培养主阵地，以多种学习为提升途径，以教学成绩优秀为基本导向，以每学期完成“六个一”（一节汇报课、一组实用课件、一篇获奖论文、读一本好书、作一次讲座、写一份教材分析或教学案例）为具体操作项目。政教处负责教师德育素养的提高，以年级组和班级为单位，以德育导师制为重要途径，引导教师既教书又育人。以此明确培养对象，指明努力方向。（2）建立健全培养优秀教师的工作体系。以“搭建舞台，内外结合，专家引领，自我反思，同伴互助，团队合作”为优秀教师培养方针。加强理论学习，培养“学习型”、“研究型”教师；注重课堂教学实践、锤炼技能、提高业务水平。积极为优秀教师创造良好的工作环境，主动关心他们的生活，帮助他们解决好有关具体困难。（3）建立健全教师评价机制，激励教师成长。（四）名师的培养1、培养目标：（1）他们能凭直觉把握教学，他们对于教学轻车熟路，十分自如。（2）专家教师见闻广博，能够成功地鼓舞别人，指导别人，充满生机和活力。（3）教学技能十分娴熟，在教学过程中可以让学生在不知不觉、潜移默化之中学到很多知识。2、培养措施：1、选准苗子。把那些思想素养好，学识素养高，有才干、有能力、有发展的教师列入重点培养对象。防止急功近利、急于求成。 2、营造氛围。名师的成长离不开环境，学校要积极倡导讲奉献、比实绩、争上游的敬业爱岗精神。以影响、教育、熏陶那些可塑性很强的未来的名师。3、开发潜质。要成为名师，就必须具有高尚的师德、超凡的基本功和业务水平以及相当水准的理论水平。所以，学校会竭尽所能挖掘未来“名师”的潜质，经过千方百计的打造，把好钢炼成宝剑。因此，一方面要通过开展一系列活动，如师徒带教、学年组教研、大教研组的主题式听评课、教师综合素质大赛等活动，锻造扎实的基本功，另一方面要创造生动活泼的学习和学校交流气氛，深化教育改革，提高理论素养和科研水准。4、提供舞台。学校要提供尽可能多的锻炼机会，为名师提供展示才华的舞台，使更多的丑小鸭变成美天鹅，使小马驹变成千里马。 5、政策保障。对名师要特别关照，在思想上给予悉心的培养与呵护，在发展方向上给以科学的引导与定位，在培训、教改、科研等方面提供必要的保障条件和政策倾斜，为名师成长架桥铺路。6、点面结合。通过名师的榜样作用，全面提高所有教师的综合素质，以名师促名校，推动名师工程有序地良性运作。 （五）骨干教师的培养 1、培养目标 通过骨干教师的培养，使培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面分别达到市级乃至更高层次的目标要求，形成优秀教师群体。 2、培养措施 (1)采取 “骨干教师学习笔记”学习内容：网上，各种教学书刊，教育名著、名篇等 学习形式：以自学为主， “请进来”和“走出去”等办法为辅。“请进来”准备邀请市教研室专家讲座等。 “走出去”派骨干教师外出学习观摩。学校全力支持骨干教师参加各种形式的外出学习，学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是要上一节公开课、观摩课。鼓励骨干教师积极参加优质课评比，课件比赛等。组织骨干教师到兄弟学校听课。骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。一个学期进行一次学习心得交流。(2)为骨干教师“搭台子”。为了给骨干教师提供施展才能的机会，学校制定了奖惩制度，鼓励教师大胆进行教学改革，开展“我最满意的一堂课活动”，通过活动推出示范课、创新课。(3)骨干教师的培养形式以校本研修为主，充分利用教育教学实践活动，按照“研训结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座、上研讨课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。（六）教师培养主要措施 (1)实行“合作制” 通过新教师与资深教师合作的形式，使新教师通过对资深教师教学实践的观察、模仿和资深教师的具体指导，不断掌握专业技能，提高能力和水平，同时老教师也学习新教师的教学理念和创新意识。 (2)加强业务学习，要求培养学科教师坚持自学，每学期记业务笔记20000字。 (3)实行跟踪听课。在教导处的安排下，对新培养学科教师进行跟踪听课，每周一至二节，听必评、必导。规定学科教师听课任务，要求每周听课不少1节。 (4)强化教学反思，每两周写出一份教学反思或案例，上交教导处存档。 (5)学校要大力支持外出听课、学习和培训并积极寻求专家的指导和帮助。(6)对上级的科研教学活动积极参与，创造条件参加创新大赛等活动，对获奖者给与精神奖励。六、梯队建设具体措施： 教师的培养从夯实基础到专业发展，学校要为其创设梯度发展的三个空间：即从具有扎实的教学基本功发展到具有丰富的教学策略，最后上升到形成独特的教学思想这样一个螺旋的发展空间。为此，学校提出了“发现自己、创造自己、超越自己”的三个梯度的教师专业发展目标，历练“教学基本功”，做一名发现型教师；锤炼“教学策略”，做一名创造型教师；提炼“教学思想”做一名超越型教师。1、历练“教学基本功”，做一名发现型教师 学校将根据教师的发展需求，进行针对性指导与帮助，促使教师的全面发展。学校重视对青年教师的培养，走研训一体之路。 (1)推行“青蓝”培训。 利用骨干教师和社会优秀师资对青年教师实行系列讲座、研讨、理论培训等，并实施考核与点评。 (2)推行“视导”制，实现研训一体。 教师的教学创造性在课堂，为了实实在在提高青年教师的课堂教学能力，学校组织青师梯队通过听课说、评课修改再上课再听课再说、评课的程序，动态跟踪青年教师课堂教学。 (3)每学年定期举办“青年沙龙”、“青年教师大比武”活动，使青年教师快速成长。 2、锤炼“教学策略”，做一名创造型教师 学校发挥优秀教师的引领作用，强化研究能力。强化优秀教师的教学研究能力，具体做法如下： (1) 优秀教师自身的教育理论学习。每学期初选定一本教育理论书籍，拟订好个人学习计划和定期写出结合自身实践的学习体会，期末向全校教师作学习演讲。(2)每学期计划有研讨专题的校优质研讨课。(3)每学期期中提交一份优秀教案，并在校园网上展示。 (4)每学期听本学科的课不少于10节。每一次听课后均需向被听教师提出自己对这堂课的评价和建议，进行共同研讨、共同提高。(5)在信息技术与学科整合上，要做出自己的努力，学期末交一份自己设计的多媒体课件。(6) 优秀教师要努力使自己成为研究型教师，在不断加强教育理论学习的同时，要加强专业领域研究。 (7) 优秀教师必须承担参与一项教改实验课题的研究或承担一项教改实验课题的研究，课题可自选，期末对研究成效或成绩组织验收。(8) 优秀教师必须从教学、教育管理或班级管理等方面，各带一名青年教师(或新教师)。3、提炼“教学思想”做一名超越型教师 依据教师梯队和培养目标，我校的超越型教师要形成富有个性的教学特点并形成了自己的教学风格的教师，对于超越型教师的培养，更多的是借助名师培养工程，超越型教师探索教改需要的教学策略，把握整体性，突出入文性，体现开放性，发挥主体性，注重实践性，落实探究性，追求艺术性。超越型教师即为学校的品牌教师。七、考核办法： 1.综合各项成绩，全校排出名次。 2.成绩比例分配： （1）成长记录积累占10%。 （2）三笔字验收占10%。 （3）自学笔记占10%。 （4）综合素质测试占10%。 （5）上缴材料占10%。 （6）网络教研占10%。 （7）实践课验收占20%。 （8）平时工作表现占20%。 3.根据综合成绩排名，实行滚动管理。根据情况确定部分校级名师。听课分组情况与课节情况，课在本班讲，以常态课为准。 我们深知以专业乐教引领教师的成长与发展，是一项系统的需要持之以恒不断实践的工程，让我们的学校成为教师专业成长的熔炉，愿我们的教师在修炼中能不断积淀素养、形成新智慧，发挥创造力，成为一名专业乐教的教育工作者! 2010.8 教师梯队建设培训有感 铁力市第一小学 曹桂菊在这东风送暖，课改不断推进的今日，我有幸成为教师梯队语文骨干教师培训对象，倍感珍惜。在培训中，我认真学习了现代教育技术我顿感眼前一片光明；周积昀院长的报告：养成：习惯与生命共生，更是使人产生共鸣，令人深思，令人震憾以下几点是我在此次培训中的心得体会：一、培训很“实在”。现代教育技术培训，让工作在教育第一线的学员们学会了电子邮箱的申请及收发、成长博客的申请及管理等知识，还学会了在网络上搜集资料，整理材料，进行网络教研。这对教师的今后成长将发挥着不可替代的作用。记得在培训伊始，多来自第一线的教师，对于网络是较陌生的，有些甚至一窍不通。培训后，学员们都拥有了各自的博客、邮箱，可在网上查阅资料，可在网上沟通交流，可在网上进行教研学员们通过学习培训，认识并掌握了一些现代教育技术及网络知识，不仅可通过网络，来提高自己的业务水平，实现教师的专业化发展，而且还丰富充实了教师的精神生活。二、培训注重“实践性”。在培训中，每一个学员都要好好地备一节课，认真写教学设计及说课稿，轮流为其他学员及有关专家上课，然后，其他学员及有关专家可就该节课进行恰当的指导，让每一个学员都可相互学习，取长补短，共同成长。这样，学员们通过一丝不苟地备课及上课，不仅使他们的课改理念在课堂中得以凸现，学以致用，做到理念与实践的相结合，而且还使他们学会了怎样去反思其教学行为，以及课堂成功与不足之处。这对教师的自我发展是极为重要的。理论来自实践，又在实践中得以检验。教师只有通过不断地学习，不断地实验课程，不断地反思，才能实现自我的继续发展。以上两点，是我个人在此次培训中的点滴体会。今后，我将坚持在工作中不断学习，不断实践，不断研究，不断总结，并勇于创新，开拓视野，扩大交流，以此来促进自己的课堂教学质量，提升自我。教师梯队建设培训有感 铁力市第一小学 朴成花这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。步入新的世纪，面对初见端倪的知识经济，如何实施素质教育，如何进一步提高教学及管理水平，提高教学科研能力，是摆在我们每个人面前最现实的问题。学校给我们提供了这个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了业务素质。我们坚信通过领导和老师对我们的教育和帮助，以及通过自身的勤奋努力，相信我们会成为新世纪基础教育战线上的精兵强将。更加至力于自己钟爱的教育事业中，更加投身于教学工作中 。通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。我常想：能参加这样的培训学习，是领导和老师们对自己前阶段工作的一个肯定和认定，大家对我寄予了厚望。想着想着，我就有些汗颜，因为自己实在是很浅薄、积累也很少。于是我在参加学习之前就暗暗下定决心，一定要抓紧一切有利时机来完善和提升自己。令我欣慰的是，培训时我们有很多的话题可以一同交流和探讨。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的现场观摩活动后，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我们从课堂上学生的自读自悟谈到教师指导策略的运用，从情境的创设谈到学生发展的层次性和差异性。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条。在教师梯队培训中，来自同仁的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。教师梯队建设培训有感 铁力市第一小学 汤宇静这次培训的内容，直击教师工作中的问题与困惑，走进了广大教师的心灵；培训中的内容是我们工作中的缩影，有种“似曾相识”感觉，我的内心经受了一次次的碰撞，在工作上有了一次质的跳跃；在这次学习中，通过“观看视频案例分析和主讲教师视频讲课，阅读主讲教师讲稿和推荐的相关文章，参与在线研讨和交流，在完成作业，提交学习总结”的过程，使我不断得到理论上的提高，并且积累了一些实践经验；专家、名师们的讲座更是深入浅出，大量鲜活生动的案例都非常贴近我们的生活，那些发生在她们身边的事情，随时都有可能发生在我们身边，她们那饱经沧桑的阅历和做法，给我们处理事情时，提供了新的参考，对我们的工作有很大的帮助。作为教师，面对的是一群群天真活泼、渴求知识的孩童，立足岗位，搞好教育教学，就是教师的天职。身处多元化的社会生活空间，教师们要能不被功利遮住双眼，不被喧哗左右视听，不被浮华包围心灵，就要能耐得住寂寞，就要能远离诱惑而投身教育教学，存大志于胸，付追求于行。在宁静中思考，在幽静中探索，在寂静中收获。让自己的生命在不断的感悟中得到升华，让自己的内涵在执著的教育教学追求里得到丰富，让智慧在不止的跋涉里得到提升，让自己的人生在专注的探索中走向辉煌！这次培训，学习方式灵活，突出教师的主体地位，调动了我们的学习积极性，利用网络优势，为我们搭建了相互交流与合作学习的平台；学习方式新颖，全程贯穿多种形势的活动设计，如辅导讲座、专家讲座、案例课程等；在学习课程的过程中，我利用培训平台撰写作业日志、发帖跟帖，从而进行反思和互动交流，使这次培训具有针对性和现实性。总之，通过这段时间的理论学习，我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。同时，通过这次学习培训，也发现了自己有好多不足之处，在今后的教育教学工作中，要多学习教育教学理论，不断提高自己的业务知识和教育教学能力，要注意多学习、多积累、多研究，不断提高自己的素质，做教育教学的有心人。教师梯队建设培训有感 铁力市第一小学 栾世伟 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。通过参加师德师风教育学习，对照教师法等法规和教师职业道德规范，我认为教师应注意从下面四个方面加强学习和修养：一要使教师转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，为人师表，要在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育；二要加强师德的制度建设和教师的师德、业务考核管理；三要大力弘扬尊师重教的优良传统，千方百计地为教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的社会环境；四要引导教师向优秀教师群体学习，学习他们站在时代前列、践履笃行，为人民服务的精神。通过学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。通过学习，我充分认识了目前加强中小学教师职业道德建设的重要性和必要性。只有转变教育思想和观念，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能为人师表，才能做学生的良师益友。教师梯队建设培训有感 铁力市第一小学 李凤贺 作为教师梯队中的年轻教师，我参加了培训。短暂的教师培训使我受益匪浅，感触颇多，同时也令我豁然开朗。从精彩的讲座中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往的那一套不成熟的观念。一些些鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面就谈谈我对新教师培训的点滴体会：通过培训和自己的学习，我明白了教师的使命和职责，并且扭转了我原先一些错误的思维。教师自古以来就秉承着“传道、授业、解惑”的职能，教师即“蜡烛” ，燃烧自己去照亮学生，只讲奉献而不求回报，以至于在社会重重的无形压力下，教师肩负着无形的压力。但那只是以前腐朽思想的观点，我觉得教师是一个高尚的职业，它既不伟大也不渺小，但它却在当今社会上有着不可忽视的地位。俗话说：“再穷不能穷教育”，教师是教育的传播者，这也是它的独特之处，不容许忽视。同时，正因为它不容许忽视，所以处在这个行业中，每个教师都必须有责任感，教书育人双重重任予一身，它不仅代表着教好学生的文化知识与技术，而且还要更好的教育学生做人的道理与做人的原则。所以，要想做一名合格的教师，不误人子弟，就必须热爱自己的选择，调整好心态，靠着责任感，努力做好工作！然而，光靠责任感也是不行的，还必须在头脑中贮存“墨水”，想给学生一滴水，教师就必须有长流水的趋势，孜孜不倦地学习，储备丰富的知识，这样才能教给学生更多的知识。这几位辅导教师讲的课就充分印证了这个事实。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。从事这个行业面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习“如何提高教师的职业修养”、“如何做好班主任工作”等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。在面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，我觉得教师的劳动应该充分体现灵活、机动性，以学生为本，一切为了学生，一切服务于学生。原先我认为教师，工作时只要勤备课，勤批作业，勤解题，勤答疑就行了。但是现在看来，这是绝对行不通的，我们在学校里学的专业知识并不是和时代紧紧相扣。教育的理念、方法、形势日新月异，只有不断地学习，不断地更新自己，才能不断地吐故纳新，才能不断地弃莠汲良，才能使自己的教学工作达到最优化，教育活动才最有效率！教育要与时俱进，教师只有学习！虽然学习接触到的只是理论知识，但今后，我会结合所学的知识，努力扩展自身的知识面，不断深度钻研，改正不足，争取在各个方面做得更好，做一名优秀教师。小学数学评课稿：分数的初步认识评课稿铁力市第一小学 邱微 同课异构是一种新的教研方式，充分发挥了我们教师的创新才能，使课堂教学别开生面，三位老师同上分数的初步认识，他们不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。我觉得三位老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。”主要体现在以下几点：尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。教学时，三位老师都注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教