“学习包厢”包不住教育浮躁之火.doc

DD DS4 ：“学习包厢”包不住教育浮躁之火据报道，吉林农业大学图书馆开设了独立的“学习包厢”。来这里学习的同学，每年花800元就能成为这里的“房客”，得到完全属于自己的学习位置。据了解，“学习包厢”很抢手，169个包厢全都有了主。其实，吉林农大的“学习包厢”并不算什么新鲜事了，因为之前，已有山东烟台大学图书馆设立收费的考研包厢引发媒体关注，吉林省内的多所大学图书馆也都设有这样的收费学习间。而且，与动辄成千上万元的这学费那杂费相比，对不少学生而言，这800元的确也算不得什么，这点，从这些“学习包厢”均名花有主便可看出。同时，开设收费学习间的校方也有吉林省教育厅等部门关于进一步规范高等学校关于教育收费管理的若干规定为依据规定内有“研究生学习间使用费，80元每月”的条款。但是笔者却不由得为一些家境贫寒的学子担起忧来。因为教育部几年前的数据就透露：一个大学生每年的费用平均高达1.2万元至1.5万元，而国家统计局数据显示：2012年我国农村居民全年人均纯收入仅为7917元。当然，笔者担心的不是他们用不起那些打着教育产业化改革尝试旗号的、“可以满足不同学生的不同需求”的“学习包厢”，毕竟，真正的学子自有求学之所寝室、湖畔、树下、路旁，素来就不缺他们苦读的身影。但是笔者担心的却是这些学子是否会为此质疑起我们大力促进教育公平的政策，并产生出教育亦嫌贫爱富的负面情绪。教育产业化自上世纪90年代末被提出并被实施之后，就一直颇受争议，甚至教育部前新闻发言人王旭明也曾在多个场合对此举提出质疑。但是，无论如何，在义务教育阶段和非义务教育阶段都存在的教育的公益属性不能产业化，以塑造学子高尚道德人格为己任的校方的道德标准不能产业化，以传道授业解惑为己任的教师的师道尊严不能产业化。因为，一旦教育机构也染上了浮躁之风，我们的青年便可能因之而浮躁；一旦教育机构也以拜金为荣，我们的青年便可能以拜金为能事，一旦教育机构也背离了公平，我们的青年便也可能因之而蒙昧。如此，被寄予着国家和民族未来希望的青年又如何“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族”？據報道，吉林農業大學圖書館開設瞭獨立的“學習包廂”。來這裡學習的同學，每年花800元就能成為這裡的“房客”，得到完全屬於自己的學習位置。據瞭解，“學習包廂”很搶手，169個包廂全都有瞭主。其實，吉林農大的“學習包廂”並不算什麼新鮮事瞭，因為之前，已有山東煙臺大學圖書館設立收費的考研包廂引發媒體關註，吉林省內的多所大學圖書館也都設有這樣的收費學習間。而且，與動輒成千上萬元的這學費那雜費相比，對不少學生而言，這800元的確也算不得什麼，這點，從這些“學習包廂”均名花有主便可看出。同時，開設收費學習間的校方也有吉林省教育廳等部門關於進一步規范高等學校關於教育收費管理的若幹規定為依據規定內有“研究生學習間使用費，80元每月”的條款。但是筆者卻不由得為一些傢境貧寒的學子擔起憂來。因為教育部幾年前的數據就透露：一個大學生每年的費用平均高達1.2萬元至1.5萬元，而國傢統計局數據顯示：2012年我國農村居民全年人均純收入僅為7917元。當然，筆者擔心的不是他們用不起那些打著教育產業化改革嘗試旗號的、“可以滿足不同學生的不同需求”的“學習包廂”，畢竟，真正的學子自有求學之所寢室、湖畔、樹下、路旁，素來就不缺他們苦讀的身影。但是筆者擔心的卻是這些學子是否會為此質疑起我們大力促進教育公平的政策，並產生出教育亦嫌貧愛富的負面情緒。教育產業化自上世紀90年代末被提出並被實施之後，就一直頗受爭議，甚至教育部前新聞發言人王旭明也曾在多個場合對此舉提出質疑。但是，無論如何，在義務教育階段和非義務教育階段都存在的教育的公益屬性不能產業化，以塑造學子高尚道德人格為己任的校方的道德標準不能產業化，以傳道授業解惑為己任的教師的師道尊嚴不能產業化。因為，一旦教育機構也染上瞭浮躁之風，我們的青年便可能因之而浮躁；一旦教育機構也以拜金為榮，我們的青年便可能以拜金為能事，一旦教育機