在山的那边教案教师用.doc

4铅山西坂农中“课改”七（1）班专用信笺在山的那边导学案（教师用）铅山西坂农中 余建华【学习任务】 第一课时1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵。 2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。 3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 【学习重点】 1、理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。 2、体会诗中蕴含的深刻哲理。 【学习难点】 1、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。2、体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。 【知识链接】 运用象征手法。象征，通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之有相似或相近特点的概念，思想和感情。诗人把深刻的哲理寄寓于大家熟悉的事物中，诗意跌宕推进，情感波澜起伏，给人以启迪。【自主预习案】 1、 给下列字注音 痴（ ）想 隐（ ）秘（ ） 凝（ ）成 诱（ ）惑 喧（ ）腾 瞬（ ）间 2、解释下列词语 痴想: 入迷的想。 隐秘: 隐藏，不外露。凝成: 凝结而成。诱惑: 使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引，招引。喧腾: 喧闹，沸腾。瞬间:一眨眼之间,形容时间很短。 几乎:将近于，接近于；差点。3、 这首诗的写作思路起源于作者的什么时期生活经历？写作思路起源于作者的童年时期生活经历作者王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文在山的那边。4、通过反复诵读，达到熟读成诵。第二课时【课内探究案】 一、联系实际，激情导入。 （课件图片展示） 同学们，当你们看了这几幅图片后，有何感想呢？(学生各抒己见，兴奋而热烈。教师适时点拨，引出课题。)一个渴望大海的山里孩子，最美丽的梦想便是有朝一日能拥抱大海，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命。今天我们走进王家新的诗歌在山的那边，倾听诗人深情的诉说。 二、 诵读诗歌，熟读成诵 。 1、检查学生背诵情况。 2、学生，互相评价。3、试划语句节奏，说说句子的朗读语气并读一读。 那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵3.理想滋润着心灵，“我”满怀信心的追逐，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。朗读时要语气坚定、充沛。 而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛4.奔向理想的人生征途是漫长的，但只要百折不挠地坚持奋斗，理想一定能实现。朗读时要坚定有力，给人信心。 3、 合作探究，品味赏析。 1、联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）。1 于是，怀着一种隐秘的想望。（这种“想望”为什么是“隐秘”的？）1.小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。2 、山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！（“铁青”是写山的颜色吗）2.不是。“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感受。本希望看见大海，结果望见的依然是山，“我”大失所望，沮丧极了，好象山在那里责备“我”痴心妄想，脸色铁青。3 、一次次漫湿了我枯干的心灵（为什么“我”的心灵会“枯干”？）3.“枯干的心灵”是指登上山顶后发现山的那边依然是山，由此产生的失望的心理感受，比喻没有了希望。4 、在一瞬间照亮你的眼睛（在这里，“照亮”是什么意思？）4.是指理想的实现。 2、本文的“文眼”是什么?请尝试找出来。 （文眼就是文章的字眼儿.-即能体现出文章中心的词或句子. 读出了文眼，就读出了中心）答:本文的文眼:“在山的那边,是海!是用信念凝成的海.”3、 诗歌中的形象除了字面所指外，往往另有内涵。有感情地朗读课文，说说诗中的“山”和“海”有怎样的内涵。 海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情；要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，坚持奋斗，才能实现人生的理想。【知识链接】象征，通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之有相似或相近特点的概念，思想和感情。诗人把深刻的哲理寄寓于大家熟悉的事物中，诗意跌宕推进，情感波澜起伏，给人以启迪。四、课堂小结 诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。我们知道，要翻过山，见到大海，就必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。 【拓展检测案】 1、 练笔 （学写一首诗，展示成果，争做小诗人） 诗人成长的探索一定早己打打动了成长的你，你的生活学习中，一定有无数座山等着你去征服或已被你征服，结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示，把我们的人生经历与个人体验与同学们分享教师的下水作文在“课改”的路上一现今，我常常端着备课本在桌前痴想“课改”是什么呢？专家告诉我：高效课堂哦，“课改”真的能追求高效课堂吗？于是，怀着一种激动的心情、虔诚的心愿学习回来后的第二天，就把学生座位重新摆放可是，一堂课下来，我却几乎是闷闷不乐、忧心忡忡“课改”后的课堂，不仅没高效、却是很搞笑由于学生围着坐，说话太随意偶尔“小动作”也可“大作为”专家，那个高效课堂在哪里呢？ 二“课改”就是为了高效课堂这个高效是由师生们用汗水与心血凝成的有人说，“课改”是“开弓没有回头箭”有人说，“课改”是“形散而神不散”还有人说，“课改”是“贵在坚持”当我一堂课，一堂课地上下来望着先前不做笔记的学生，如今拿起笔来时听着先前不感做声的学生，如今开口答题时我仿佛看到了什么我好像听到了什么万事开头难，课改有风险