《铺地砖》说课、设计、反思.doc

数学活动铺地砖说课稿李家庄小学 史一秀一、设计意图 数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。生活中存在着许多神秘而美好的事物，对称就是其中的一种。孩子们每天生活在具有各种各样对称的环境中，但孩子们不能有意识地主动观察生活中对称地事物，更别说欣赏对称美了。那么，如何让孩子们主动地、有目的地观察和发现生活中对称的事物及对称美呢？为此我设计了此次活动。二、说教材这个活动设计通过帮小昆虫找翅膀，激发幼儿主动去观察、发现、感知对称的图案，让幼儿了解生活中到处都存在着对称的事物。此设计是一个整合了语言、科学、艺术、数学等多个领域的知识与能力的综合活动。由此活动还可以引申出许多探索活动，以开阔幼儿视野，激发幼儿主动观察事物的积极性，提高幼儿自我分析能力和审美能力，培养幼儿关心自己、关心他人、关心环境的美好情感。三、说目标根据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标： 1初步理解对称的概念，鼓励幼儿运用多种感官感知、理解和表现对称。2、初步感知生活中对称的事物和对称美，培养幼儿的观察能力和审美意识。3、培养幼儿探索发现物体对称的兴趣，激发幼儿热爱生活的情感。 四、说准备为了激发幼儿的学习兴趣及热情，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了准备： 课件五、说教法 新纲要指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。为此，为了突出重点，突破难点，我将采用本活动中采用、故事讲述法、观察法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。如： 1、观察法：观察是幼儿认知活动中比较重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观察对称图形的特征，从而区分出对称与不对称事物的不同。 2、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起幼儿高度的学习兴趣。在本次活动中，我为幼儿创设了操作活动，来进一步区分对称与不对称，感知对称的特点。 3、游戏法：游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。活动的开始就是利用有趣的游戏情境引入活动。4、检验法：通过对对称的初步理解，在操作活动中通过幼儿的操作表现，对幼儿理解概念的程度进行检验。六、说重难点：1、活动重点：理解对称的概念，运用多种感官感知、理解和表现对称。2、活动难点：感知生活中对称的事物，培养幼儿的观察能力。七、说教学过程：一.导入：同学们今天老师带来一个任务，因为老师家想重新装修房子，打算给我儿子的房间铺地砖（出示小孩图），昨天下午我去装修市场看了一下，选了两种，我拍下了照片，但不知买哪种好？（出示两种地砖图）。想请同学们帮老师这个忙，你们愿意帮老师这个忙吗？ 那我们就一起来给老师家铺地砖（板书课题） 二.新授 在铺之前，老师想请同学们先来估算一下，这两种地砖各需要多少块？ 师：钧怀的房间长是5米，宽是4米 谁能来估算一下呢？（80块）你是怎么估出来的？说的很好，那大家估的准不准呢?我们就来实际计算一下，在计算之前我们先来讨论一下用什么方法来计算需要多少地砖？请同学们小组讨论一下。如果遇到困难可以看一下书中93页的内容。交流时让学生说说是用什么方法计算的结果是多少？（教师板书）主要看看学生都采用什么方法来计算的。比较四种做法，比较喜欢哪一种方法。三.巩固练习1.老师的房间长6m，宽4 m,选择哪种地砖铺地较合算？让学生小组讨论一下这道题用什么方法来解答，交流时指名学生到前面来讲一下解题思路。2.有一块长方形田地，长100米，宽80米，在中间筑一条小路，如图所示(图见课件)，路宽3米，那么剩下的面积是多少平方米？如果用30cm30cm地砖铺小路，至少要用多少块？四.总结：这节课我们一起给老师家铺地砖（板书课题）老师得到了大家的帮助，已经想好了该买哪一种地砖，那同学们今天又有什么收获和感受呢？和同学们一起分享一下。 是呀，帮助别人是一件多么快乐的事呀，最后再次感谢同学们今天给予我的帮助。五年级上册铺地砖教学设计李家庄小学 史一秀【教学目标】：1.通过具体情境，培养学生综合运用所学知识解决实际问题，进一步了解数学在生活中的应用。2.培养学生参与问题解决的意识，促进学生参与社会、参与生活能力的提高。3.培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。【教学重点】：学习应用综合知识解决实际问题。【教学难点】：合理运用解决问题的策略。【教学方法】：自学指导法（自主探究合作学习）【教学过程】： 一.导入：同学们今天老师带来一个任务，因为老师家想重新装修房子，打算给我儿子的房间铺地砖（出示小孩图），昨天下午我去装修市场看了一下，选了两种，我拍下了照片，但不知买哪种好？（出示两种地砖图）。想请同学们帮老师这个忙，你们愿意帮老师这个忙吗？ 那我们就一起来给老师家铺地砖（板书课题） 二.新授 在铺之前，老师想请同学们先来估算一下，这两种地砖各需要多少块？ 师：钧怀的房间长是5米，宽是4米 谁能来估算一下呢？（80块）你是怎么估出来的？（一平方米大约能铺4块，房间20平方米，所以能铺80块）那第二种地砖呢？（大约160块） 说的很好，那大家估的准不准呢?我们就来实际计算一下，在计算之前我们先来讨论一下用什么方法来计算需要多少地砖？请同学们小组讨论一下。如果遇到困难可以看一下书中93页的内容。 （可以用房间的面积除以一块地砖的面积，可以看长能铺多少块，宽能铺多少块再乘起来，也可以用方程来解答） 在计算前，你觉得解决这个问题应注意什么？好，现在我们就带着注意事项，选择你认为适合的解答方法来计算一下第一种地砖要多少块？多少钱？ 交流时让学生说说是用什么方法计算的结果是多少？（教师板书）主要看看学生都采用什么方法来计算的。（方法一）：54=20(平方米)=200000(平方厘米)4040=1600(平方厘米)2000001600=125(块)5125=625(元)（方法二）：4040=1600(平方厘米)=0.16(平方米)10.16=6.25块45=20（平方米)6.2520=125(块)1255=625(元)（方法三）：解：设至少需要边长为40厘米的地砖x块.4040X=4510000X=1255125=625(元)（方法四）：40cm=0.4m 50.4=12.5(块) 40.4=10（块）12.510=125(块) 1255=625（元）比较四种做法，比较喜欢哪一种方法。那就让我们用自己比较喜欢的方法来计算一下第二种地砖要多少块？多少钱？现在我们把两种地砖所需的块数和金额都计算出来了，那么我们来看一下选哪种地砖比较合适？（第一种，既便宜又美观）三.巩固练习1.老师的房间长6m，宽4 m,选择哪种地砖铺地较合算？让学生小组讨论一下这道题用什么方法来解答，交流时指名学生到前面来讲一下解题思路。现在地砖也选好了，块数和价钱也都计算出来了，剩下的工作就是铺啦，大家再来帮个忙，铺第一种地砖怎样铺才能既节省又美观，而且还有特色呢？大家课后动手来设计一下，看能设计出怎样精美的图案。可以把你的设计图案发到老师的邮箱。2.有一块长方形田地，长100米，宽80米，在中间筑一条小路，如图所示(图见课件)，路宽3米，那么剩下的面积是多少平方米？如果用30cm30cm地砖铺小路，至少要用多少块？四.总结：这节课我们一起给老师家铺地砖（板书课题）老师得到了大家的帮助，已经想好了该买哪一种地砖，那同学们今天又有什么收获和感受呢？和同学们一起分享一下。 是呀，帮助别人是一件多么快乐的事呀，最后再次感谢同学们今天给予我的帮助。【板书设计】： 铺地砖 房间的面积一块砖的面积 方程：一块砖的面积块数=房间的面积 长铺的块数宽铺的块数教学铺地砖后的反思李家庄小学 史一秀 数学源于生活，生活中又充满着数学气息。在教学中可以试着从生活实际着手，创设生活情景，走进生活天地，把生活经验数学化，把数学问题生活化，从而让学生乐于学习。 一、捕捉“生活素材”，激发学习兴趣 铺地砖是一堂数学实践活动课。为此，我在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学，使学生发现数学就在身边，从而激发学生学习数学的兴趣。如在新课一开始时，引导学生观察有关家装的效果照片，通过对家装中美的欣赏，并让学生帮老师设计新房，以鲜活的事例催发学生的学习兴趣，引发学生研究的兴趣。 二、创设生活情景，体会“生活与数学同在” 数学源于生活，生活中处处充满数学。因此，在教学中要让学生能用学到的知识去解决日常生活中有关数学问题。在课后，我设计了一道家庭作业，让学生用本堂课掌握的方法为房间设计铺地砖的方案，让学生切实感受到数学很有用。在这一课的教学中，我还注意了解决铺地砖问题方法的指导，运用三种不同的方法解决这道题，并让学生解释了自己的解题思路，在此基础上，让学生选择自己喜欢的方法解决第2道题，学生做起来就会容易很多。三、小组活动分工明确在让学生进行小组成员之间的交流之前，先留给学生独立思考的时间，在此基础上在进行交流，我认为这样效果比直接就进行小组交流的效果要号一些，所以在课堂上我也是这样安排的，小组活动达到了我预期的效果。四、各个教学环节的连贯性要强整堂课我都围绕让学生帮忙设计铺地板为线索，引导学生积极思考铺地砖的准备工作有哪些，铺地板是要进行哪些测量，选用哪种方案铺地砖更省钱，学生的思维被激活了，学习积极性也调动起来了。不足之处：对于课堂时间的分配及把控还不强，以至于没有在一节课4