人物细节描写之动作描写.doc

人物细节描写之动作描写 教学目标：1、通过学习，学生能够理解动作细节描写的作用。2、掌握动作细节描写的基本方法。学情分析：初一学生写人作文，提出只会做简略的叙述，而不会做细致生动的人物形象刻画为此，我设计了一系列的人物描写指导训练，在此之前，我们已经进行了外貌描写和语言描写方面的训练，学生对于人物描写已经有一定的基础，但还不能把人物动作写细致、写生动，究其原因，就是观察不够仔细，表述不够准确，针对这种情况，我设计了本节课，对学生进行写法指导和实际训练，使之掌握动作描写的基本技能。教学重点：领悟动作描写的技巧，训练动作描写的技能。教学难点：在训练中实现知识迁移，形成写作能力。教学过程：一、导入：同学们，观看一段视频，然后同桌间进行交流。1、 片中人物的哪个瞬间最令你感动？为什么？2、 出示甲乙两个同学的范文，对比哪两个好？3、 教师归纳：乙文运用了人物动作细节描写，人物更加活灵活现展现在我们的面前。二、 了解什么是人物动作的细节描写，有什么作用？（屏幕上出示）三、赏析下面三组文段，归纳人物动作细节描写的方法。1、出示三组文段：赏析片段1：原文：他走过铁道去买橘子。修改：他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。学生对比找出好在哪里？归纳方法: 分解动作 精准连贯赏析片段2：细节描写淑女的吃相 原文：她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。 修改：她小心翼翼地端起碗，拿起筷，挑了几缕叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。学生对比找出好在哪里？归纳方法: 巧加修饰 细致入微赏析片段3： 原文：父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。修改：父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动。学生对比找出好在哪里？归纳方法: 善用修辞 生动形象 2、学生展开小组讨论，找代表进行发言。3、老师进行归纳总结：人物动作细节方法：分解动作 精准连贯巧加修饰 细致入微善用修辞 生动形象三、 牛刀小试：观察下面的图片，任选一幅图进行动作描写。要求：1、运用三个方法 2、将用到的动词用“( )”标出；将对动词的修饰语用”“划出；将修辞句用”“划出。（温馨提示：至少要分解成3个动作以上）四、 选取学生优秀的文章展示。1、 XX同学把沉重的绳子系在自己结实的腰上， 用他那强壮的手紧紧地拽住绳子。随着一声急促的哨子响起，只见他扎稳马步，迅速地把整个身体朝右侧倾斜，脸上显出吃力的神情，双眼眯成了一条线，张大的嘴巴还发出“啊，啊”的叫声，像一个怒吼的雄狮。 2、 运动会上，许多运动员和观众正在后场站着，而他们的双眼正锐利地聚集到正在发威的“金刚”身上。正所谓“人不可貌相”，这位同学十分消瘦，却在实心球这个项目上爆发出“金刚”般的气焰与魄力。只见他双脚腾空，双手像摘下星似的又是 出，嘴巴咆哮着把球推向半空中。“金刚”顾不得把双手收回，两只眼睛眨也不眨地盯着自己的果实在空中展示。五、 课堂小结：1、 知识回顾：动作描写的四个诀窍。2、 写作提示：在做人物描写时，把各种描写方法结合起来使用，效果很更好。六、 学以致用：写一篇小作文，要运用到人物动作细节描写。板书设计：动作描写 细化动作诀窍：分解动作 精准连贯巧加修饰 细致入微善用修辞 生动形象教学反思：从几次的习作中，我发现学生对于人物的细节描写把握得不好，不能把人物最本质的性格鲜明而逼真的呈现在读者面前，从而会无从下笔使文章显得乏味。针对这些问题，我准备了关于人物的细节描写，这次重点将人物的动作细节描写。这节课比较成功地达到了预期的效果，完成了教学目标。学生在课堂上的主体性得到了充分地体现，导入环节，学生的情绪一下子就被调动了起来，积极参与到课堂教学之中，后面的教学环节，学生的主体性都得到充分的体现，可以说，学生在轻松愉悦之中完成了教学目标。尤其是学生在“小试牛刀”环节中，学生将自己的习作与大家共同交流时得到老师与同学们的表扬与鼓励时，脸上呈现出的那种成就感让他们找到了写作的尊严。但是，我在上课时没有充分放开，学生讨论、总