《春天在哪里》教学设计-1.doc

1、 春天在哪里教学目标：1、借助拼音学会本课6个生字“雾、薄、换、笋、探、蚕”；掌握“里字旁”、“厂字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美。3、体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。4、发挥想象尝试仿写课文。教学重点：1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。2、体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。教学难点：1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。教具准备：录音带幻灯生字卡片教学时间：2课时教学过程： 第一课时 NO 1教学内容： 1、读熟诗歌，自主学习会认字。 2、理解诗歌的第一、二、三小节的内容。 3、朗读诗歌。教学重点：结合插图和生活实际理解句子的意思，体会春天来了大自然的变化，感受春天的特点，春天的美。教学过程：一、谈话，揭示课题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5、练读，注意语调往上扬。6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后，学生回答。板书：枝头、草原、竹林、田野2、看插图，理解词语“枝头、 草原 、竹林 、田野”3、学说话：春天在枝头，在草原，在竹林，在田野里。三、初读课文，认识生字。1、春天的枝头、草原、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音,，画出不认识的字。2、回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做？3、选择适合你的方法认识这些字。4、检查、指导识字。A：教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法：雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）薄：（上下结构、加偏旁）换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。笋：上面竹子头，与什么有关？探：跟哪个字像？蚕：什么结构？B：巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。C：实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？D：指名分节读课文。1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、自读课文四、读短文，理解词句春天的枝头、草原、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。（一）学习第一节1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解“微微”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。（二）学习第二、三节课文。春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草原和竹林是怎样的？男女分别读草原和竹林的内容2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）3、师述：理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾4、指导朗读，注意声音稍轻。5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻、露、长）6、句式训练：竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来？（从地下）什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。7、用问答的形式朗读第二三节课文。8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。五、作业书写生字第二课时 NO 2教学内容：1、理解诗歌第四小节的内容。2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、体会文中拟人句的用法。4、指导书写会写字。5、观察春天，赞美春天，仿写诗歌。教学过程：一、复习1、春天的枝头、草原、竹林是怎么样的？2、学生回答 春天在枝头上：柳条儿跳舞，桃花儿脸红。春天在草原上：草儿醒过来，换上绿的衣裳。春天在竹林里：竹笋从地下探出头来啦！3、朗读诗歌二、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2、教学“暖、亮”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。4、配上动作，朗读全文。5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，春天给大地带来了生机。谁来说说大自然还有哪些变化？ 河水动起来了，哗哗地向前奔跑。 蜜蜂出来了，在花丛中采蜜。 花儿开了，露出了张张笑脸。 燕子回家了。 6、你能试着用文中的句式来表达吗? 如：春天在哪里？ 春天在花园里： 春天的阳光那么灿烂， 无颜六色的花儿露出了张张笑脸。 学生交流：三、总结朗读全文是的，春天是美丽的，下面我们就来美美地读读儿歌：有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。四、指导写字、掌握字形：学习“里字旁、厂字旁”重点指导书写“暖、野”五、练习完成课后练习2仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？六、布置作业选择：找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天板书计划： 春天在哪里 枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红草原草儿醒过来，换上了新衣竹林竹笋探出头来田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香2、笋芽儿教学目标：1、会认13个生字，会写7个字，掌握词语：挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉睡。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破茧而出的生长过程。3、教育学生向笋芽儿学习，不怕困难,奋发向上，才能茁壮成长。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破茧而出的生长过程。教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽教学时间：2课时教学过程：第一课时 NO 3教学内容： 1、初读课文，理解课文内容。 2、自主识记13个会认字，读熟课文中的新词语。 3、指导书写生字。教学重点： 读课文，识记生字新词。教学过程：一、观察实物、插图，激发兴趣。师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字） 4、教师检查识字情况：出示生字： 弹 奏 缩 轰 隆 雷 敲鼓 痒 呜 斜 挺 挤 指名读生字，教师订音。 开火车认读生字。三、读课文，大体了解课文内容，积累新词。 1、自由地分自然段朗读课文： 2、教师检查读书情况： 指名读，齐读，分组读 3、说说课文大体内容：课文主要写了笋芽儿破土而出的过程。读课文，请小朋友看看笋芽儿在钻出泥土的过程中遇到了哪些困难？1-4自然段：春雨姑娘唤醒笋芽儿，笋芽儿怕冷不敢动。5-7自然段：在雷公公的鼓励下，笋芽儿决心要出去了。8-12自然段：笋芽儿被石头压住了，在妈妈、春雨姑娘、雷公公的鼓励下，终于钻出了泥土，看到了美丽的世界。 4、积累新词：读全文，把课文读通顺，积累新词;弹奏 乐曲 呼唤 沉睡 缩着轰隆隆 勇敢 直痒痒 灰心 张望四、指导书写生字： 1、认识会写字：挡 挤 唤 悄 沉 顶 芽 2、给会写字组词： 3、分析字形结构： 4、临摹描红，教师巡视，适时指导。五：作业1、 熟读课文2、 书写生字板书计划： 笋芽儿 挡（挡住） （挡风） 挤（挤奶） （拥挤）唤（呼唤） （叫唤） 悄（悄悄） （静悄悄）沉（沉下） （阴沉沉） 顶（山顶） （头顶） 芽（发芽） （笋芽儿） （麦芽）第二课时 NO 4教学内容：1、 读课文，理解课文内容。2、 有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里破土而出的过程。3、 教育学生从课文中懂得：只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。教学过程：一、 复习认读词语 读课文二、朗读感悟，理解文本这节课我们继续学习笋芽儿板画课题。上节课我们已经知道了，笋芽儿在很多人的关心、鼓励下，克服困难才钻出泥土，见到外面精彩的世界。我们这节课就具体地了解笋芽儿破土而出的过程： 一笋芽钻出地面前：（一）感知春雨的关爱1、下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？找到后和你同桌说说！2、汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）板画春雨春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽3、联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。4、大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？（生读）真是一位温柔的春雨姑娘； 谁再来试试（生再读）这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！5、现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！）春雨姑娘唤醒了笋芽儿，可笋芽儿的表现呢？读读笋芽儿和妈妈的对话笋芽儿：妈妈，我想到外面去。（撒娇）妈妈： 外面的风很大，你不怕吗？（关心）笋芽儿有点儿怕，缩着身子不敢动。可以看出，此时的笋芽儿是怎样的？（胆小，害怕困难）（二）感知雷公公严厉1、这时，笋芽儿又得到了谁的帮助呢？他跟春雨姑娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。）(板画雷电)2、为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），3、对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？ (能)读：轰隆隆！轰隆隆！4、这位雷公公你好像对笋芽说 这位好像说（笋芽儿，勇敢些，快出来吧！外面可没啦！） （笋芽儿，你愿意当胆小鬼吗？） （笋芽儿，别怕！你长大了，应该自己钻出来了！）5春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，正在害怕时又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就（精神了）（清醒了）清醒了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读？自己试着读一读。（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”）如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，因为地硬）现在我们就是地下的小笋芽，我们一起扭动着身子用力地往外钻，看谁最先钻出地面！用力啊！能这样带动作读读这句话吗？（齐读）6、谁还有不同的感受，不同的读法？（生读）我听出来了，他突出了“一个劲儿的”，什么是一个劲儿的？（不停歇的，连续下去，一直向上钻）谁来让我们体会一下笋芽一个劲儿的去努力的精神？（你来读，再读，我们一起试试吧）！7、在向上钻的过程中，笋芽儿被一块石头挡住了，她呜呜地哭着，她灰心了。8、这时，还有谁关爱着笋芽，继续汇报？笋芽儿的妈妈。读妈妈的话：（读出妈妈的关爱） “好孩子，别灰心，只是一块小石头。你试试，从他的侧面钻过去。” 雷公公、春雨姑娘也在为她加油，笋芽儿终于成功了。 读课文第11自然段，读出笋芽儿的高兴。结合第三幅插图，体会笋芽儿的此时的心情。二笋芽钻出地面后1、笋芽，在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关爱下，在自己坚持不懈、奋发向上的努力下，终于钻出了地面，想亲眼目睹这神奇的一刻吗？（看课件演示笋芽钻出地面视频）2、笋芽来到这个他从未见过的世界！她看到什么呢？她会说些什么？（生读）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！（生读）我都被这美景陶醉了！ 我们合作读读好吗？那我们想象一下，笋芽可能还看到了什么呢？4、让我们也一起欣赏一下这美好的世界吧！(课件演示美好春光)5、此时，笋芽的心情是（高兴的；兴奋的）那你高兴地来读读笋芽说的话（啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！你兴奋的读读啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！6、笋芽凭借自己顽强的毅力终于钻出了地面看到了春光无限好！她在爱的温泉中成长，长成了一株健壮的竹子，长成了世界上生长速度最快的植物，她是骄傲的，她是自豪的！ 三、体会感恩，延伸结束 多么骄傲、多么自豪啊！笋芽终于长大了，在她的成长中要感谢很多人！那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？（畅言） 同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，让我们把这篇 课文读给他们，告诉他们我们也会像笋芽一样努力，长大成才的！好吗？齐读全文！想怎么读就怎么读！板书： 2、笋芽儿 春雨姑娘 睡 雷公公 缩 竹妈妈 竹子 钻 看 美丽、明亮的世界3、有趣的作业教学目标：1知识目标；读课文，理解本课有关词语的意思2能力目标：读课文，理解本课有关词语的意思；能说出小朋友是怎样爱护春天的3情感目标：懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。教学重难点：理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思。教学方法：以学生动手实践为主，亲身参与“寻找春天”的活动，注重课后延伸。预习作业：阅读课文，查字典了解生字字义；寻找代表春天的事物、图片。教具准备：课文插图、生字卡教学时间：两课时教学过程： 第一课时 NO 5一、谈话导入，初读课文1、“我们每天都会有作业，那你们喜欢做什么样的作业呢？”生谈想法。2、检查学生课前预习情况： 抽生读课文中新出现的生字词语。 嫩嫩的 桑叶 解释 摘 盒子 采花酿蜜 满意 扇动 检查老师抽读、教读，请生去音认读、试组词。重点指导多音字“扇”，生组词。3、学习生字 （1）出示生字卡片，二人小组交流学习。 （2）找出读音有困难的字进行针对性教学。 （3）注意以下字的读音。 鼻音“嫩”；平舌音“桑”；翘舌音“释”、“摘”、“罩”； 4、出示幻灯片，打出带有生字的句子，要求读得正确流利。 （1）嗬！小朋友的课桌上可热闹啦，有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。 （2）小丽解释说：“昨天，我看到一盆玉兰花开了，本想摘一朵。” （3）盒盖是一层玻璃纸。 5、通读全文，要求读得正确、流利。6、自由朗读课文，给课文标上自然段。全文共九段。二、指导书写1、出示生字，让学生组词。拼读“会写字”：业 龙 网 课 桌 昨 查2、认清字形，讲讲识字的方法。 例：形近字识字法：昨 （作）-（日）+（ 亻 ） 昨（昨天）3、师在讲清字形注意点后，范写生字。4、生书写。三、巩固1、找找认字规律，识记生字。 形近字组词：网（ ） 课（ ） 查（ ） 昨（ ）冈（ ） 棵（ ） 喳（ ） 作（ ）2、课堂练习：形近字组词观察田字格，仿写描红。 第二课时 NO 6一、复习巩固1读词语2回顾课文讲了一件什么事？二、学习课文1、自由读课文，读懂哪里就说给大家听，并讲一讲你读懂了什么？（1）学生：读第一段。生：这一段写老师布置到大自然去找春天，把能代表春天的东西带到教室里。师：大自然是哪里？（室外、田野、山间、河边）师：读懂这一段的请一起来来读一读。（2）学生：读第二段。生：这一段写小朋友们找到了许多作业。师：有哪些作业？请大家一起读出来。师：这么美的春天，想用什么口气读？（赞美）让学生用赞美的语气读第二自然段。 （3）让大家仿着用“有有还有”说几个词。 （4）读背三至五自然段。 生：这几段写小丽交的作业是一幅画。师：画能代表春天吗？大家读读原因。读后问学生：大家看到小丽会说些什么？师“这么乖的孩子，大家想用什么语气读？（赞扬、欣赏、夸奖） （5）读第六至八自然段。学生：这几段写小龙交的作业是一只美丽的蜜蜂。师：大家想像一下，这只蜜蜂可爱吗？师：那小龙做得对吗？出示图片，师讲解昆虫传花粉的作用。 （6）读第九段。生：这一段讲老师夸奖学生找到了春天。师：春天多美啊！请大家齐读最后一段。 （7）齐读全文。三、语言文字的训练（一）填上合适的词语1（）的春天-美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹2（）的小蜜蜂-美丽、勤劳、可爱3（）玉兰花-洁白、美丽、鲜艳、盛开听了老师的话，大家高兴得（鼓起掌来）-合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈（二）照样子补充句子同学们的课桌上可热闹啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青小草。1找出用词的特点：关联词“，有，有，还有。”（对这个关联词，学生易忽略前面的“，”这里需要稍加强调。老师举例讲） 2小朋友试说。3课堂练习：在书上补充句子“，有，有，还有。”师讲评。如：花园里的花可真多呀，有桃花，有梨花，还有蝴蝶花。（三）写一句话不但还1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。2、老师造句，学生理解。3、指名说一句话。四、朗读指导1学生自读体会。2老师范读，学生跟读。3采用各种形式进行比赛朗读。师总结课文：小朋友们学习了这篇课文有什么新的想法呢？如果让是你，你会找什么事物来代表春天呢？看谁说得最特别。（拓展练习）五、完成课后词语花篮六、布置特殊的作业：请学生在大自然中去寻找春天，并进行评比。板书：野花 桑叶 爱护春天 小草 画玉兰花 捉蝴蝶，再放4古诗两首咏柳 NO 7教学目标：1知识目标：学会本课6个生字，认识3个生字。了解诗歌的意思。2能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。3情感目标：领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学方法：采用朗读感悟法，情景教学法。预习作业：朗读古诗；查字典或资料先了解古诗大意。教具准备：课文课件、图片、生字卡教学时间：两课时教学过程：一、创设情境，导入新课感知美。1、课前唱歌春天在哪里，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗咏柳。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。二、朗读全诗，初知大意领略美。1、生自由朗读。学习生字：咏 妆2、检查朗读情况。3、检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。4、学生自由发言，说说读懂的地方。5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）6、小结：（示有关图片）它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）三、质疑问难交流朗读品味美。1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）（1）、出示第一句诗课件：碧玉妆成一树高体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；整棵柳树像是用玉装饰成的。重点写了柳枝、颜色。（2）理解|万条垂下绿丝绦体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。侧重写了柳枝的样子。（3）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。作者重点写了柳叶的细、大小一样。4、指导朗读，齐读全诗。5小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。四、想象意境，熟读成诵欣赏美。1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。2、出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。3、吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。4、学生吟诗，背诗，互相评价。五、选读诗歌，拓展思维丰富美。1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？3、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。六、自主作业，迁移能力延伸美。学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描写春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，可以咏柳为题写一篇作文。） 咏柳 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。第二课时 小池 NO 8教学目标：1知识目标：引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。2能力目标：学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3情感目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。教学重难点：1理解诗句意思，体会作者感情。2根据诗意，体会意境是难点。预习作业：朗读古诗；查字典或资料先了解古诗大意。教学时间：一课时教学准备：电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓、词库等软件。教学过程：一、揭题，了解学生已有基础。1出示诗歌于黑板。学生自由读背。2师：这首古诗哪些小朋友会背了？谁来背背？（指名会背的同学背诵。）3师：有些同学已经会背了，真棒！那么今天我们要进一步把它读好，读出诗的味道，还要把里面的字认一认。二、初读，大致了解诗的大意。1朗读，读准字音，注意停顿 那么现在谁愿意将这首诗读给大家听一听？（学生朗读，教师纠正） 教师范读，学生练习2揭示作者，了解诗的大体内容：师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？生（齐）：杨万里！板书：宋杨万里师：是的，小池是南宋著名诗人杨万里写的。他在诗中写了一个怎样的小池呢？学生自由读后发言。生：一个静静的小池。生：美丽的小池。生：这是一个长着荷叶的小池。师：这首诗写的是哪个季节？你是怎么知道的？生：是春天。生：不对，应该是夏天。因为夏天才有荷花的。生：可是这儿没有荷花。生：这里有荷叶，荷叶刚刚长出来，所以这是早夏。（前面学过早春。）师：有道理，只是我们不说早夏，是初夏。板书：初夏 三、再读，读通读顺诗句。1听课文录音。这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？先来听听课文录音。2自由朗读我们也来读一读吧！3指名叫一些学生来读或者背师：她哪些地方已经读得好了,不足的地方又在哪儿?谁愿意将它指出来?4.小组互相朗读.还没有读的在小组里读，读给同学听听，互相纠正共同进步。同桌两人互相读。圈出生字，借助拼音读准生字，并说说你是怎样记住它们的。同桌把每句诗读通顺。学习生字：惜 荷 蜻 蜓5.检查朗读情况指名读，小组赛读，全班齐读。四、交流，简单了解诗意。师：通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？生：我读懂了泉水是没有声音的，泉眼“无声”惜细流。生：我读懂了泉水是轻轻地流过的，是从“泉眼无声惜细流”知道的。生：我知道了荷叶刚刚长出尖尖的角，就已经有蜻蜓停在上面了，是从后面两句读懂的。师：你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗？指名该学生上来在图中指出，其余学生一起朗读：小荷才露尖尖角。生4：老师，那我有问题了，为什么蜻蜓是“立”在荷叶上，而不是“停”？生5：“立”在荷叶上就是“停”在荷叶上。像杂技表演那样倒过来了。师：哪里还读不懂？生：“泉眼”是什么意思？大家似乎一下子解释不出。师：那我们来看看插图，你认为泉水是从哪边流出来的？生：是从右上方流过来的（指图）。师：泉眼也就是泉水流出的地方就在这边。生：“惜细流”的“惜”我又不懂了。师：你们谁能用“惜”组词吗？生：珍惜，爱惜。生2：哦，就是泉水爱惜流水。师：是啊，泉眼珍惜地让泉水轻轻流出。五、朗读，引导学生展开想象。1、教师范读，指导停顿。师：这么美的诗，让老师也来读一读好吗？泉眼无声/惜/细流，树阴照水/爱/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立/上头。2. 学生练读，激发想象。师：我们男生读一读，（问女生）你们看到了什么？女生1：我看见荷叶长出了尖尖角，有一只蜻蜓在上面休息呢！女生2：我看见大树的影子映在水中，很美。接着反过来，女生读，问男生。男生：我看见泉水轻轻地流着，蜻蜓飞过来，立在荷叶上，荷叶刚刚露出尖尖角。男生：我看见诗人杨万里了，他站在一个凉亭里，把这首诗写了下来。男生：还有很多的小朋友，要来这边玩耍呢！六、画画，加深对诗句的理解。师：大家的想象真丰富，你能把这样的情景画一画吗？师：你觉得在你的画中应该画些什么呢？生：荷叶，泉水，大树，蜻蜓。生：还有太阳！师：为什么要画太阳？生：因为这是个晴天。树阴照水爱“晴”柔。师：好！谁愿意来黑板前跟老师一起画一画？最后大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画，其余画在纸上。将诗与画，情与景融为一体。七、作业： 背诵古诗。 小 池（宋）杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 第三课时 NO 9教学内容： 1、朗读古诗，背诵古诗。 2、指导书写课后6个会写字。 3、故事朗诵会，朗诵有关描写春天的诗歌。教学过程：一、检查背诵1开火车背。2指名有感情的背。3全班背。二、古诗朗诵会; 1、朗诵自己收集的写春天的古诗。 学生朗诵 2、教师出示几首，简单了解诗意，齐读： 春晓(孟浩然) 清明(杜牧) 春眠不觉晓, 清明时节雨纷纷，处处闻啼鸟. 路上行人欲断魂。夜来风雨声, 借问酒家何处有，花落知多少。 牧童遥指杏花村。春夜喜雨(杜甫) 好雨知时节, 当春乃发生. 随风潜入夜, 润物细无声. 野径云俱黑, 江船火独明. 晓看红湿处, 花重锦官城。三、指导写生字1出示要写的六个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。 惜 柳 丝 照 泉 柔2学生提出难写难记的字。老师指导。 柳：注意右边的笔顺。 柔：注意上半部分的笔顺。 照：上下结构，不能写成左右结构。3学生自己练习，老师指导。四：字形练习：形近字区别柳（ ） 剪（ ） 妆（ ） 咏（ ）迎（ ） 前（ ） 状（ ） 泳（ ）语文百花园一教学目标：1掌握多音字：“弹、乐、长、觉”和一字多意。2会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。3培养学生的汉字理解能力。在生活中学习语言。4、积累有关“笑”的词语，让学生感受中国语言文字的丰富多彩。5、“我爱家乡”展示会，通过这一活动，让大家了解自己的家乡，热爱自己的家乡。教学重难点：会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。教学方法：学生小组合作，游戏练习贯穿课堂教学准备：多音字卡、采集本、家乡的资料、图片教学时间：两课时 第一课时 NO 10教学内容： 1、学习多音字，读准多音字。 2、理解一字多义，根据词语、句子，理解字的意思。 3、短文阅读：爷爷的日子，体会爷爷植树造林，造福后代的高尚情操。教学过程： 一、出示课件，导入新课。 春天来了，草儿发芽了，树林也绿了。花园里百花盛开，美丽极了。可小狐狸中的四盆智慧花却迟迟未开，他很苦恼。我们班的小朋友能用我们的聪明才智为他浇浇水，帮帮小狐狸，让他的花儿早日开放吗？二、语海畅游。1、出示课件：花盆上的（黄、红）花蕾含苞欲放，小狐狸苦恼地坐在花盆旁边，想：“谁帮帮我？”2、给“黄花”浇水（读一读，连一连）。（1）出示花语：连一连，读一读。 弹奏 弹弓 乐曲 快乐成长 长短 感觉 睡觉（2）说一说你发现了什么？ 多音字，要区分正确。（3）再出示几组词，让学生练读：好事 好学 首都 都是 担心 担子（4）学生们读准字音，黄花美丽地绽放了，小狐狸露出了笑脸。3、给“红花”浇水（汉字真有趣）。（1）出示词语卡片：你发现了什么？（2）让学生读一读、比一比、说一说发现了什么。提醒学生注意字在不同的词语中有不同的意思。（3）再让学生观察“张口、开张、张望”这组词，了解“张”字有不同的意思。（4）举例说一说还知道那些字有多个意思。（5）师小结。练习：查一查“花”和“分”有哪些不同的意思。 1我给妈妈买了一束花。 2爷爷的眼睛有些老花了。 3今天，我穿了一件花衣服。 4妈妈买菜花了五元钱。 学生做题，教师订正答案。三、走进语林中，给“树林”浇水（读一读）。1、学生自由读儿歌爷爷的日子，不会的字请教老师或同学，把儿歌读准确读流利。2、小组内轮读，各评选一名最好的，参加全班汇报朗读。3、说一说读懂了什么，老师相机指导理解“所有、瘦了、胖了、老了、依然”等词语的意思。4、抽生朗读，理解为什么说“爷爷瘦了，山却胖了；爷爷老了，可树林依然青翠？”5、指导有感情朗读。体会“爷爷把翠绿欢快的日子留在了山上。”教育学生爱护森林，爱护大自然，学习老爷爷植树造林，造福后代的高尚品质。 第二课时 NO 11教学内容： 1、我的采集本 2、准备语文大课堂：“我爱家乡”展示会教学过程：一、我的采集本1、读小女孩采集的有关“笑”的词语，说一说自己最喜欢哪个词语。笑眯眯 抿着嘴笑笑哈哈 咧着嘴笑笑嘻嘻 捂着嘴笑笑呵呵 眉开眼笑笑吟吟 笑逐颜开生反馈后师小结：笑有各种不同的形式和内容，这些词语都跟“笑”有关，但意思上有细微的差别。你还想收集哪些有意思的词语呢？生课后收集。大笑 微笑 狂笑 欢笑 喜笑 嘻笑 苦笑 惨笑 痴笑 呆笑 冷笑 讥笑 嘲笑 耻笑 狞笑 媚笑 微笑 笑容可掬笑里藏刀 吃吃地笑 哈哈大笑 淡然一笑 嫣然一笑 一颦一笑 莞尔一笑 仰天大笑 哭笑不得 破涕为笑 捧腹大笑 哑然失笑 嬉皮笑脸 似笑非笑 皮笑肉不笑运用这些词语说话：奶奶一笑，满脸的皱纹便舒展开了。黑红的脸上洋溢着笑容，那是胜利后自豪的、欣慰的笑。她笑眯眯地向我走来。她望望我，想说什么，终于没开口，只是抿嘴一