打造高技能人才培养高地深圳职业技术学院.doc

努力培养能工巧匠型的大学生打造高技能人才培养高地深圳职业技术学院今年9月12日，温家宝总理视察我院时指出，职业教育太需要了，也太重要了。高技能技术人才是现在最缺乏的，而且是工业化进程中不可缺少的。同时，他还高度评价深圳在兴办高等职业教育方面所表现的远见。我院地处深圳这样一座新兴的高科技城市。学校现有全日制在校生17515人，毕业生平均就业率连续五年接近98%。学校于2003年以全优的成绩通过教育部高职高专人才培养工作水平评估，2005年作为全国首家通过教育部全国示范性高职院校遴选，2001、2005年连续两届获得国家教学成果一等奖。学校办学实力、办学水平居全国同类院校前列。建校13年来，已为社会培养输送了15400余名合格毕业生。学校取得上述成绩，主要在于义无反顾、心无旁骛地坚守高职教育办学方向，坚持不懈地对探索和创新中国特色高职教育办学新模式。做法和体会如下：一、围绕高职教育办学方向，以改革创新为灵魂，形成了一套符合高职教育规律的办学理念学校党委清楚地认识到要实现中华民族的伟大复兴，要加速地区经济发展，提高劳动力素质，就必须大力发展高等职业教育，认为社会经济发展对人才的需求是分类型和层次的，这决定我们的高等教育也需要不同的类型和层次，而且不同类型和层次的高校都能办出国际一流水平，明确把学校未来发展目标定位为“建设世界一流职业技术大学”；明确学校不仅要成为技艺型、操作型高素质应用型技术人才和管理人才的培养基地，还要成为高级工、技师（高级技师）的培训和考核基地及在职职工的职业培训基地、广东省及周边地区中职师资培训基地、新技术、新工艺推广和普及的“生产力促进中心”、国外先进技术的消化、吸收、转移和创新基地；明确学校培养目标就是“大学水平的能工巧匠”或“能工巧匠型的大学生”；明确以职业能力为本位，而不是以学科为本位的教育教学模式构建框架，形成了一整套先进的、完整的，符合高职教育规律的办学理念。二、围绕培养能工巧匠型的大学生，创建了一整套以职业能力培养为本位的教育教学模式1以市场需求为导向，以职业岗位（群）为依据，以技术含量为参数设置专业，确保学校人才培养适应市场需要。我们提出“深圳的经济增长点在哪里，就把专业办到哪里”。按照这样一个思路，我们设立了89个专业，基本覆盖深圳主要的行业和产业。“职业岗位需要什么，我们的专业就教授什么”。我们按照职业岗位（群）所需要的能力或能力要素设置课程。如把制冷空调专业所需要的能力分解为9大综合能力模块，27个专项能力模块，559项能力要素，再根据这一能力体系确定与之相对应的课程体系，完全打破以学科为本位的教学模式。“市场需要什么样的能工巧匠，我们就举办什么样的培养高技能人才的专业”。学校对计算机辅助设计与制造等3个专业实施特殊的“一专多能”式的高技能人才培养方案。现在，三个专业的233名学生有90%多获得一张高级工证书，有80%的同学获得了两张以上跨类的高级工证书。2构建注重实践和职业技能、符合应用型技术人才与技能人才培养需要的课程体系。我们明确规定各专业实践教学比重要超过40%，计算机软件等19个专业实践教学比重超过60%；我们建立起了一套模块化、组合型、进阶式的实践教学体系，引进了行业标准，确保实践教学内容与国家职业技能鉴定全面接轨，构建职业资格证书“直通车”。各专业都选择了本行业权威的职业资格证书，使专业的实践教学内容、训练条件尽量与相关职业证书考评内容对接。目前学校引进国内外权威职业资格证书认证103个。另外，我们还采用一系列符合高职教育人才培养规律，注重学生的主体性、体验性的问题教学法、案例教学法、项目教学法、技能模拟训练法等方法。推行注重过程考核和能力综合测评的考试方式。理论课实施教考分离，实践课以形成性考核为主，注重过程，要求学生用实物来证明自己是否掌握了某种职业能力和各项能力要素。三、围绕服务地方经济发展，建立全方位、多层次的产学合作机制一是相互参与机制。每个专业都成立了以行业、企业专家为主体的专业管理委员会，指导和参与专业人才培养工作。学校有专业管理委员会78个，每个专业建立了3个以上的校外实践教学基地，与深圳760家企事业单位建立了密切联系。学校则为企业提供技术咨询与技术服务，设立中小企业支援中心，为深圳广大中小企业提供技术支持、产品检测、管理咨询、设计鉴定等。二是校企共建机制。通过学校出地、行业投资等形式建立公共技术平台。如学校与深圳家具行业协会合作建立的深圳家具研究开发院，行业投资了4800万，为学校师生的科技开发、实训教学提供了有利条件，也成为深圳家具行业的公共技术平台。三是利益分灶机制。由企业提供设备并负责更新换代，学校提供场地，免费使用设备，承担客户的培训业务。企业节省了员工和客户培训的人力、物力，还具有一定的广告效应。学校本着不求所有，但求所用的原则，加强了校内实训室，特别是一些设备更新换代快的实训室的建设，降低了成本。四是企业援建机制。由企业无偿捐赠设备，学校利用这些设备为其培养符合需要的人才。企业累计为学校捐赠设备5887台套，价值6835.8万元。五是自我造血机制。充分利用学校教学科研设备和师资开展职业培训、技能鉴定和生产、技术服务，筹集实训室建设资金，近三年超过3000万元。同时，鼓励师生自制实训设备。通过上述改革和创新，使我校人才培养工作成绩显著。学生在各级各类技能大赛中屡获佳绩。截至目前，学校有24名学生获得国际网络界公认的网络专家最高认证，思科公司的CCIE证书。2003年，我院学生参加“全国大学生电子设计竞赛”，总成绩名列广东赛区第二；2004年，参加第一届中国青年机电一体化竞赛，在两组比赛中的MPS模