春 (2).doc

时间地点召集人课题春课时 2 课时（总第 课时）科任教师授课时间教学目标一、赏析五幅图；学习描写景物的方法。二、自主、合作、探究法。三、感受形象，学习作者热爱生活、积极进取的人生态度重难点重点：抓住景物的特点，用优美语言描写景物的方法。难点：写景的组织与安排。教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）1、导入新课2、出示学习目标（1）赏析五幅图，品味理解本文清新优美的语言；（2）学习抓住景物特征进行描写的方法。二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、绘春这部分第2段与后几段有什么关系？ 2、作者怎样描绘小草的? 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”? 3、作者是如何全方位描写春花的？ 4、作者是从哪些角度来写春风的？5、作者抓住了春雨什么特点来进行描写的？ 6、文章是怎样描写“迎春图”的? 为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 学生自学，对不会的问题做好批注三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、第二段是宏观勾勒，作者抓住春山、春水、春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体描绘春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画设计了广阔的背景。 2、用“偷偷”“钻”写春草的情态；用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；用“一大片一大片满是的”写春草的长势。通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。3、这一自然段作者自上而下、由实到虚、色味结合、明暗结合的描写方法，勾连映衬，烘托渲染，全方位描写了春花的美。4、从触觉写出春风的柔和；从嗅觉写出春风的芳香；从视觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。5、作者通过三个比喻句表现了春雨细密、绵长、轻盈的特点。从静景写到动态，从物写到人，由近写到远，突出了春雨的“润”。6、由景及人，春到人欢，与开头呼应。激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）1、2题见课件3、括号里选出恰当的词语，填在横线上。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_（闹 飞）着。小草也青得_（刺 逼）你的眼。山_（湿润 朗润）起来了。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光_（衬托 烘托）出一片_（安静 寂静）而和平的夜。4、背诵课文。五、课外作业，拓展延伸（3分钟左右） 收集积累描绘春天的诗句。自主备课记录自主备课记录教研活动记录教研活动记录板书设计一四、春朱自清春草图：（草报春）神态 质地 色泽 长势 拟人春花图：（花争春）情态 色彩 香味 秋实 比喻绘春 春风图：（风唱春）视觉 嗅觉 听觉 触觉 排比春雨图：（雨润春）细密 轻盈 闪亮 迷蒙 引用迎春图：（人迎春）风筝 活动 心情 理想 教学反思注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课