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文档简介

第八单元 数学广角搭配 主备人： 胡珊 审核人： 第 2课时教学内容简单的搭配教学目标1.通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步了解并找出简单事物的组合方法。2在解决问题过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。3感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。 教学重点掌握简单的组合方法。 教学难点能有序的思考问题。教学准备课件 教学过程教学行为提示一、创设情境1、课前3分钟师：同学们，“六一”儿童节快要到了，小欣代表我们学校去参加区里举办的我的中国梦演讲比赛。可是，小欣遇到了麻烦事，她不知道怎样去搭配衣橱里面的衣服，她左选右选，还是拿不定注意，同学们你能帮帮小欣吗？二、导入新课 1、同学们，小欣为了这次比赛做足了功夫，我们看看她的衣橱，都有哪些衣服？(2件上衣，3件下衣)2、如果一件上衣搭配一件下衣，你会建议她怎样穿？一共有多少种穿法？（学生自由说）3、揭示课题：同学们有不同的想法，究竟能搭配多少套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来探究怎样解决搭配中的问题（板书：课题）4、师：在帮助小欣之前，让我们一起走进目标导航。请学生读一读三、合作探究，学习新知1. 师：下面就通过合作学习一起来探究到底小欣可以怎样搭配，一共有多少种搭配方法？一起来验证刚刚大家都说对了没有。2 . 出示合作要求，读一读。3小组讨论交流，教师巡视指导。4汇报。找学生来回答他们的搭配过程。5、教师：请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量和有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）23=6（种）（板书）6这样做，有什么优点，得出道理。4、 巩固提升1. 出示教材第102页做一做第2题。五、回顾反思同学们，通过今天的学习，你们都有哪些收获?师：有顺序的连线和思考问题可以帮助我们很快地算出搭配的种类，这样保证既不重复、又不会遗漏。在今后的学习生活中，我们还会遇到许多这样的问题，我们都可以运用有序的思考方法来解决，。六、课后作业1.完成教材第104页练习二十二第4题。2.完成教材第104页练习二十二第5题。 激发学生的学习兴趣。 通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步了解并找出简单事物的组合方法。让学生在小组内猜想可以搭配的穿法。引导学生用摆一摆的方法进行搭配。汇报展示时按学生不同配法来展示。通过比较得出只有先选定是按照上装搭配下装或下装搭配上装的方法后，才能不重复、不遗漏。引导学生画一画，让
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