小学数学北师大2011课标版四年级加法交换律 (2).doc

加法结合律课前环节内容方法课前预习1、预习教材中（29 ）页内容及“做一做”。2、李叔叔三天一共骑了多少千米？可以怎样列式？方法一：（你是怎样想的？）方法二：（你是怎样想的？）3、这两道算式有什么关系？可以用什么符号表示这两个算式的结果相同？4、观察这几组算式，这两个等式有什么共同特点？5、归纳概括：三数相加，先把（ ）相加，再同（ ）相加；或者先把（ ）相加，再同（ ）相加它们的（ ）不变，这叫做加法结合律。6、抽象概括。如果用字母A、B、C分别表示三个加数，怎样用字母表示加法结合律呢？1、 读本节教材，画重点句；圈关键词2、 发现有效的信息，提出解决的问题，说出自己的思路并解答3、完成课后“做一做”。课前口算（本环节教师自主选择）78+59= 57+68= 89+21=85+64= 72+98= 91+36=68+76= 93+67= 87+49= 一生主持-限时完成-一人对答案-对子互评-监督改正课上知识形成（23分）导入课题（1.5分）上节课我们学习了加法交换律，并运用它解决了一些问题，那么关于加法还有没有其他规律性的知识？这些知识又有哪些用途呢？这节课我们继续学习这方面的知识。教师导入，板书课题。学习目标（1.5分）1、理解和掌握加法结合律，并运用加法结合律合使计算简便。2、学会用字母表示加法结合律。指一名学生用自己的话说出目标，教师强调要点。组内交流（7分钟）交流信息、问题、方法及“做一做”，形成小组共识。1、 对子互查，是否完成。2、 组长主持，选一名代表校对答案。3、 其他成员做到倾听、补充、质疑。4、 合理分配展示任务。组际交流（10分钟）1、 出示展示提示。我们解决的问题是我们用到的信息是 我们是这样想的 我们是这样做的2、 在学生展示时教师尽量不要打断学生的整体思路，其他小组质疑，补充。3、 对子交流生活中的例子。教师引领（3分钟）通过这些算式我们发现：先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和不变。可以用字母表示：（A+B）+C=A+（B+C）教师引导、点拨、梳理形成知识（板书）训练提升（17分）训练巩固（9分钟）在（ ）填上合适的数。（47+58）+56=47+（ + ） （45+67）+78=45+（67+）（560+）+=560+（140+70）（360+）+108=360+（92+）（257+C）+D=257+（+）学生独立完成，对子互评，典型解法或错例重点展示剖析。谈收获（2分钟）本节课知识、方法等：（A+B）+C=A+（B+C）这就是加法结合律学生谈，教师一定要引导学生说出具体的收获。达标检测（5分钟）一、在（ ）填上合适的数。（45+38）+89=45+（ 38 + ） （123+ A）+67=123+（+67 ）B+78+800=B+（78+ ） （200+ ）+92=200+（69+ ）二、下面哪些符合加法结合律？1、456+600=600+4562、（A+57）+70=A+（57+70）3、（27+65）+35=27+（65+35）4、B+900=900+B限时，对子互评，小组长收集出错