一下语文3单元.doc

课 题 识 字 三教学目标1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。教学重点会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。教学难点学会对简单的对子。教具准备生字卡片 教学时间2课时导 学 过 程二 次 备 课第一课时一、谜语导入： 1千条线，万条线，落在河里看不见。 2河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。 生：猜出（雨儿）（风儿） 师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？ 生：边看边说。 3.出示课题。师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读识字3，看看里面有哪些大自然美丽的景色。二、初读体会、认识生字。1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）2. 反馈（1）学生上黑板写字。（2）读课文（学生自由选择段落）（3）说说为什么喜欢读这段。3.认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。（1）学生自由读。（2）指名读（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？三、读课文感悟。1.先自己读，再找好伙伴读。2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。四、再读课文，激发兴趣。1. 师生交叉读。2. 生生交叉读。3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）五、生字巩固。1.去音节读生字。2.游戏。给生字找朋友。六、启发想象，练习表达。黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。 第二课时一、在创新中巩固练习。师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。1. 小组交流。2. 上台展示。3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）1. 个别。2. 开小火车。 3. 齐读。三、扩展活动。1. 读读课文中的对对子。2. 分组自编对对子。3. 反馈。例：春对夏，例：上对下，秋对冬，后对前，白云对红日，天涯对海角，新月对彩虹。南北对东西。四、练习写字。1. 认一认。（观察“描一描，写一写”）2. 说一说。（我会写的字）3. 练一练。（上台展示）4. 评一评。（优秀作业）五、作业延伸。每人收集对对子，存放成长记录袋。板书设计：教学反思：课 题9、两 只 鸟 蛋 教学目标1、认识“蛋、取”等个生字，会写“听、唱”个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。教具准备多媒体课件，搜集鸟儿的相关资料。教学时间2课时导 学 过 程二 次 备 课预习提纲 1、初读课文，读准字音，读顺句子。2、自由读课文，整体感知课文内容。 第一课时一、创设情境，揭示课题1. 多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？2. 揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。 二、初读课文，学习生字1. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。2. 学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。3. 检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。4. 检查学生读书情况，指导学生读通顺。三、品读课文，理解感悟1. 问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。2. 学生自由读课文，想想该用怎样的语气读。3. 教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。4. 学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。5. 学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”意思区别。那么应该怎样读呢？读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。（ 从感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急。）第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。 小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢？（爱惜小鸟、珍惜生命） 让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧！齐读。第四小节：再次出示插图画面。小男孩这时看到了什么？听到了什么？实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞翔了吗？你从哪个词中知道的？（理解“仿佛”）启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。6. 学生齐读课文。7. 学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演（注意表情动作）。8. 谈感受：学习课文后，你想说些什么？愿意对文中的“我”说些什么？四、指导学生书写生字1. 多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。2. 指导学生写好“听、唱”和“连、远”。3. 学生练习书写，教师巡视指导。五、积累词句1、读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。2、把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。第二课时 一、复习导入1. 开火车读词语，比比谁读得好。2连连看：鸟蛋 长长的小路 高高的杨树 红红的月牙儿 凉凉的苹果 弯弯的3. 试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。二、知识拓展活动主题：鸟儿我们的好朋友1、学生展示课下搜集到的有关鸟儿的图片或其他资料。a.先在学习小组内展示，再在全班展示。表扬资料搜集丰富的同学，并整理张贴在学习园地里。b.教师将课前搜集到的资料制作成课件播放，让学生了解更多的有关鸟的知识。（如鸟儿的数量、种类、珍稀鸟类、图片等。）2、结合自己的生活实际跟同学交流关于爱护小鸟的故事。让学生明白鸟儿是人类的好朋友，我们要好好保护它们。补充小诗红领巾，真好3、学唱歌曲小鸟 小鸟板书设计：教学反思：课 题10、松 鼠 和 松 果 教学目标1认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2正确、流利朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。3、懂得树木是人类的好朋友，培养学生珍惜树木，爱护树木的情感。教学重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。教学难点体会树木是人类的好朋友，培养学生珍惜树木，爱护树木的情感。教具准备生字卡片，教图，搜集有关松鼠的资料。教学时间2课时导 学 过 程二 次 备 课预习提纲 1、初读课文，读准字音，读顺句子。2、自由读课文，整体感知课文内容。 第一课时一、 创设情境，导入新课。同学们，你们看谁到我们班级来做客了?（出示教图）你们喜欢和小松鼠做朋友吗?你知道哪些有关小松鼠的知识?2学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果3你们知道吗，小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐地成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习松鼠和松果这篇课文。(板书课题)二、初读课文，扫清字词障碍。1学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法：(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)、还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是“目”字旁。联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意小组合作识字。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。4小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。5逐段指名再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。三、细读课文，读中感悟。1指名读文，大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?2出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)3课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?4教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。5松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。6如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。7学生自由读、同桌配合读、师生评价读。8小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。四、读一读，演一演聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。1再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。2表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。五、巩固识字1比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)2给生字找朋友。六、指导书写重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。第二课时一、复习生字1摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。（小黑板）2我会读。(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。(2)如果明天天气晴，我们春游去。(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。(对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对教学效果的检查。)二、练习复述课文为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。启发引导学生按照“吃松果想松树种松果长松树”的顺序进行复述。（板书）1、四人学习小组内练习复述（强调抓住重点词、句），互相评价补充。各组选出一名最佳选手准备在全班展示。2、全班展示。评选出“故事大王”一名，另设“最佳表情奖”、“最佳创意奖”“进步奖”各一名。三、拓展活动收集有关植物的图片和资料，了解树木在保护环境中的作用。并举办一次“可爱的植物”展览（手抄报形式），评选出“最佳主编”。板书设计：教学反思：课 题11、美丽的小路教学目标1、认识“先”“鹿”等14个生字。会写六个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点识字 写字 能正确读文是教学重点。教学难点体会爱护环境的重要性教具准备生字卡片教学时间2课时导 学 过 程二 次 备 课第一课时一、课前导习。1、自读课文，拼读生字，读通课文。2、拼读下列生字，与同学交流识字方法。先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋 怪 堆 辆 赶 久 干 净3、一边读一边思考。(1)美丽的小路怎么不见了？(2)怎样才能让美丽的小 路一直和我们在一起呢？ 二、课堂研习。1、出示插图，指导学生观察。板书课题：板书边指导书写。2、 生字卡片检查导习2。（1） 让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；（2）剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等；3、合作探究。(小组合组，探究下列问题)(1)再读课文，画出描写小路美的句子，读给小组同学听。(2)讨论交流导习3。4、指导朗读。学生自由组合，分角色练有感情地朗读，并选代表在全班表演。三、当堂训练。1、写出下列偏旁的字，再组词。( )( ) ( )( ) ( )( )走 日 发 ( )( ) ( )( ) ( )( )2、照样子，写一写。快乐(快快乐乐) 干净( )高兴( ) 完全( )四、板书11.美丽的小路美丽变脏变美爱护环境，人人有责。第二课时一、复习导入1、出示生字词，学生排火车读。2、出示生字，指生加拼音，集体纠正。二、品读领悟 理解课文（一）1、出示三个句子（1）啊，多美的小路啊！（2）美丽的小路不见了。（3）我一定要把美丽的小路找回来！（二）围绕这三个句子读文分析1、第一句：“啊，多美的小路啊！”小路有多美呢？课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能美美地读一读?(读完请学生评价)随机理解:鹅卵石。大家看谁来了?(出示兔姑娘、鹿先生图片)一个一个出现。听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节。 让学生演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗? 兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)过渡:你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?2、第二句：“美丽的小路不见了。”读一读第四自然段。谁来说说小路怎么样了?如果现在你走上这条小路,最想说什么? 兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读58自然段,读完后4人小组分角色表演。 鸭先生看到美丽的小路不见了,它的反映是什么样的呢?(同桌互相读一读)生带动作读(吃惊的样子)。叫起来是什么样的?谁试一试。 鸭先生为什么说“这都怪我!” 用“ 因为所以”说话 3、第三句：“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。 美丽的小路找回来了吗?你是怎么知道的? 齐读第9自然段,同学们现在你要说什么? 美丽的小路的回来了,想一想兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们会是什么样的心情?他们是怎么说的?练习分角色朗读。三、巩固延伸，教师小结1、为了让美丽的小路一直和我们在一起，大家该怎么做?从这个故事中，我们受到的怎样的教育？2、小结:小路的变化告诉我们，只有爱护环境卫生，才能使大家的美好生活长久。四、 学写生字 （1）指导观察字形；（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。五、布置作业讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？板书设计：教学反思：课 题12、失物招领 教学目标1认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。2练习正确、流利、有感情地朗读课文。3在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。教学重点识字，有感情朗读课文教学难点培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。教具准备生字卡片教学时间2课时导 学 过 程二 次 备 课第一课时一、设疑导入，揭示课题（出示一张失物招领）“小朋友们这是什么？”“它是用来干什么的？”（当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一张“失物招领”）老师这里就有一则“失物招领”，这上面都写了些什么呢？1出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?2教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题)3找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。二、初读课文，整体感知1教师范读课文。2学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？（汇报自读情况）3、检查预习：小朋友们，自学的能力是越来越强了，那现在老师考一考你：这篇课文有几个自然段？4检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。5轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。三、再读课文，认记生字1自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。2同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。3检测学生学习生字情况。(1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才)(2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失先观现工江准推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队又双青请见现格各比较“洞同请青各格”感悟形声字的构字规律)（3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)句子：放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马