医学院校生物技术专业遗传学教学改进与实践.doc

医学院校生物技术专业遗传学教学改进与实践范雪晖，张秀华，王文锋，杨保胜（新乡医学院生命科学技术系，河南新乡 453003）摘要：遗传学是医学院校生物技术专业本科生的专业基础课，传统的教学方式已经不能满足教学的需要，为提高医学生物学的教学质量，增强学生的综合素质，为此本文探索了以传统的教学方法为基础，以优化教学内容、改革教学方式、运用现代教育技术手段、探讨启发式、和互动式等灵活多样的教学方法为内容的教学改革，旨在提高遗传学教学质量。结果表明改革初见成效。 关键词：遗传学；教学；教学改革遗传学是生命科学领域的重要组成部分，是进展十分迅速的前沿学科。作为一所教学研究型大学的一名遗传学教师，应正确认识到遗传学教学水平的提高依赖于教师自身素质的提高，教师在教学中勇于改革积极探索，这不但能营造一个生动、活泼、基于教科书但又富有创意的授课局面，更有益于提高学生的创新思维能力、科研意识和综合素质。为此，作者进行了一系列的教学改进和探索。1 资料与方法1.1对象 研究对象为新乡医学院生科系生物技术专业2006、2007级本科学生，共2224人。其中2006级1056名学生采用传统式教学，2007级1168名学生主要采用本文介绍的新的教学改革方式进行教学。1.2教学改革内容 1.2.1 改革教学方法和教学手段 （1）利用现代化技术进行遗传学教学1。众所周知，遗传学中许多内容比较抽象，难以理解，既无直观的教具 ，又不能用实验来演示，为此作者采取传统讲授与多媒体教学有机结合的方法。如染色体结构畸变中的罗伯逊易位，仅用语言描述很难讲透，但利用多媒体放一段罗氏易位染色体片段交叉互换的动画，将使学生理解力大大增强，从而达到事半功倍的教学效果。（2） 改进教学方法。在整个教学过程中，作者把多种教学方法综合应用，如启发式教学、讨论式教学、互动式教学方式等2。如在讲授细胞质遗传时，结合实例“ 为什么孩子更象母亲?” 进行讨论，启迪同学们的思维，刺激学生的学习兴趣。通过多种教学方法的运用不仅增强学生学习兴趣，而且能够提高他们分析问题和解决问题的能力，从而利用有限的授课时间，提高教学效率。1.2.2 改革教学内容 （1）明确教学重点，调整教学内容。遗传学内容繁多，涉及面广，随着现代科学技术的发展，该学科新理论层出不穷，知识更新异常迅速，通讯地址：新乡医学院细胞生物学教研室 ，河南 新乡 453003 电话邮箱：作者简介:范雪晖(1976-)，女，江苏丰县人，讲师，硕士，从事遗传学及细胞生物学科研和教学工作。教学任务十分艰巨。因此，作者在紧紧围绕教学大纲的基础上 ，突出重点，大胆取舍，主要对遗传学三大定律、数量遗传、遗传物质的分子基础和染色体变异几个章节重点讲授，学生学习觉得轻松 ，教师教学事半功倍。（2）介绍遗传学的最新动态，激发学生的学习兴趣。在教学中，我们结合学科特点，注意将最新研究成果及时应用于教学，如“克隆羊多莉的诞生”、“人类基因组计划”。在讲授精子头部核染色质凝聚时，列举男性不育的例子。讲授染色体的形态结构时，结合端粒的研究新进展，补充“端粒与衰老的关系” 、“衰老的机制” ，既丰富了教学内容，又激发学生的学习兴趣3-4。1.23实验教学与理论教学相配套 （1）实验课学时在原来基础上增加到30个，与理论学时的比例为11.7。（2）内容上含盖了植物、果蝇到人类遗传各个领域。并尝试让学生参与到实验的设计和准备工作中来，充分发挥了他们的能动性，激发了他们的求知欲，有利于对理论知识的深入理解。1.3学生座谈会和问卷调查 每学期末召开学生座谈会，进行问卷调查。由于学生比较多，所以作者采取抽样调查的方法，每个大班抽取1015个同学进行座谈会，每个年级的样本大小均为200人，每年发问卷调查表200份，2006级收回188份，2007级全部收回。内容包括对医学生物学的认识、对课程是否感兴趣、对教学方法和任课教师是否满意，并让学生对所期望的教学改革提出自己好的意见和建议。1.4统计学处理 数据利用SPSS13.0软件进行统计分析；2006级和2007级本科生的期末考试成绩和对课程的满意度的差异比较采用2检验。2 结果2006级学生是用传统教学方式的年级，共调查了1056名学生，2007级学生是采用新的教学方式的年级，共调查了1168名学生。学生问卷调查结果显示， 2006级学生有46.3%的学生对教学方式满意，20.9%的学生对教学方式基本满意， 32.8%的学生对教学方式不满意，认为传统教学方法不能满足学生知识量的需要，部分内容难以理解，教学内容及方法急需改革。2007级学生，80%的学生对改革后的教学内容及方式非常满意，对医学生物学特别感兴趣；15%的学生对教学内容和教学方法基本上满意；仅有5%的学生认为教学方法不满意。两个年级对于两种教学方法的满意程度差异显著（2=343.114，p=0.000）。2006级与2007级学生对课程满意度情况比较 年 级 调查人数学生满意程度满意基本满意不满意2006105648922134620071168934a175 a59 a与2006级比较aP0.001从学生的期末考试成绩方面看，2006级的及格率为94.41%（60及60分以上为及格），2007级的及格率为100%，优秀率为50.64%，（80分及80分以上为优秀）；而2007级的及格率为100%，优秀率为80.2%。2006级与2007级的及格率和优秀率差异显著（2=67.036，p=0.000；2=212.840，p=0.000）。2006级与2007级学生期末考试成绩比较年级合计学生成绩及格率（%）优秀率（%）2006105694.4150.6420071168100b80.2c与2006级比较bP0.001 ， cP0.0013 讨论遗传学这门课程设涉及内容多，存在大量难以用传统的教学手段进行描述的内容，学生理解有一定的困难，所以在进行备课和教学时，除了精心制作多媒体课件之外，还增加了一些影像、动画等现代化教学手段，可以在有限的时间内提供给学生最大的知识信息量，让学生真正感受到生命科学的先进性。比如生殖细胞的减数分裂过程，如用传统的教学方式，只能采用口述配合挂图或教师在黑板上画草图等方式来讲解其过程，尽管教师将自己的潜能完全发挥了出来 ， 仍有部分同学难以全面、准确地理解其过程中染色体所发生的各种变化，而用多媒体教学则可以制作成生动有趣的Flash动画，使抽象的内容直观化，枯燥的知识趣味化，静止的图示动态化，可达到事半功倍的教学效果。从当前我国本科生教育看5，以教师为中心的 “填鸭式”教学在许多学校占据主要地位，这种传统的教育方式常使得学生的学习思维受到严重束缚，课堂气氛呆板，学生学习兴趣不高。因此,改革教学方法是非常必要的。教学方法的选择要灵活，要与教学内容、学生的特点及教师自身运用教法的能力结合在一起。如讲解“克隆技术”时，先用多媒体展示克隆羊“多莉”的诞生过程。然后进行讨论交流：如你认为克隆技术的应用领域有哪些方面？新闻媒介曾炒作说应用克 隆技术将会克隆出一大批伟人、知名科学家、明星等。你认为这样的克隆会是这些伟人、科学家、明星100的复制吗?你如何看待克隆人引发的伦理、道德、社会问题? 启发式教学是在课堂教学中穿插启发性的问题，运用设问、联想等方法刺激与引发学生的学习兴趣与思考，增强课堂的互动性。对于一些与临床疾病和生活环境密切相关的知识，可以先巧妙地设置一些问题，激发学生的好奇心和求知欲， 让学生的被动听讲转为主动探索，这便会形成和谐共振的课堂氛围。 一般只知道近亲婚配所生子女息遗传病的概率较高， 但说不出原因， 带着这个问题老师讲解隐性遗传病的基因在人群中的分布、遗传规律和系谱特点， 学生便豁然开朗且印象深刻。让学生在教师的启发诱导下，积极主动思考，使学生分析问题和解决问题的能力得到较快提高。对于教学内容较易理解、学生有一定基础的讲授内容，也可以采用读书报告式的教学方式。学生根据制定内容查阅相关中英文文献，写出学习笔记，然后让学生做口头报告。这种教学方式使学生在阅读能力、自学能力、口头表达能力等方面受到实际锻炼，达到事半功倍的教学效果。从学生座谈会结果及学生考试成绩可以看出，作者的教学改革初见成效。总之，教师在教学中注意改进教学方法，使学生在学习知识的同时，学习科学的思维方法，提高学习兴趣，力求做到理论与实践相结合，在理论指导下实践，在实践中加深对理论的理解，提高教学效果，为国家培养更多高素质的合格人才。参考文献1范效亮，杨卫军.基于校园网的多媒体教学设计与实验J 电脑知识与技术， 2006 ，（l4）：175-176.2 张小莉医学生物学教学方法浅谈J教育与职业，2008，8：94-953杨保胜医学遗传学原理与应用M中国人口出版